Empirični biheviorizem Bijouja njegove predloge in značilnosti

Obstaja veliko paradigem in teoretičnih tokov, ki so v zgodovini obstajali v psihologiji, vsi so bili osredotočeni na preučevanje psihičnega in človeškega (in živalskega) vedenja iz zelo različnih pristopov. Med temi tokovi so verjetno najpomembnejša in najbolj znana na popularni ravni kognitivni tok, vedenje in psihoanaliza ter psihodinamski tokovi (tudi drugi, kot so sistemska teorija, geštalt in humanistični in integrativni tokovi)..

Toda znotraj vsake od teh paradigem lahko najdemo različne teorije, ki omogočajo razlikovanje med podtipi obravnavanega teoretičnega toka. Kar se tiče vedenja, je ena od njenih variant, čeprav se nadaljuje z idejami operantskega vedenja empirični biheviorizem in vedenjska analiza razvoja Bijouja.

• Sorodni članek: "Biheviorizem: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"

Biheviorizem: kaj je?

Pred vstopom v vrednotenje tega, kar imenujemo empirični biheviorizem, je potrebno narediti majhno rekapitulacijo o tem, kaj je biheviorizem na splošni ravni in katere so njegove glavne značilnosti..

Biheviorizem je eden glavnih tokov ali paradigm psihologije, pojavila se je kot reakcija na takrat prevladujočo psihoanalizo.

Ta trenutni del predpostavke, da je edini preverljiv in dokazljiv element naše psihe edina stvar, ki jo lahko brez dvoma vidimo, je vedenje ali vedenje, ki se izvaja. V tem smislu se je biheviorizem pojavil kot disciplina, ki je želela biti čim bolj znanstvena in objektivna, z mehanistično vizijo, v kateri vse vedenje temelji na posebnih zakonih..

Osnovni element, ki pojasnjuje uspešnost vedenja, je sposobnost združevanja ali povezovanja dražljajev. Vendar pa je subjekt pasivni subjekt omenjenega procesa, pri čemer upošteva vidike, kot so volja ali spoznanja, ki so včasih manj pomembni in celo neobstoječi..

V okviru biheviorizma pojavile so se številne perspektive, ki naj bi ponujale razlago, zakaj vedenje, razlaga, ki je pogosto konceptualizirana kot procesni proces, v katerem sta dva dražljaja povezana na tak način, da eden od njih, nevtralen, pridobi lastnosti drugega, ki je apetiten ali averziven na podlagi ponovitve njegovega združevanja (klasičnega pogojevanja). ), ali v tem, da se to razmerje zgodi med obnašanjem vedenja in njegovimi apetitnimi ali škodljivimi posledicami (operantno pogojevanje).

Ena od takih perspektiv je empirični biheviorizem, ki ga med drugim avtorji brani Bijou.

• Morda vas zanima: "Pogojni dražljaj: značilnosti in uporaba v psihologiji."

Empirični biheviorizem Bijouja

Koncept empiričnega biheviorizma se nanaša na eno od vej biheviorizma, ki meni, da je treba psihologijo posvetiti proučevanju opaznega in manifestiranega vedenja. V primeru tožene stranke Sidney W. Bijou, del postopkov in osnov operantne kondicije B. F. Skinnerja ter filozofijo in koncept razvoja ter potrebo po uporabi na področju Kantorja.

Bijoujev empirični biheviorizem je značilen predvsem s poudarkom na procesu človekovega razvoja in pridobivanju učenja skozi rast in je dejansko pionir v poskusu približati teorijo biheviorizma človeški evoluciji in izobraževalni proces v prvih fazah življenja.

To je ortodoksni model in do neke mere dokaj kontinuiran s postopki in teorijo Skinnerjevega vedenja, pri čemer je glavna stvar za razlago obnašanja okrepitev in posledice za subjekt emisije ali ne-emisije vedenja.

Avtorica je predlagala model, ki temelji na vedenjski analizi, v kateri je otrok modeliran s tem, kar se dogaja v okolju, lahko pa tudi modelira to okolje s svojimi dejanji, prejme različne odzive iz okolja na podlagi njihovega vedenja.

Učenje in razvoj je odvisno od tega modela združevanja, ki so nastala med razvojem in rastjo osebe. Razvoj sam po sebi velja za akumulacijo združenj, ki se izvajajo stalno in vedno po enakih pravilih in zakonih.

Sprememba med razvojem je pojasnjena z analizo predhodnikov in posledic mladoletnikovega obnašanja, pri čemer je mogoče nadzorovati dražljaje, ki so predstavljeni v učni situaciji..

Tri empirične stopnje razvoja

Bijou in drugi predstavniki empiričnega bihejviozma in vedenjske analize razvoja izdelajo iz svoje teorije, z vidika, ki so po njihovem mnenju popolnoma empirični., obstoj treh glavnih faz razvoja.

1. Stopnja temeljev

Bijou in drugi avtorji so to prvo obdobje opredelili od rojstva do učenja jezika.

Obnašanje v tem času je v osnovi razloženo z biologijo, genetiko in prirojenimi refleksi, in je na splošno enako ali zelo podobno med vsemi subjekti.. Malo po malo se bo pojavilo kondicioniranje glede na otroka skozi čas izkušnje in združevanje. To bo tisto, kar mu bo omogočilo, da se nauči obvladati svoje telo, se premikati, hoditi in govoriti.

2. Faza ali osnovna faza

Razumevanje začetka jezika in adolescence je v tem obdobju vse pomembnejše v povezovanju z okoljem z izkušnjami..

Vedenje je vedno bolj odvisno od privlačnih in škodljivih posledic tega, kar bo povzročilo, da bo mladoletnik povečal ali zmanjšal zadevno vedenje.. Pridobljene spretnosti so izpopolnjene z uporabo, in vedenje igre se doda kot test obnašanja.

3. Socialni stadion

Ta zadnja faza pojavlja se v adolescenci in traja do konca življenja, v njej nastajajo in postajajo vse pomembnejši družbeni odzivi okolja kot glavni vzrok in determinanta vedenja.

Tu se pojavljajo navade in slogi vedenja, ki so bolj ali manj pravilni, ki izhajajo iz operantnega pogojevanja, pri čemer je glavni ojačevalec socialni. Vključuje tudi starost, v kateri se obnašanje spreminja, da bi se soočili s težavami, ki izhajajo iz staranja in poslabšanja stanja telesa.

Uporaba na izobraževalnem področju

Bijoujev empirični biheviorizem se v glavnem osredotoča na evolucijski proces in človeški razvoj, ki je še posebej povezan z otroštvom in je našel uporabnost na področju izobraževanja. Pravzaprav je Bijoujevo lastno delo v veliki meri temeljilo na uporabi vedenjskih metod in pogojevanju spodbujanje učenja otrok v šolah, tako v primerih, ko bi lahko sledili običajnemu šolanju, kot tudi v tistih, ki so mu predstavljali težave.

Temeljil je na ideji, da je potrebno nenehno spremljati uspešnost in razvoj učenja, pa tudi idejo o pomenu učitelja kot posrednika znanja in potrebo po odločanju, kaj, kako in kdaj jih uporabiti (spomnite se) da je za večino vedenja subjekt pasiven v generaciji združenja).

Prav tako jih je treba upoštevati ozadje in posledice obnašanja subjekta in poskusite nadzorovati dražljaje, da bi usmerili učenje vedenja. Predlaga tudi delo s starši, da bi omogočili, da lahko zagotovijo izobraževalne smernice in bogatijo okolje za otroka.

Čeprav to stališče ne upošteva obstoja kognitivnih in voljnih vidikov ali vloge motivacije in iskanja smisla za tisto, kar se je naučilo, in ker je teorijo prehitel drugi tokovi, ki jih upoštevajo, je resnica, da da je empirični biheviorizem Bijouja prispeval k ustvarjanju enega od prvih izobraževalnih modelov, usmerjenih na podlagi tega, kar je veljalo za metodologijo učenja, ki temelji na znanstveni študiji človekovega vedenja..

Bibliografske reference:

• Mills, J.A. (2000). Nadzor: Zgodovina vedenjske psihologije. New York University Press.