'Dragi profesor' video za razumevanje študenta z ADHD

Večina otrok s Hiperaktivnostna motnja pomanjkanja pozornosti o ADHD kaže neskladno ravnanje: pametni in zviti, vendar je njihova uspešnost v razredu slaba, kažejo nezainteresiranost, ne ostanejo v fizičnem položaju poslušanja in celo razvijajo manj disciplinirane in zahtevne odnose.

V naslednjem intervjuju, Mireia Garibaldi, psihologinja in psihologinja in sodelavka Inštituta za psihološko in psihološko pomoč Mensalus, predstavlja zanimiv video posnetek o problemih, ki obkrožajo otroke z ADHD v razredu. Čustveni projekt, ki, upamo, odpira razmišljanje o potrebnih psihopedagoških orodjih.

Preden preberete članek, si oglejte spodnji videoposnetek:

Kako je razmerje med ADHD in čustveno upravljanje?

Otroci z ADHD (hiperaktivnostna motnja zaradi pomanjkanja pozornosti) imajo velike težave pri samoregulaciji in upravljanju svojih čustev. Nekaj, kar za večino ljudi ni lahko, je zanje še posebej drago. Natančneje, ena od zapletenih nalog je sposobnost internalizacije in zadrževanja čustev. Zato otroci, ki imajo ADHD, včasih izrazijo svoja čustva na intenziven in nenadzorovan način. Nezrelo obnašanje ("vedno dela klovn"), neprimerno, spreminjajoče se in celo težko (eksternalizacija čustva traja dlje kot v ostalih enakih). Odrasla oseba težko razume, da to vedenje prihaja med drugim zaradi težav pri upravljanju čustev, zato je skupni rezultat v razredu ponavljajoča se kazen: sankcije, ki označujejo otroka in ga postavljajo v visoko obrambni okvir..

Kaj je najpogostejše čustvo pri otrocih z ADHD??

Ko so napori zaman, je rezultat morje frustracij. S tem se lahko resno prizadene samopodoba. Videoposnetek, ki ga predstavljamo zdaj, dokazuje, da je pomembno, da se otrok z ADHD ne opozori. V procesu razvoja in zorenja je ključnega pomena, da se izognemo dejanjem, zaradi katerih se počutite stalno ocenjeni. Če vsi prsti kažejo na njega vsak dan, lahko zraste iz tesnobe in negotovosti in na koncu ustvari zelo poslabšano samopodobo, ki vodi do nizke samozavesti.

Povedali ste nam o obrambnem okviru, v katerem je otrok zaprt ...

Prav. Defenzivni okvir ploda strahu pred ponovnim poškodovanjem. Za otroka je običajno, da izpodbija lik avtoritete in se manifestira nepošteno. Kot smo rekli, ko se to zgodi, je kaznovanje glavno orodje ("razredna sol", "danes zmanjkuje sodišča") in spet je otrok diskriminiran in razvrščen kot "slab fant". Posledica? Razočaranje doseže nepričakovane ravni in njegovo upravljanje postane "nemogoča misija".

Kaj se lahko zgodi potem??

Pred prevzemom novega neuspeha je ena izmed najbolj uporabljenih strategij laž (na primer, laganje, da se upraviči, da niste opravili opravljenih nalog). Prav tako je običajno, da je rezultat težkega čustvenega samoupravljanja obnašanje polno jeze in razdražljivosti, ki sta fizično vidna (brcne, skakalnice, grimase itd.) In verbalno (slabi odzivi na učiteljeve smernice). zelo odvisna od okolja. Samoregulacija njihovih čustev in njihovega vedenja se bolj odziva na dražljaje, ki jih prejmejo, kot na lastne misli (nekaj, kar je že od začetka pogosto pri dojenčkih). Kakor koli že, težko delo introspekcij in skrb za lastne misli vas loči od orodij, kot so analiza dogodkov, razmišljanje in postavljanje ciljev. Zato je bistvenega pomena pomagati otroku.

Kako lahko pomagamo otroku z ADHD?

Z uporabo bolj privlačnih in vizualnih strategij, ki spodbujajo čustveno izražanje in sodelujejo pri tej internalizaciji. Ko je otrok sposoben razumeti, kaj se mu dogaja, je to prvi korak k čustveni samoregulaciji. Usposabljanje otroka v tem smislu je bistvenega pomena, saj lahko v nasprotnem primeru vstopi v spiralo žalosti in negativnosti, ki ga odtujita ne samo iz akademskih ciljev, ampak tudi iz konteksta prijateljev in sošolcev..

Po drugi strani imajo otroci z ADHD pomembno težavo pri motiviranju. Imajo resne težave v času začetka predpisanih nalog in ohranjajo dejavnost do njenega zaključka. Te težave spremlja visoka potreba, da se kratkoročno zadovolji (predvsem po opravilih, ki niso posebej privlačna in ne ustvarjajo nagrajevanja takoj). Vrnitev otroka s potrditvijo olajša ohranitev povezave s kontekstom (npr. Igra, športna dejavnost, matematična vadba itd.)

Iz Psihopedagogije svetujemo staršem in učiteljem, da vzpostavijo sistem prepoznavanja prek pozitivnih sporočil. Pomanjkanje notranje motivacije je glavno gonilo pomanjkanja ciljev in samodiscipline za njihovo doseganje.

Kljub temu, s kakšnim sporočilom bi lahko ostali danes??

Kot je prikazano v videu, je pomembno, da otroci z ADHD-jem dojemajo družbeno odobritev okoliškega okolja z nagrajevanjem sporočil, besed, ki jih približajo ostalim, in jih ne zavračajo kot nezainteresirane ali druge neprimerne oznake, ki zmanjšujejo njihov občutek sposobnosti. Čustveno so odvisni od pozitivnega priznanja in seveda potrebujejo odrasle, da bi jim olajšali delo..

Razumevanje otroka z ADHD je tudi način, kako to storiti.

• Sorodni članek: Piper: ljubeznivo pomanjkanje sposobnosti za premagovanje