Modeliranje, kaj je to in kakšne so njegove vrste v psihologiji?

Opazovalno učenje je zelo pomembno za razvoj ljudi. Velik del spretnosti, ki jih pridobimo, je odvisen od opazovanja vedenja drugih, zlasti v otroštvu.

V tem članku opisali bomo, kaj je modeliranje, eden od izrazov, ki se uporabljajo za opis nekaterih vidikov socialnega učenja. Razložili bomo tudi procese, ki omogočajo modeliranje in kakšne vrste modeliranja obstajajo.

• Sorodni članek: "5 tehnik spreminjanja vedenja"

Kaj je modeliranje?

Modeliranje je vrsta učenja, ki temelji na posnemanje vedenja, ki ga izvede model, Običajno druga oseba. Ta proces se dogaja vsak dan in se lahko uporablja kot terapevtska tehnika za lažje pridobivanje in spreminjanje vedenja.

Izraz "modeliranje" ima podoben pomen kot izraz "modeliranje" "Imitacija", "socialno učenje", "opazovalno učenje" in "vicarious learning". Vsak od teh konceptov poudarja drugačno značilnost te vrste učenja.

Čeprav "modeliranje" poudarja dejstvo, da obstaja model, ki ga je treba posnemati, je "socialno učenje" širok pojem, ki poudarja vlogo tega procesa v socializaciji, in "posredniško učenje" pomeni, da posledice. opazovalca se naučijo vedenja modela.

Modeliranje ima različne funkcije. Predvsem Služi za pridobivanje novega vedenja, na primer ročne spretnosti, lahko pa tudi zavira ali zavira vedenje; to je odvisno od pričakovanj osebe glede posledic.

Šteje se, da Albert Bandura je najvidnejši avtor na področju modeliranja in socialnega učenja. Znano je, da je eksperiment, ki ga je opravil leta 1963, z Richardom Waltersom, ki je pokazal, da otroci posnemajo ali ne obnašajo odraslih, odvisno od tega, ali so opazili, da so nagrajeni ali kaznovani..

• Sorodni članek: "Teorija socialnega učenja Alberta Bandure"

Vključeni procesi

Po mnenju Bandure se učenje z modeliranjem odvija zahvaljujoč verbalni in domišljijski mediaciji: ko se učimo s posnemanjem, to naredimo skozi simbolne reprezentacije opaženega vedenja in njene posledice.

Za tega avtorja obstajajo štirje procesi, ki omogočajo pridobitev in izvedbo vedenja. Pozornost in zadrževanje sta potrebna za pridobitev objektivnega vedenja, reprodukcija in motivacija pa sta potrebna za izvedbo.

1. Pozor

Ljudje se samo naučijo novega vedenja z opazovanjem, če smo sposobni bodite pozorni na obnašanje modela. Različne vrste spremenljivk olajšajo ali ovirajo proces oskrbe.

Na primer, lažje posnemamo modele, ki nas v fizičnih ali družbenih značilnostih spominjajo, kot tudi tiste, ki jih dojemamo kot prestižne, in tiste, ki dobijo največje nagrade..

Verjetnost učenja s posnemanjem je odvisna tudi od samega subjekta; Torej, anksioznost in senzorični primanjkljaji, kot je slepota, otežujejo model. Po drugi strani pa smo bolj naklonjeni posnemanju drugih ljudi Če so razmere negotove in je naloga povprečna težava.

2. Zadržanje

Da bi posnemali vedenje, je potrebno, da ga lahko predstavimo v obliki slik ali verbalno, ne da bi bil model prisoten. Kognitivni pregled obnašanja modela je zelo pomemben za zadrževanje.

Druga spremenljivka, pomembna za ohranjanje učenja, je njena pomeni, da jo lahko povežemo z drugimi predhodnimi spoznanji. Seveda vplivajo tudi fizične lastnosti osebe; za ljudi z demenco je na primer veliko težje pridobiti vedenje.

3. Razmnoževanje

Reprodukcija je proces, s katerim se učenje preoblikuje v vedenje. Najprej izdelan je akcijski načrt enakovredno opazovanemu; potem se začne vedenje in rezultat se primerja s takšno mentalno shemo. Končno se izvedejo korektivne prilagoditve, da se realno obnašanje približa idealu.

4. Motivacija

Učenje lahko poteka brez posnemanja; To je na koncu odvisno od funkcionalne vrednosti, ki jo oseba pripisuje pridobljenemu vedenju. V tem procesu intervenira pričakovanje okrepitve.

Obstajati mora a verjetnost pridobitve spodbud za vedenje; Te so lahko neposredne, vendar tudi nadrejene in lastne proizvodnje. Zato so motivacijski procesi ključni za posnemanje.

• Sorodni članek: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"

Vrste modeliranja

Različne vrste modeliranja so razvrščene glede na številne različne spremenljivke, kot so težavnost vedenja, ki se oponaša, zmogljivost modela ali socialna ustreznost obnašanja. Poglejmo, kaj so najpomembnejše vrste modeliranja.

1. Aktivno ali pasivno

Govorimo o aktivnem modeliranju, ko opazovalec posnema obnašanje modela po opazovanju. Nasprotno pa se v pasivnem modeliranju obnašanje pridobi, vendar ne izvrši.

2. Objektivnega vedenja ali vmesnega vedenja

Merilo razlikovanja v tem primeru je. \ T težko posnemati. Če je objektivno vedenje preprosto, ga lahko modeliramo neposredno; vendar je bolj zapleteno, da ga je težje reproducirati, zato je v teh primerih razdeljeno na različna enostavnejša vedenja, ki se imenujejo "vmesni"..

3. Pozitivno, negativno ali mešano

V pozitivnem modeliranju se družbeno okolje, medtem ko se je naučeno vedenje izkazalo za ustrezno v negativnem pridobi moteče vedenje. Na primer, ko otrok vidi očeta, ki napada svojo mater. V primeru mešanega modeliranja se učimo neprimernega vedenja in nato sprejemljivega vedenja.

4. Živo, simbolično ali prikrito

V tem primeru je ustrezna spremenljivka način predstavitve modela. Če je prisotna, je to modeliranje v živo; če ga opazujete posredno, kot v video posnetku je modeliranje simbolično; končno, govorimo o prikritem modeliranju, če oseba, ki se uči, to počne s predstavitvijo obnašanja modela.

5. Posameznik ali skupina

Individualno modeliranje se zgodi, ko je prisoten le en opazovalec, medtem ko je v skupini večje število ljudi, ki se naučijo vedenja.

6. Enojni ali večkratni

Razlikovanje je podobno kot v prejšnjem primeru, čeprav se število modelov razlikuje in ne število opazovalcev. Ko je modeliranje večkratno generalizacija učenja je večja ker je subjekt izpostavljen različnim vedenjskim alternativam.

7. Modeliranje ali samo-modeliranje

Včasih oseba, ki modelira, je ista oseba, ki opazuje; v takih primerih imenujemo proces kot "samo-modeliranje". Simbolična avtomodelado z video montažami je bila zelo uporabna za zdravljenje selektivnega mutizma.

8. Udeležba in nesodelovanje

Govorimo o participativnem modeliranju, ko opazovalec sodeluje z modelom, ki lahko dajejo tudi ojačitve; to bi se zgodilo na primer pri terapevtih ali logopedih. Nasprotno pa pri ne participativnem modeliranju subjekt ni povezan z modelom, temveč pozna samo posledice njihovega vedenja.

9. Domen (obvladovanje) ali obvladovanje (soočanje)

Merilo, ki ločuje ti dve vrsti modeliranja, je stopnja kompetentnosti modela. V domenskem modeliranju ima oseba, ki jo je treba posnemati, od začetka zmožnost pravilnega izvajanja objektivnega vedenja, brez napak.

S kont, modeli spopadanja pridobivajo veščine potrebne za izvedbo obnašanja, podobno procesu, ki bo potekal v opazovalcu. Šteje se, da je ta vrsta modeliranja bolj učinkovita od domene, ker je za opazovalca pomembnejša.

• Morda vas zanima: "10 najbolj uporabljenih kognitivno-vedenjskih tehnik"