Ločeno izobraževanje po spolnih značilnostih in kritiki

Skozi zgodovino smo lahko videli, kako so se različni vidiki, povezani z življenjem v družbi, razvijali v različnih smereh. Vrednote, koncepti, kulture, načini gledanja na svet, filozofije ali politične sisteme so bili rojeni, spremenjeni in spremenjeni. Način izobraževanja ni izjema, ponavadi se približuje egalitarni izobraževalni praksi, ki si prizadeva, da ima vsakdo enake možnosti ne glede na raso, stanje, starost ali spol..

Glede na slednje je trenutno v večini šol in vzgojno-izobraževalnih ustanov v naši državi otrokom zagotovljeno kakovostno izobraževanje v centrih, kjer se usposabljajo v mešanih učilnicah, kjer je prisotnost obeh spolov, govorimo o tem. javnih ali zasebnih ustanov. Vendar pa, še vedno preživijo nekatere šole, ki zagovarjajo ločeno izobraževanje po spolu. V tem članku bomo analizirali, kakšna je to vrsta izobraževanja, ki brani in obstoječa stališča o tem.

• Sorodni članek: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

Izobraževanje, ločeno po spolu: kaj je to in kaj počne?

Razlikujemo izobraževanje po spolu, ki se imenuje tudi diferencirano izobraževanje ali ločeno izobraževanje, na vrsto izobraževalnega modela, za katerega je značilna obramba predaje ločeno oblikovanje članov vsakega spola. Z drugimi besedami, gre za model, ki pomeni, da se otroci izobražujejo s fanti in dekleti z dekleti, ne da bi se mešali v učilnici..

Formalno izobraževanje, ločeno po spolu, ni najnovejši vzgojni model, temveč se zdi, odkar je šolanje obvezno za oba spola. Še pred obveznim šolanjem je bilo različno izobraževanje, ki je bilo v ženskem primeru osredotočeno na pridobivanje kulture in spretnosti, potrebnih za uspešno opravljanje gospodinjskih opravil. Šele leta 1783 naj bi se v Španiji začelo obvezno šolanje deklet, čeprav z različnim učnim načrtom, osredotočenim na tradicionalne vloge spolov..

To razlikovanje bi se ohranilo z različnimi zakoni, ki so se pojavljali skozi čas in so tvorili moške in ženske šole. Dejansko se mešana izobrazba v naši državi ni pojavila do leta 1901, čeprav razlike še vedno obstajajo, izobraževanje pa bi ostalo večinoma ločeno po spolu. Tudi različne zgodovinske dogodke in diktature bi domnevali vrsto napredkov in zastojev pri iskanju mešane izobrazbe. Pravzaprav tudi splošni zakon o izobraževanju iz leta 1970 ne bi priznal enakosti med kurikulumom in pravo mešano šolo.

Danes je večina Zahoda pustila za sabo ta model, z uporabo izobraževalnega modela, v katerem prevladuje mešana vzgoja fantov in deklet. Še vedno pa obstajajo različne šole, ki izobraževanje ločujejo po spolu. Čeprav se v mnogih primerih srečujemo s paradigmo, ki se uporablja v bolj tradicionalnih in verskih šolah, resnica je, da so se pojavili tudi sektorji, ki jo zagovarjajo z vidika, ki trdi, da išče najvišjo stopnjo razvoja obeh spolov..

V nadaljevanju bomo videli nekatere vidike, ki se upoštevajo tako za stališča v prid takšni vrsti modela kot za tiste, ki so proti.

• Morda vas zanima: "Spolna delitev dela: kaj je, in pojasnjevalne teorije"

Stališča za to vrsto izobraževanja

Tisti, ki zagovarjajo spolno ločeno izobraževanje, ki ga imenujejo diferencirano izobraževanje, predlagajo, da ta vrsta izobraževanja zagotavlja več izobraževalnih možnosti in jih podpira dejstvo, da predvideva vzgojni model, ki ga lahko pripišejo starši, ki to želijo.

Še ena točka, ki se pogosto dodaja, je zamisel, da je z ločenim izobraževanjem mogoče opraviti diferencirano presojo in ukrepanje glede specifičnih problemov vsakega spola in upoštevati različen razvojni razvoj otrok. To bi lahko tudi olajšalo, da bi bilo pri prilagajanju specifičnih razvojnih ritmov izobraževanje bolj prilagojeno in ustvarjalo manj zapuščanja in šolskega neuspeha ter olajšalo akademski uspeh s prilagoditvijo izobraževanja evolucijskim posebnostim vsakega spola..

Predlagajo, da vsak spol vidi svoj razvojni ritem sprejet in potrjen, tako da ni omejen z zaznavanjem razlik z drugim spolom. Prav tako omenjajo to vrsto izobraževanja ne kot nekaj seksističnega, ki se pretvarja, da je ženska podrejena moškemu, ampak kot način za njeno emancipacijo..

Prav tako se zdi, da je v mešanem izobraževanju potreben specifičen ritem in način delovanja proti vsem študentom, brez upoštevanja razlik ne le razvoja, ampak tudi načina obnašanja. Šteje se, da je otrok bolj energičen, konkurenčen in premaknjen, medtem ko je dekle nagnjeno k višji stopnji discipline in verbalnemu in čustvenemu razmišljanju..

S tega stališča se tudi verjame, da je za mnoga dekleta običajno, da se počutijo nelagodno glede visoke stopnje agitacije in aktivnosti fantov, medtem ko otroci pogosto vidijo, da je stopnja biološkega dozorevanja njihovih partnerjev večja od njihovega in tudi samega. njihova stopnja aktivacije se kaznuje.

Ugotovljeno je bilo tudi, da je v diferenciranem izobraževanju ponavadi nižja stopnja motenj hranjenja in težave s samopodobo telesa, poleg nižjih ravni motenj obeh spolov..

Stališča, ki so v nasprotju s spolno segregacijo

Nasprotna stališča do ločenega izobraževanja po spolih, to običajno ga imenujejo segregirano izobraževanje, po drugi strani pa trdijo, da je ločevanje obeh spolov v različnih učilnicah otežilo prilagajanje realnemu svetu. Dejstvo je, da v vsakodnevnem življenju študenti nenehno živijo in delajo z ljudmi obeh spolov, in sicer segregacijo spolov v šolskem okolju, kar jim otežuje, da bi bili navajeni delati skupaj.

Tudi koedukacija ali mešana izobrazba predvideva obstoj enakih možnosti med spoloma, ki se izobražuje na enak način in z enakimi možnostmi. Ločeno izobraževanje pomeni omejitev teh možnosti in ustvarjanje dveh različnih razredov študentov, ki ne koristijo vsem študentom istega izobraževanja.

Potrditev možnih diferenciranih stopenj razvoja lahko pomeni, da se v določenih vrstah študij ali vajeništva napačno dodeli manj zmogljivost enega ali drugega.. Obstaja tveganje, da bodo študenti stereotipizirali, ne upoštevajo pa tudi individualnih razlik znotraj istega spola.

Upoštevajo tudi dejstvo, da se mnoge razlike, ki se klasično pripisujejo spolnim razlikam, dejansko začnejo z različnimi načini izobraževanja ali razmišljanja o številu moških in žensk in da obstajajo biološke razlike in zdi se, da olajšujejo nekatere veščine. lažje pridobiti in / ali prevladati z določenim spolom, niso večji od tistih, ki obstajajo med njimi. Glede na individualne razlike je treba pri mešanem izobraževanju upoštevati posebnosti in specifične potrebe vsakega študenta, ne da bi upoštevali, da so posledica le biološkega spola, s katerim so bili rojeni..

Poleg tega bi bil na ravni vrednot tudi pozitiven učinek. Dejstvo, da smo skupaj izobraženi, pomeni, da lahko otroci razvijejo stališča, kot so sprejemanje perspektiv in načinov drugačnega delovanja, spodbuja strpnost in olajšuje obstoj spoštovanja in enakosti med moškimi in ženskami.

Trenutno stanje

Kot smo videli, je izobraževanje, ločeno po spolu, kontroverzen vzgojni model, ki ima svoje zagovornike in nasprotnike. V Španiji je nedavno Ustavno sodišče ugotovilo, da je ta vzgojni model ustaven in da plačati na javni ravni, družinam, ki tako želijo. To ni osamljen primer: v različnih evropskih državah (na primer v Združenem kraljestvu in Franciji) in na ameriškem kontinentu (v Kanadi in ZDA) se ta model izobraževanja uporablja v različnih lastniških centrih, ki niso nujno zasebni. Enako se dogaja v Afriki, Južni Ameriki, Aziji in Avstraliji.

Vendar pa trenutno ta vrsta izobraževanja še vedno zavrača velik del prebivalstva in zahodne družbe, ki razmišlja o modelu, ki temelji na tradicionalnih vlogah spolov, kar ustvarja neenakosti in razlike med spoloma, ki ni preveč prilagodljivo, malo pa predstavnik resničnega sveta in v katerem se olajšuje pomanjkanje razumevanja in sprejemanja razlik in strpnosti do raznolikosti.

Bibliografske reference:

• Alcázar, J.A. in Martos, J.L. (2005). Nekatera razmišljanja o diferenciranem izobraževanju po spolih. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• Reda, M. (2017). Analiza diferenciranega izobraževanja v kontekstu egalitarnih izobraževalnih politik. Filozofska fakulteta in pisma. Univerza v Cadizu.
• Calvo, M. (2005). Otroci z otroki, dekleta z dekleti. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Sodelovanje ali ločena šola? Stara in vztrajna razprava. Časopis Združenja za sociologijo izobraževanja 3 (1): 146.