Nasilni dejavniki ustrahovanja pri ustrahovanju

Glede na porast primerov nasilja v šolskem kontekstu in smrtnih izidov, ki lahko vodijo v odsotnost zgodnjega odkrivanja takšnih epizod, Poglejmo, kakšni so dejavniki, ki povzročajo tovrstne dogodke in jih tako vznemirjajo.

• Sorodni članek: "Metoda KiVa, preprosta ideja, ki se konča z ustrahovanjem"

Običajno vedenje pri ustrahovanju

Ustrahovanje je koncept, ki izhaja iz angleškega jezika in opisuje niz vedenja in situacij, v katerih se izvaja ustrahovanje. Ustrahovanje je vrsta nadlegovanja, ki se pojavlja med posamezniki (običajno mladoletniki, čeprav ne izključno) v šolskem okolju. Zelo različna so vedenja, ki jih je mogoče vključiti v to taksonomijo, znotraj katerih so dejanja neposredno fizična, vendar tudi prikrita, na primer ustrahovanje, tiranija, stigmatizacija, izolacija, grožnje, žalitve itd..

Torej, najvišji delež vzorcev ustrahovanja ostane neopažen v prisotnosti vzgojiteljev ali staršev študentov. Poleg tega je zelo pogosto, da je poleg glavnega napadalca in žrtev še veliko drugih akterjev, ki igrajo nekakšno vlogo v primeru nadlegovanja, ki ga poslabšuje in ohranja (ponavadi podpira lik agresorja). Različne vrste ustrahovanja ustrezajo naslednjim vrstam:

• Fizika: push, kick, metati predmete proti žrtvi itd..
• Verbalno: žalitev, omalovaževanje, kritiziranje ali posmehovanje fizičnega vidika itd..
• Psihološko: poslabša žrtvino samozavest, jo prestraši itd.
• Družabno: Izolirajte žrtev iz vrstniške skupine.

Profil agresorja v primeru ustrahovanja

Posebnost, ki je ne smemo zanemariti, je, da imajo žrtve in agresorja v primerih ustrahovanja čustvene motnje, ki izhajajo iz določenih psiholoških težav, ki spodbujajo izvajanje ene in druge vloge..

Tako v primeru agresorja, čeprav se zdi, da obstaja soglasje glede te trditve, Zelo kompleksno je vzpostaviti konkreten psihosocialni profil. Kljub temu pa poznavanje posebnih razlogov, zaradi katerih je nastal določen položaj ustrahovanja, veliko pripomore k posredovanju in odpravi te epizode..

Vendar pa raziskave kažejo, da obstajajo določene značilnosti, ki jih agresorji najpogosteje delijo, kot so: nizko samospoštovanje, občutek manjvrednosti in potreba po ponovni potrditvi z agresivnostjo (motiviranje agresije do drugih), provokativni odnos v večina socialnih situacij na splošno, redki viri ustreznega obvladovanja konfliktov in brez strpnosti do frustracij, prisotnosti agresivnih modelov vedenja, ki so mu blizu in malo empatijske sposobnosti.

Tako je delovanje otrok agresorja običajno avtoritarno, nasilno, razdražljivo, impulzivno, intolerantno pogosto uporabljajo te značilnosti za uveljavljanje moči (in potrditev) pred drugim. Agresorji so lahko neposredni, kadar izvajajo nadlegovanje neposredno na žrtev ali posredno, če dajejo podporo ali spodbudijo druge, da izpustijo tovrstne zlorabe..

Pri preiskovanju dejavnikov, zaradi katerih je otrok udejanjal tovrstno vedenje, je opaziti, da v mnogih primerih družinsko okolje starševstva ni zelo afektivno, nasilno in ni popolne odsotnosti ustreznih izobraževalnih smernic. Zato agresivni otroci običajno izvajajo tisto, kar sami opazujejo v svojih referenčnih osebnostih: sovražno in agresivno vedenje. Za ta družinska okolja je značilno tudi veliko povpraševanje staršev do otrok v smislu šolske uspešnosti, izvenšolskih ali socialnih odnosov..

Dejavniki, ki povzročajo pojav trpinčenja

Dejavniki, imenovani vzdrževalci, so temeljni elementi, ki jih je treba identificirati in posredovati, da bi dosegli pozitiven razvoj epizode nasilja. Lahko se razvrstijo glede na območje, iz katerega izvirajo.

Torej, V družinskem okolju starši ponavadi kažejo odnos negativnega vpliva in celo zavrnitev sina. Poleg tega je stopnja permisivnosti visoka zaradi agresivnega obnašanja otroka in ni omejitev pri določanju norm in uporabi posledic po njih. Izobraževalni slog je ponavadi avtoritaren in pogosto se uporablja fizično in čustveno kaznovanje (ki hrani nasilno delovanje otroka). Končno je bilo ugotovljeno, da je ta vrsta družine povezana s običajnimi travmatskimi ali intenzivno stresnimi življenjskimi dogodki, kot so bolezni, npr..

Na osebnem področju se vidiki, ki ohranjajo takšno obnašanje nadlegovanja, nanašajo predvsem na toksično porabo s skrbnostjo, impulzivnostjo in slabim čustvenim samonadzorom, podkupnim učenjem nasilnega vedenja kot načina soočanja z medosebnimi razmerami ali z določeno kompleksnostjo itd..

V šolskem okolju so lahko nenadne spremembe v šoli in spremembe v družinskih okoliščinah, ki se pogosto spreminjajo, prekomerne spremembe v učni skupini, sprememba cikla, preveč stroga ali preveč permisivna dinamika v razredni skupini itd., Pomembni dejavniki. upoštevati.

Končno, na socialni ravni lahko obstaja fenomen, znan kot "družbena okužba", s katerim prevlada ali vodstvo posameznika skupaj s šibko in nekritično osebnostjo s strani ostalih članov skupine podpira te vrste praks nadlegovanja do tretjič, osebe, ki jih sprejmejo pasivno to vlogo internalizira žrtev stigmatizacijo. To je praksa, ki je skupna celotni skupini, in zmanjšuje občutek krivde za tovrstno obravnavo žrtve.

Drug pomemben vpliv imajo vsebine medijev, ki so jim mladi podvrženi danes, zelo pogosto brez nadzora odraslih, ki jim nudi ustrezno prevzemanje informacij, ki jih gledajo. V zvezi s tem lahko govorimo tudi o vrednotah družbe, ki se prenašajo s temi sredstvi komunikacije, ki spodbujajo uspeh, konkurenčnost in moč ali nasilje kot učinkovite metode obravnave vsakodnevnih razmer..

Kot zaključek

V besedilu je bilo mogoče to preveriti veliko ukrepov, ki so opredeljeni kot ustrahovanje, je običajno zelo zapleteno za odkrivanje, ker v mnogih primerih ne povzročajo vidnih in takojšnjih posledic za žrtve.

Najpogostejša oblika nasilja v šoli je zahrbtna (verbalna, ne fizična), katere psihološki učinek na žrtve lahko privede do zelo škodljivih čustveno pomembnih posledic. Med njimi je mogoče poudariti: zmanjšanje uspešnosti v šoli in pojav učnih težav, ki lahko pri resnih epizodah povzročijo neuspeh v šoli; Razvoj predvidevanja anksiozne simptomatizacije ideje o obiskovanju šole, interakcije z vrstniki v šolskem kontekstu ali pojava novega dogodka nadlegovanja, ki lahko povzroči nastanek fobije v šoli; znatno poslabšanje samopodobe in samospoštovanja; pojav depresivne simptomatologije in samomorilne misli; nizko pričakovanje dosežkov in naučena nemoč, za katero žrtev ne oddaja nobene vrste aktivnega spopadanja, med drugim.

Zato je ključnega pomena, da se natančno analizira, katere vrste dejavnikov (notranjih in povezanih s profilom agresorja, kot zunanjega ali okoljskega) prispevajo k takšnemu vedenju, ki se ohranja v razredu. Dejstvo, da so številke vzgojiteljev, družinskih članov in vrednot, ki jih posreduje današnja družba, očitno igrajo pomembno vlogo v vsem tem..