Smernice za intervencije za disleksijo 10 za vzgojitelje

Disleksija je postala ena najpogosteje diagnosticiranih motenj pri otrocih v zadnjih letih. Čeprav je zelo težko odkriti natančen odstotek razširjenosti zaradi težav pri postavitvi jasne diagnoze na strog način, zadnje študije potrjujejo, da približno 15% šolarjev predstavlja takšne težave. Zato se zdi vedno bolj potrebno opredeliti, katere psiho-pedagoške in psihološke usmeritve so najučinkovitejše pri učinkovitem obravnavanju te skupine prebivalstva..

• Sorodni članek: "Disleksija: vzroki in simptomi bralnih težav"

Disleksija: glavni kazalci

Disleksija je običajna nomenklatura, ki prejema Posebna motnja pri učenju (ASD) je povezana s težavami pri branju in pisanju. Glede na statistični priročnik o duševnih motnjah v najnovejši različici (2013) se nanaša na prisotnost težav pri prepoznavanju besed pri tekočinah, slabo dekodiranje branja v črkovalni sposobnosti in primanjkljajih pri bralnem razumevanju..

Tudi, lahko spremljajo spremembe pisnega izražanja ali matematične razlage, ki jo je treba dodatno navesti v začetni diagnozi. Še en ključni vidik je prisotnost ohranjene ravni splošnih intelektualnih sposobnosti, tako da je TEA-pismenost nezdružljiva s pomembnimi stopnjami duševne motnje, pa tudi ni mogoče pojasniti s senzoričnimi pomanjkljivostmi, bodisi vizualnimi ali slušnimi. Navedene težave morajo biti veljavne najmanj šest mesecev in morajo povzročiti znaten poseg v akademski razvoj študenta..

Natančneje, pri opazovanju naslednjih obnašanja, ki so izpostavljena spodaj, je mogoče sumiti na prisotnost TEA-Lectoescritura, iz katere je treba predlagati celovito psihopedagoško oceno ki potrjuje navedene indikacije: \ t

• Spremenjena postavitev ali opustitev pri pisanju črk ki sestavljajo besedo.
• Težavnost pri pridobivanju bralnih sposobnosti, nizka tečnost branja.
• Zmedenost ali pozabljanje nekaj besed.
• Težave pri določanju časovnega zaporedja med dnevi, meseci, itd..
• Sprememba zmogljivosti za pozornost in težavam s koncentracijo.
• Večje obvladovanje manipulativnih nalog z encimi verbalnih dejavnosti.
• Boljše ustno izražanje kot pisno.
• Pomanjkanje znanja o abecedi ali tabelah množenja.
• Potrebujete večkratno branje besedila, slabo pisno razumevanje.
• Večje obvladovanje ustvarjalne ali domiselne sposobnosti.

Usmeritve izobraževalne pozornosti pri otrocih z disleksijo

Kot vzgojitelji je treba pri obravnavanju otroka s to posebnostjo nujno upoštevati naslednje smernice empatični odnos, krepitev njihovih potencialov in prilagodljivost glede na njihove težave imeli bodo zaščitni učinek, da bi se izognili težavam z nizko samopodobo ali samospoštovanjem in še bolj dolgotrajnimi šolskimi neuspehi:

1. Vzpostavite dnevno bralno navado za največ 20 minut

Vsebina te obravnave je priporočljiva kot tema, ki je zanimiva za otroka, ne glede na to, ali gre za zgodbo, revijo ali strip. Pomembna točka je, da pridobite pozitiven odnos za branje. Prav tako bo treba oceniti, ali je treba obseg šolskih branj med tečajem omejiti.

• Morda vas zanima: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

3. Prožnost pri popravljanju črkovanja

Zdi se bolj učinkovito prednostno delo 3-4 pravopisnih pravil do njegove domene pozneje dodate nove.

5. Zagotovite kratke, jedrnate izjave in zahteve

Uporabite kratke besedne zveze, da dajete navodila z vizualno podporo, ki jo lahko uporabite kot referenco. Indikacije morajo biti segmentirane in izražene postopoma. Zdi se tudi temeljno prilagodi izjave vaj in izpitov tako, da jih otrok razume, da bi omogočil posebna pojasnjevalna pojasnila.

6. Vzpostaviti načrt ciljev, prilagojen posameznemu primeru

Pri teh ciljih morajo biti določeni realistični cilji, ki jih študent predpostavlja, tedensko, mesečno ali četrtletno.

7. Vnaprej omogočite načrtovanje aktivnosti, domače naloge, izpite

Na ta način študent z disleksijo Lahko organizirate čas študija, Dozirajte svoje delo, da se izognete občutku preobremenjenosti.

8. Pozitivno okrepite prizadevanje študenta

To je treba storiti rezultatov, pridobljenih na kvantitativni ravni. V številnih primerih se zmanjša motivacija za opravljanje šolskega dela, zato bo podpora vzgojitelja bistvena za otroka.

9. Izogibajte se primerjavam učiteljev z drugimi razrednimi otroki, brati in sestrami itd..

Kot je navedeno, je zelo pogosto, da je prizadeto samospoštovanje te vrste študentov. To dejstvo lahko zelo škoduje njihovemu akademskemu uspehu in doseganju njihovega potenciala.

10. Poudarite njihovo samostojnost pri opravljanju šolskih nalog

Zelo pozitivno je, da idejo posredujemo študentu njegove potencialne sposobnosti učenja. Priporočljivo je izogibati se prekomerni zaščiti v zvezi z neizpolnjevanjem njihovih akademskih obveznosti.

Zaradi ohranjene splošne kognitivne sposobnosti je otrok sposoben prevzeti šolske obveznosti, čeprav so ti prilagojeni njihovim specifičnim težavam. Uporaba teh prilagoditev se vrednoti iz izobraževalnega centra, da se kvantitativno in kvalitativno prilagodi metodologija, kriteriji popravkov in učni cilji za vsakega učenca posebej..

Kot zaključek

Kot je omenjeno v besedilu, je običajno asimilacija prisotnosti psihopedagoških težav pri učencu proces, ki lahko bistveno vpliva na psihološki razvoj otroka, kar v določenih situacijah povzroča poslabšanje začetne diagnostične situacije. Zato, zgodnje odkrivanje in posredovanje navedenih pomanjkljivosti je temeljni proces preprečiti večje poslabšanje različnih vitalnih področij mladoletnika, bodisi v akademskem kot v čustvenem.

Bibliografske reference:

• Ameriško psihiatrično združenje (2013). Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj (5. izd.). Washington, DC: Avtor.
• Tamayo Lorenzo, S. Disleksija in težave pri pridobivanju pismenosti. Fakulteta, 21 (1): 423-432 (2017).