Postopki diferencialne ojačitve

Ti postopki uporabljajo pozitivno okrepitev, ali ohranjati vedenje pri zmernih ravneh ali za emisije drugih vedenja, ki so drugačna ali nezdružljiva z tisto, ki jo je treba odpraviti. Čas zunaj okrepitve (TFR) je sestavljen iz odstranitve pogojev medija, ki omogočajo pridobitev okrepitev, ali odstraniti osebo od njih, v določenem obdobju, odvisno od izdaje maladaptivnega obnašanja (če otrok udari drugega v razredu, ker se drugi smejejo in skrbijo zanj, odstraniti otroka iz učilnice).

1. Različna okrepitev nizkih stopenj (RDTB)
2. Različna ojačitev drugih prevodnikov
3. Pravila za uporabo RRI
4. Čas izteka armature (TFR)

Različna okrepitev nizkih stopenj (RDTB)

Subjekt je okrepljen z ohranjanjem nižje stopnje obnašanja, kot je bilo ugotovljeno v izhodišču. Uporablja se, kadar želiš zmanjšati določeno vedenje, ne pa jih odpraviti.

To je pozitiven pristop, subjekti lahko še naprej prejemajo okrepitve z ustreznim odmerjanjem obnašanja. To je tudi toleranten pristop ("Kaj delate je v redu, dokler ga ne pretiravate").

Ker je njegov cilj zmerno vedenje, je lahko koristno za razvoj samonadzora pri obnašanju, kot je kajenje, pitje alkohola, prenajedanje itd..

Uporabi se lahko na dva načina:

• Interval metoda: Določite časovni interval, v katerem je dovoljeno določeno število odgovorov (časovni interval se povečuje). Okrepitev se pojavi le, če se obnašanje pojavlja redkeje in bolj časovno. To je tista, ki proizvaja najhitrejše učinke dveh metod.
• Metoda polne seje: Časovni interval se ohranja konstanten in število odgovorov, dovoljenih za sprejem okrepitve se zmanjša (kadilec, ki porabi 40 cigaret, če porabi 30 ojačitev).

Ta postopek je učinkovit za postopno zmanjšanje stopnje odziva.

Slabosti:

• Traja dolgo časa, da bi bila učinkovita.
• Osredotoča se na neželeno vedenje (ustrezna vedenja, ki so izdana v časovnem intervalu, lahko ostanejo neopažena).
• Lahko vodi k temu, da meni, da je neprimerno obnašanje primerno, in ga izdati po nizkih stopnjah. Omejite metodo za obnašanje, ki je prekomerno, vendar sprejemljivo, in ga ne uporabljajte pri samopoškodbenem, agresivnem ali nevarnem vedenju.

Različica RDTB: Igra obnaša dobro (dve ali več skupin otrok tekmuje, da bi videli, katera je tista, ki najmanj krši pravila).

Pravila za uporabo:

• Izberite ustrezne in učinkovite okrepitve za subjekt.
• Ojačevalce je treba uporabiti takoj, ko je mogoče, ko so izpolnjeni vnaprej določeni intervali, in le, če se obnašanje ohranja na ustrezni stopnji. Ojačitev ne izdajte na način, ki sovpada z emisijo maladaptivnega obnašanja, če se to zgodi na koncu intervala (počakajte, da oddaja prilagojeno vedenje)..
• Okrepitev je treba kombinirati z diskriminacijskimi dražljaji, ki kažejo, kdaj bo na voljo. Modifikator vedenja in subjekt se lahko dogovorita o pravilih, ki služijo kot diskriminatorni dražljaji (učitelj lahko piše vrstico na tabli vsakič, ko otrok govori v razredu, ali uro, ki mu je viden).
• Ker se obnašanje emisij začne konsolidirati z nižjo stopnjo, je treba okrepiti manj pogosto.
• Stopnjo odziva na izhodišče je treba upoštevati kot referenco za določitev intervala, v katerem bo izdana okrepitev, tako da lahko udeleženec načeloma pridobi okrepitev z veliko verjetnostjo. Nastavite merilo obnašanja cilja in vmesna merila.
• Intervale je treba povečevati postopoma in počasi (Obnašanje subjekta mora nastaviti ton).
• Lahko se kombinira z drugimi postopki (stroški odziva).

Različna ojačitev drugih prevodnikov

Ojačevalec sledi vsakemu vedenju, ki ga posameznik oddaja, z izjemo neprimernega vedenja, ki ga želimo odpraviti. Odsotnost neprimernega vedenja je okrepljena v določenem časovnem obdobju, kar pomeni, da je izumrla, medtem ko je kakršno koli alternativno obnašanje okrepljeno..

To je pozitiven pristop.

Možno je najti ljudi, ki opravljajo problematično obnašanje na tako visoki stopnji, da ni verjetno, da bi se pojavila druga vedenja (uravnoteženje avtističnega otroka)..

Pravila za uporabo:

• RDO je metoda diferencialne okrepitve: za obravnavano temo bo treba izbrati specifične in močne ojačevalce.
• Program mora biti zasnovan tako, da vnaprej okrepi izdajo nezaželenega vedenja.

  Najbolj običajna metoda je določiti časovni interval, v katerem, če subjekt ne oddaja nezaželenega odziva, pridobi okrepitev. Na začetku bo trajanje intervala kratko (tako, da bo pogosto okrepilo). Nato lahko intervale malo po malo povečate. Začetni interval je odvisen od pogostosti ciljnega obnašanja (priporočeno: 5-10 sekund z zelo pogostim vedenjem, 1-10 min z zmernim obnašanjem in do 30 min z nizkim frekvenčnim obnašanjem).

  Drug način: začasno odložite emisijo ojačitve, če je subjekt izdal neprimerno obnašanje (pri visokofrekvenčnem obnašanju ali kadar se ne odziva na prejšnjo metodo)..

• Bolje je uporabiti spremenljive intervalne programe kot fiksni interval (fiksni interval je manj odporen na izumrtje in težje generalizirati).
• Uporabite štoparico z zvočnim signalom, da ne pozabite okrepiti v ustreznih časih.
• Pojdite postopoma in povečajte časovni interval ter preprečite nepredvideno situacijo RDO, ne da bi subjekt izgubil količino neto okrepitve. Razdalja med intervali RDO se mora hitro povečati po 2 ali 3 ojačanih intervalih.
• Obvestite subjekt o kontingentu DRO (tisti, ki razumejo navodila, se lahko od začetka podvržejo nizki stopnji okrepitve).
• Ne sme se uporabljati kot en sam postopek, če je odziv nevaren ali ga je treba hitro izbrisati.
• Uporabiti ga je treba v toliko kontekstih kot vedenje.
• Ne okrepite drugih vedenja, ki so neprimerna.

Slabosti RDO:

• Obnašanje lahko okrepite kot nezaželeno ali več kot tisto, ki ga želite odpraviti.
• Vedenjski kontrast: Če se obnašanje, zdravljeno z RDO, postavi pod nadzor diskriminatornih dražljajev, se bo stopnja obnašanja zmanjšala pod pogojem, ki ustreza RDO, vendar se bo povečalo pod drugimi pogoji (zdravljenje otrok v šoli z RDO, vendar ne hiša).

Prednosti:

• Ustvarja spremembe razmeroma hitro in trajno.

Pravila za uporabo RRI

Prepoznajte in izberite eno ali več vedenj, ki niso združljivi z vedenjem, ki ga želite odpraviti. Priporočljivo je izbrati vedenje, ki je že v repertoarju subjekta, ki ga je mogoče vzdrževati v običajnem okolju in je koristno za predmet. Če alternativno vedenje ni v repertoarju subjekta, se bo za njihovo vsaditev uporabilo oblikovanje ali vezanje.

Izberite ustrezno okrepitev za njihovo možno uporabo za emisijo nezdružljivega ravnanja. Sprva neprekinjeno in naknadno. Odpravite okrepitev nezaželenega vedenja in ga zapustite. Naj subjekt izvede alternativno vedenje v vseh običajnih kontekstih.

Slabosti:

• Pridobitev rezultatov traja nekaj časa (dokler nezdružljivo vedenje doseže ustrezno stopnjo).
• Težave pri izbiri in opredelitvi nezdružljivega vedenja.
• Da bi dosegli hitrejše učinke, morajo biti raziskave in razvojne raziskave združene z drugimi postopki, kot so časovna omejitev, prekomerna popravka ali kaznovanje.

Usposabljanje v odzivu na konkurenco (Azrin in Nunn), za zdravljenje živčnih navad (tiki, grizenje nohtov, trganje las, mucanje itd.) Temelji na podobnih načelih kot RRI, saj je predmet, ki ga opravlja subjekt. tekmovalni odzivi, ki preprečujejo začetek in ohranjanje navade (v kateri grizete nohte, oblecite rokavice).

Ustrezne značilnosti učinkovitih konkurenčnih odgovorov:

• Pred izvedbo morajo preprečiti izvajanje obnašanja.
• Konkurenčni odziv mora biti mogoče vzdrževati nekaj minut, ne da bi se pojavil kot čuden kateri koli možni gledalec.
• Konkurenčni odziv ne bi smel ovirati običajnih dejavnosti.
• Konkurenčni odziv mora subjekta zavedati odsotnosti neprimernega vedenja.
• Udeleženci morajo izvesti tekmovalni odziv takoj, ko se počutijo nagnjeni k neustreznemu vedenju, pod pogojem, da so v situaciji, ki jo vzpodbuja ali celo, ko se že začne..
• To je treba narediti za dovolj dolgo obdobje, da se impulz zmanjša. Po tem času se mora udeleženec samopotrditi, ker je opravil nezdružljivo vedenje in ne ustrezno.

Tehnika želve iz Schneiderja in Robina je metoda učenja alternativnih odgovorov za odpravo agresivnih odzivov in tantrumov pri otrocih s težavami..

Sestavljen je iz 4 faz:

• Otroku pripovedujejo zgodbo o želvi.
• Izvede se praktična vaja, v kateri se učijo, da posnemajo odziv želve.
• Učitelj naredi otroka vadbo tehnike na več simuliranih situacij, ki povzročajo frustracije.
• Dnevni zapis se hrani in pravilna dejanja so pozitivno okrepljena.

Razlike med RDI in RDO:

• RDO je lažje uporabiti in proizvaja hitrejše učinke. Pomanjkljivost tega je, da okrepi negativna vedenja, ki se razlikujejo od objektivnega vedenja (treba jih je kombinirati z drugimi postopki ali RRI)..
• Če so nezdružljiva vedenja dobro uveljavljena, RDI daje boljše učinke kot RDO, tudi če je pod tem pogojem dobila manj ojačitve.

Čas izteka armature (TFR)

Je učinkovita tehnika, ki se uporablja od otrok, starih leto in pol, odraslim osebam z duševno prizadetostjo ali psihotičnimi motnjami. Učinkovito v viharjenju, bojih na mizi, kraji hrane, destruktivnem in agresivnem vedenju, negativizem in neposlušnosti, par težav, tiki, prekomerno uživanje alkohola itd..

PRAVILA ZA UPORABO. \ T: Pred začetkom uporabe razmislite o uporabi drugih tehnik za zmanjšanje obnašanja (izumrtje, RDO ali RDI). Zagotovite, da lahko subjekt izvede ustrezno alternativno vedenje (če ne, uporabite tehnike modeliranja ali modeliranja). Uporabite čas brez okrepitve in pozitivno okrepitev alternativnega vedenja. Uporaba časovnega zakupa mora biti odvisna samo od objektivnega vedenja, ne od drugih, ki prej niso bili določeni (njegova prekomerna uporaba je po nepotrebnem neprimerna za subjekt in ga zmede). Časovna omejitev se mora uporabljati dosledno, tudi če se oseba pritoži, se upre ali obljublja, da se bo dobro obnašala. Vendar pa obstajajo dokazi, da se ta tehnika lahko učinkovito uporablja v presledkih, čeprav to ne sme biti od začetka.

Uredite območje tako, da bo subjekt mogoče izolirati brez možnosti zabave ali izvajanja drugih vedenja, ki so privlačna. Spreminjanje okolja, da se olajša izdajanje ustreznega vedenja. Območje izolacije mora biti dovolj blizu, da se lahko nemudoma uporabi čas zunaj izpusta neprimernega vedenja. Izolacija ni vedno potrebna.

Sulzer-Azaroff in MayerPostopek pogojnega opazovanja: Ko skupina otrok sodeluje, ena od njih oddaja maladaptivno vedenje, je postavljena nekaj metrov stran. Druga alternativa: postavite otroka v ogrlico ali trak. Kadarkoli lahko uporabite postopke, ki ne vključujejo izolacije, se morate odločiti za njih. Kadar se ta postopek uporablja pri otrocih, mora biti zmerno trajanje (@ 4 minute, ne več kot 1 minuta za vsako leto otroka). Začeti bi morali za krajša obdobja in jih povečati.

Uporaba dolgih obdobij od začetka preprečuje, da se kasneje učinkovito uporabijo krajša obdobja. Poleg tega ovirajo učenje in izdajo ustreznega vedenja. Priporočljivo je predhodno obvestiti o uporabi časa, ki ne sme biti verbalni (gesta ali hrup). Če otrok ne upošteva opozorila, ga je treba peljati na kraj časa zunaj, ne da bi mu posvetili pozornost. Če je ni mogoče izvesti takoj, lahko otrokovo roko označimo in damo v času odmora. Koristno je uporabiti štoparico, da se prepričate, da ne boste pozabili na konec časa zunaj. Vendar, če subjekt oddaja maladaptivna vedenja, lahko zapusti čas, jih lahko okrepi (subjekt se mora dobro obnašati v zadnjih 15 sekundah).

Če je oseba zamajala ali poškodovala sobo, jo popravite in očistite, kolikor je le mogoče. Izogibajte se uporabi časovnega izostanka v primeru, da služi preprečevanju neprijetnih ali neprijetnih situacij (če otrok ne mara razreda kolegov, ga lahko uporabite, da se ga znebite). Ni primerno, da bi subjekte, ki oddajajo samomoimulativno vedenje, postavili v zakasnitev, saj bi bila priložnost za samoosnaževanje. Slabosti: pomeni negativno možnost, tako da lahko agenti, ki jo uporabljajo, postanejo averzivni pogojeni dražljaji, zlasti če ne oddajajo pozitivne okrepitve za druga obnašanja..

Časovni odmori ovirajo učenje in priložnost za izvajanje ustreznega vedenja. To ni pravi postopek, kadar je cilj takojšnje zmanjšanje vedenja. Lutzker: Metoda "ekrana obraza": Učinkovita za vedenje samopoškodovana (Ko je bilo opaziti, da se je otrok tako obnašal, so ga zavpili »ne« in postavili zaslon, ki pokriva njegov obraz in glavo med 3-5 sekundami. Saciacija je sestavljena iz predstavitve ojačevala tako množično, da izgubi svojo vrednost. Izvede se lahko v 2 OBLIKI:

1. Ustvarjanje subjekta oddaja vedenje, ki ga je treba masivno zmanjšati (zasičenost odziva, negativna praksa ali množična praksa). Zagotavljanje ojačitve, ki ohranja obnašanje v tako veliki količini, da izgubi vrednost nagrajevanja (zasičenost dražljaja).
2. Negativno prakso je razvil Dunlap: uporaba v tikih, mucanje, vedenje o kopičenju ali prižig svetlobe pri majhnih otrocih. Da bi uporabili tehniko, moramo poznati topografijo in frekvenco obnašanja, oblikovati množične seje, v katerih udeleženec veže obnašanje veliko število krat, brez počitka, dokler vedenje nima odklonske vrednosti. Zasitost dražljaja je zasnovana tako, da zmanjša privlačnost dražljajev, ki spodbujajo vedenje opazovanja, dotika ali imetja teh dražljajev..

Ayllon: program sitosti s psihotičnim pacientom, ki je v svoji sobi nabiral brisače. Bolnik je imel do 625 brisač, kar je zahtevalo, da ves dan preživi in ​​jih položi. Na tem principu temeljijo tehnike hitrega kajenja, zadrževanja dima ali zasičenosti okusa, ki so bile razvite za kajenje. Za uporabo sitosti je potrebno identificirati in kontrolirati ojačevalec, ki ohranja navedeno vedenje. Ne more se uporabiti: Če obnašanje obvladuje več ojačevalcev, ali so ti socialne narave. Če je obnašanje, ki ga je treba zmanjšati, nevarno (samopoškodovano ali agresivno). Kombinirati ga je treba z vsaditvijo ali krepitvijo alternativnega vedenja, saj njegova izolirana uporaba vodi le v odpravo vedenja, ki se lahko, če jih ne nadomestijo drugi, ponovno pojavi. Overcorrection Razvili Foxx in Azrin. Osrednja ideja: Prekomerno nadomestilo posledic neprimernega vedenja ali prekomerne korekcije.

Uporabi se lahko v DVA NAČINA:

1. Obnovitvena prevelika korekcija: Zahteva, da oseba povrne nastalo škodo in pretirano popravi ali izboljša prvotno stanje pred deševanjem (otrok, ki se je popil po tleh, naj zamenja obleko, vzame perilo v pralni stroj, in očistite predmet na površini, ki je večja od umazane.
2. Prekomerna korekcija pozitivne prakse: Ponavljajoča se emisija pozitivnega vedenja. Nekatera vedenja ne škodujejo drugim ljudem (tiki, stereotipi, samo-stimulacija). V tem primeru povračilo ni možno, ampak praksa zaželenega vedenja in fizično nezdružljiva z nezaželenimi.

Foz in Azrin: Kontrolirali sta samozadostno rotacijo zakasnele dekleta tako, da so ji 3 vaje ponovile 20 minut, vsakič, ko je izvajala gibanje glave..

PRAVILA ZA UPORABO. \ T

Vnaprej preučite uporabo drugih postopkov. Preden uporabite prekomerno popravljanje, poskusite izdati naročila, ki vključujejo zavrnitev neželenega vedenja, pisanje napačnega vedenja ali vzpostavitev standarda obnašanja. Ko subjekt sproži nezaželeno vedenje, dajte besedno opozorilo, da prekinete verigo; Če se nadaljuje, uporabite prekomerno korekcijo na dosleden in takojšen način (prispeva k izumrtju, ker ne dopušča časa, da bi subjekti okrepili nezaželeno vedenje)..

Poskrbite, da trajanje overcorrection biti zmerna. Trajanje je treba podaljšati za določen čas po obnovitvi okolja. Pozornost, pohvale ali odobritev se je treba izogibati, pri čemer naj bo okrepitev čim manjša. Dovoljeni so le ustni napotki in fizični napotki. Če je mogoče, uporabite pozitivno prakso prevelike korekcije, da ugotovite izobraževalni vidik postopkov. Združevanje zdravljenja s programom pozitivne okrepitve ustreznega vedenja ali alternativnega vedenja. Načrtujte overcorrection v različnih situacijah in z različnimi vzgojitelji, ker če ne, ne morete pričakovati razširjenih učinkov.

Obveščajte oskrbovalce možnih težav pri uporabi prevelike korekcije in vključevanju v strategije za premagovanje teh težav (pripravite se na krike, proteste, brce). Preverite posredne učinke prekomerne korekcije: povečanje ali zmanjšanje ustreznega ali neprimernega vedenja, odpravljanje z modeliranjem podobnih neželenih vedenja pri sošolcih otroka. Prednosti: a) Minimizirati slabosti kaznovanja, saj je manj verjetno, da bo povzročil pretirano negativno agresijo ali posploševanje. b) Podučite učenca ustreznim vedenjem (čas, izumrtje, zasićenost ali strošek odziva).

Azrin imenuje ga "izobraževalna kazen". c) Pozitivna praksa služi kot vzorec pri posredovalnem učenju za opazovalce. Po mnenju Foxa in Azrina mora prekomerna korekcija: a) nemudoma spremljati kršitev. b) Izvajajo se aktivno, tako da delo in trud služita kot zavora za neprimerno vedenje. c) biti topografsko povezani s slabim vedenjem (da ne bi izgubili izobraževalnega učinka). Omejitve: V praksi se porabi veliko časa za identifikacijo restitucionalnih dejavnosti zapletenih postopkov overkorekcije. Metode, kot je, da vsak učenec, ki stori napačno črkovanje, to napiše 20-krat dobro, kar služi za zapomnitev, bi bilo treba imenovati "usmerjena praksa", da jih ločimo od prekomerne korekcije..

Tehnika zahteva časovno uporabo (lahko povzroči, da se oseba, ki jo uporablja, odreče ali deluje agresivno z otrokom). Težko je napovedati, koliko časa morate opraviti vsako vajo. Vendar pa postopki prekomerne korekcije, ko so učinkoviti, hitro spremenijo vedenje stranke. Učinkovitost prekomerne korekcije: Hitro zmanjšanje samovžigalnega vedenja pri psihotičnih ali zaostalih otrocih, nadzorovanje agresivnosti, obnašanja v rumenosti in drugih destruktivnih vedenj. Manj učinkovita pri: zdravljenju samopoškodbenega vedenja. Učinki so pri otrocih trajnejši kot pri odraslih.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Postopki diferencialne ojačitve, Priporočamo vam, da vstopite v našo kategorijo terapij in intervencijskih tehnik psihologije.