Opredelitev opazovalnega učenja, faze in uporabe

Avtorji, ki so pomembni in znani kot Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter in predvsem Albert Bandura, so prispevali k opisu procesa, po katerem poteka opazovalno učenje, s katerim se učimo, ko vidimo, kako se obnašajo drugi ljudje.

V tem članku bomo opisali kaj je opazovalno učenje, ki temelji na delu Bandure, katerih prispevki v zvezi s tem so bolj znani kot "teorija socialnega učenja". Govorili bomo tudi o štirih stopnjah, ki sestavljajo ta proces: pozornost, zadrževanje, reprodukcija in motivacija.

• Morda vas zanima: "Teorija socialnega učenja Alberta Bandure"

Kaj je opazovalno učenje?

Koncept »opazovalnega učenja« je nekoliko dvoumen. Številni avtorji jo identificirajo s socialnim učenjem opisal Albert Bandura; ta izraz je verjetno najbolj priljubljen način, da se ta proces omeni v znanstveni literaturi.

Po drugi strani sta tako opredelitev socialnega učenja kot opredelitev opazovanja zamešana z drugimi bližnjimi, zlasti podzavestnimi učili, posnemanjem in modeliranjem. Vendar pa je mogoče najti diferencialne nianse med prvotnim obsegom vsakega od pojmov, čeprav so bile s časom različne koncepcije homogenizirane..

V tem smislu lahko v opazovalno učenje vključimo katerokoli vrsto učenja, ki se pojavi kot posledica razmišljanja o vedenju drugih živih bitij (ker ni specifičen izraz za človeka), kot tudi posledice le-teh, to je njihova možnost, s pojavom okrepitev in kazni..

To je predvsem opazovalno učenje dano brez potrebe po učencu, da pridobi okrepitev: v tem primeru dobite informacije o možnih učinkih, ki jih bo imelo določeno vedenje. Vendar pa je treba okrepiti, da se obnašanje izvede, kot bomo videli malo kasneje.

V zvezi z drugimi izrazi, ki smo jih omenili, vsaka od njih izpostavlja posebno značilnost širokega in skupnega pojava. Torej, ko govorimo o "modeliranju", poudarjamo pomen tistega, ki deluje kot model obnašanja, medtem ko se "socialno učenje" nanaša na njegovo vključevanje v okvir socializacije..

• Sorodni članek: "Kondicijski vikar: kako to delo uči?"

Bandurina teorija socialnega učenja

Kanadski psiholog Albert Bandura je v šestdesetih letih izvedel različne študije, ki so analizirale procese učenja ni jih bilo mogoče pojasniti s tradicionalnimi vedenjskimi modeli (klasično kondicioniranje in operant), vendar so zahtevali uporabo socialnih spremenljivk. Iz njih je oblikoval svojo teorijo socialnega učenja.

Prejšnji avtorji, kot so B. F. Skinner ali J. B. Rotter, so predlagali modele, ki so poskušali pojasniti opazovalno učenje ali druge tesno povezane koncepte s pomočjo osnovnih mehanizmov, kot je okrepitev. Vendar pa je "kognitivna revolucija" prispevala k vključitvi nevnetljivih spremenljivk v znanstveno psihologijo.

Po mnenju Bandure je bila ena največjih slabosti obstoječih pristopov takrat dejstvo, da v predpostavke o pridobivanju vedenja niso vključili socialnih spremenljivk. Njegova teorija temelji na ideji, da učenje je temeljno spoznavni proces to je neločljivo povezano s socialnim okvirom, v katerem se razvija.

Na ta način je Bandura predlagal koncept vzajemnega determinizma, v skladu s katerim, ko živo bitje izvede učenje, ni preprosto sprejemnik dogodkov, ki se zgodijo v njihovem okolju, vendar obstaja medsebojni vpliv med kontekstom, vedenjem in kognitivnimi spremenljivkami pričakovanja ali motivacije.

Eden najpomembnejših prispevkov Bandurjevega dela je bil, da je pokazal, da učenje lahko poteka brez potrebe, da bi vajenec pridobil okrepitev. Vendar je, kot je logično, opazovanje, da model pridobi nagrade ali kazni kot posledica svojega vedenja, modulira učenje, ki se odvija.

4 faze tega procesa

Albert Bandura je konceptualiziral opazovalno (ali socialno) učenje kot postopek, ki ga sestavljajo štiri faze, ki se izvajajo ena za drugo. Tako ta vrsta učenja od pozornosti do dogodkov, ki se dogajajo v našem okolju, vključuje motivacijo, ki nas vodi do izvedbe obnašanja po tem, ko smo se ga naučili z opazovanjem..

1. Pozor

Pozornost je kognitivna funkcija, ki nam omogoča zaznavanje in razumevanje dogodkov, ki so se zgodili okoli nas. Če so kognitivne sposobnosti osebe primerne in zadostne pozornosti namenjene opazovanju, se bo lažje naučilo. Nekatere značilnosti modela, kot je njegov prestiž, pomembno vplivajo na ta proces.

• Sorodni članek: "15 vrst pozornosti in kakšne so njegove značilnosti"

2. Zadržanje

Ta stopnja opazovalnega učenja se nanaša na zapomnitev opaženega vedenja. Po mnenju Bandure lahko zadrževanje temelji na verbalnem in vizualnem materialu, pri čemer so verbalni kognitivni modeli primernejši za kompleksno učenje, običajno.

3. Razmnoževanje

Po definiciji Bandure razumemo kot "reprodukcijo" izvršitev vedenja, ki smo ga zapomnili; ta proces lahko pojmujemo kot oblikovanje akcijskega načrta. Povratne informacije, ki jih prejmemo od drugih ljudi, bistveno modulirajo specifične značilnosti vedenjske reprodukcije.

4. Motivacija

Čeprav smo se odlično vedeli, je zelo malo verjetno, da ga bomo izvedli, če nimamo spodbud za to. Tako je izvajanje vedenja odvisno predvsem od pričakovanja ojačitve; v tem koraku je, glede na Bandurovo teorijo, prisotnost ojačevala temeljna in ne na prejšnjih stadionih.

• Morda vas zanima: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"

Bibliografske reference:

• Bandura, A. (1963). Socialno učenje in razvoj osebnosti. New York: Holt, Rinehart in Winston.

• Rotter, J. (1954). Socialno učenje in klinična psihologija. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Verbalno vedenje New York: Appleton-Century-Crofts.