Vzroki za disleksijo in simptomi bralnih težav

Za mnoge ljudi je branje hobi, prijeten hobi, ki nas spodbuja, da se sprostimo in si predstavljamo zgodbe in svetove, ki so drugačni od naših, ali pa razmišljamo o različnih področjih življenja. Je tudi način učenja in pridobivanja znanja, zajemanje in obogatitev njegovega pomena s pisnimi simboli, ki jih dojemamo skozi vizijo, grafeme.

Toda tekoče branje ni nekaj, kar bi bilo lahko doseči. Potreben je dolg proces učenja in avtomatizacije, tako da lahko branje postane način pridobivanja informacij. In ne v vseh primerih je ta proces podan na normativni način.

Nekateri ljudje berejo izjemno zapleten proces, zaradi česar so pogoste napake, zaradi katerih je težko razumeti, kaj je napisano. Veliko teh primerov ljudi z bralnimi težavami trpi motnja v učenju branja, ki lahko vpliva na akademsko in delovno uspešnost: disleksija.

Disleksija: učna motnja

Ljudje, ki trpijo zaradi disleksije ali učnih motenj z bralnimi težavami, predstavljajo učni vzorec s hudimi težavami pri prepoznavanju besed na pisni ravni. Poleg tega ti posamezniki ponavadi kažejo malo črkovanja in črkovanja, da so pogosti, da imajo tudi nekatere težave pri matematičnem razmišljanju (diskalkulija).

Glavni problem subjektov z disleksijo je v natančnosti, s katero se soočajo z branjem, kar povzroča slabo natančnost pri branju besed. To pomanjkanje natančnosti povzroča pogosto napake, najpogostejša prisotnost opustitev črk in zvokov, ponavljanja in obotavljanja med branjem, prevodi položajev črk v besedi, vstavljanje novih zvokov, zamenjave v zvokih ali besedah ​​ali uporaba pogostejših izvedb tega.

Poleg tega se disleksija redko pojavlja sama; proizvaja veliko drugih učnih problemov, ki so povezani predvsem z bralnim razumevanjem. Dejstvo o zelo majhna hitrost branja težko razumeti prebrano gradivo.

Ker gre za problem, ki se pojavi v zgodnji fazi razvoja, lahko učinki disleksije povzročijo slaba prilagoditev v akademskem in delovnem okolju. Prav tako lahko povzroči resne težave s samospoštovanjem, ki se lahko razširi skozi vse življenje, pogosto pa dejstvo, da ni sposoben pravilno brati, povzroči, da se ljudje z disleksijo aktivno izogibajo branju, še posebej, če je branje zaradi vztrajnosti neprimerno. v katerem so pravilno prebrali.

Diagnoza

Disleksija je motnja kroničnega nevrološkega razvoja, ki je najpogostejša motnja učenja. Čeprav so napake v branju normalne v določenih starostnih obdobjih, je treba diagnosticirati to motnjo, da so bralne sposobnosti precej pod pričakovanji pri posamezniku z enako stopnjo zrelosti in ravni inteligence. Ima nevrološke vzroke genetske osnove in jih je treba zdraviti, da bi izboljšali učinkovitost in prilagodljivost obolelega.

Teorija dvojne poti

Obstoj te motnje in dejstvo, da je sposobnost branja pomemben del našega vsakdanjega življenja, je bila raziskana in raziskana iz različnih teorij. Ena izmed najbolj sprejemljivih je Mortonov model, s svojo teorijo dvojnega načina obdelave informacij o branju.

Prvi način, na katerega se nanaša avtor, je neposredna ali leksikalna pot, prek katere se izvaja globalno branje, prepoznavanje besed kot celote, ne da bi bilo treba vizualizirati celotno besedo. Na ta način se vizualna stimulacija v osnovi uporablja za pridobivanje informacij.

Drugi način, ki ga ta teorija predlaga, fonološka pot, bi delovala posredno da je treba vizualni dražljaj povezati z zvoki, ki jih predstavlja, in nato z zvokom z njihovim pomenom. Ta drugi proces zahteva, da se informacije pretvori iz grafema v fonem, tako da je proces nekoliko daljši. Temeljno se uporablja, ko ne poznamo besede, ki jo je treba prebrati, ker je nova za nas in nima prejšnjih referenc.

Pri disleksiji en ali oba načina ne delujejo pravilno, povzročajo tipične napake te motnje. Da bi bolje razumeli, kaj se zgodi med to motnjo, najprej vidimo tipičen razvojni proces sposobnosti branja.

Tipičen razvoj sposobnosti branja

Kot smo že povedali, se sposobnost branja pridobiva s podaljšanim učnim procesom in posledično vpliva na preostanek razvoja kot temeljno branje, ki sledi formativnemu procesu, značilnemu za formalno izobraževanje..

V prvi fazi se otroka imenuje logografija bo uporabila osnovno obliko besede, da bo prepoznala znane elemente, brez upoštevanja (in tudi brez vednosti) zvokov, ki jih predstavlja vsaka črka.

Kasneje, Približno pri petih letih se otroci začnejo zavedati, da črke predstavljajo posebne zvoke in da pomenijo nekaj, kar se kaže kot zmožnost duševnega pretvarjanja zvokov v vizualne simbole in črke v zvoke. Ta faza je znana kot abecedna in v njih otroci že začenjajo zlog in ločujejo foneme.

Končno približno približno sedem ali osem let bi prišlo do faze črkovanja, v katerem bi posameznik lahko analiziral besede iz sintakse na ravni, ki bo s časom in prakso postala enaka kot pri odraslih..

Vendar ljudje, ki trpijo zaradi disleksije iz nekega razloga, imajo nekje v tem procesu težave, saj ne morejo v celoti prepoznati oblike besede, jo pretvoriti v zvok ali oboje..

Vrste disleksije

Disleksija pri relativno pogostih učnih motnjah, vendar se lahko tip napak, ki jih naredimo, zelo razlikuje glede na vrsto poškodbe, ki je poškodovana.. Lahko najdemo več vrst disleksije in različne načine za njihovo razvrščanje vendar je model dvojne poti dostopa do branja eden najbolj sprejemljivih najpogosteje uporabljenih tipologij.

1. Fonološka disleksija

Pri tej vrsti disleksije ljudje predstavljajo poškodbe na fonološki poti, saj lahko dostopajo do branja le skozi vizualno pot. Tako bralec ne more pravilno povezati pisane besede z njenim izrazitim ekvivalentom, branje le iz vizualne oblike besede.

Zato je pri tej vrsti disleksije pogosto se pri branju psevdovičev pojavijo številne napake (Izmišljene besede), saj se nagibajo k povezovanju besed, ki jih poznajo, z drugimi. Pogosto ustvarjajo deklinacije besede in pogosto ne uspejo v besedah ​​s funkcijo (na primer predlogi).

2. Površinska disleksija

Pri površinski disleksiji je bralni problem predvsem branje nepravilnih besed. Pot do poškodovanega branja bi bila leksična, saj bi se morali osredotočiti na zvoke in foneme besede, da bi jo lahko prebrali.

V tem primeru tisti, ki trpijo zaradi te vrste disleksije imajo težave z branjem besed na svetovni ravni, imajo težave pri povezovanju črk in zvoka. Pogosto delajo napake v besedah, ki zvenijo enako, in pogosta je počasnost branja in obotavljanja, kar nekaj poskusov iskanja prave besede.

3. Globoka disleksija

Globoko disleksijo je mogoče razumeti, če upoštevamo, da tako fonološka pot kot del leksikona ne delujeta pravilno. Oseba bere skozi vizualno, a ker je tudi ta pot poškodovana, so težave veliko večje, saj lahko trpijo napake semantičnega tipa poleg drugih lastnih dveh drugih vrst disleksije.

Priporočila za zdravljenje in izobraževanje

Disleksija je problem, ki vpliva na veliko število ljudi, odkrivanje in pravilno upravljanje pa je lahko temeljnega pomena za olajšanje normativnega razvoja posameznika in njegove prilagoditve v družbi..

Po diagnozi, ki se izvaja s postopki in baterijami standardizirano in priljubljeno vrednotenje, kot sta TALE ali PROLEC V šolah in skupinah svetovanja in psihopedagoške pozornosti je treba začeti zdravljenje čim prej, da bi se izognili zapletom in olajšali razvoj..

Zdravljenje, ki ga je treba izvesti, je odvisno od bolnikove sposobnosti, prilagoditi strategijo, ki jo je treba uporabiti glede na možnosti vsakega posameznega primera. Najprej boste morali identificirati najbolj problematična področja, da bi jih delali postopoma in ko boste izboljšali, uvedli bolj zapletene elemente.

Usposabljanje na področju pismenosti in motivacije

Temeljni del zdravljenja je usposabljanje za opismenjevanje, povečanje ravni fonološkega zavedanja malo po malo, hkrati pa se čas, ki je namenjen branju na glas (in da je mogoče pridobiti iz privlačnih in prilagojenih besedil za posameznike z disleksijo), postopoma povečuje.

Prav tako je zelo koristno uporabite multisenzorske metode, ki omogočajo povezovanje informacij, ki prihajajo iz različnih čutov, krepitev sposobnosti povezovanja vida in sluha.

Bistveno je, da zdravljenje vsebuje elemente, ki pomagajo motivirati otroka (ali odraslega, če ga prej niso diagnosticirali) in povečajo njihovo samozavest, saj so bistveni za sodelovanje družinskih članov in učiteljev, da branje ne postane mučenje. Priporočljivo je, da jih berete doma, tako da se jim vidi branje kot nekaj prijetnega in pozitivnega. Treba se je izogibati, kjer je to mogoče, da bi kritizirali njegovo uspešnost, ker je pogosto, da zaradi tega postanejo negotove in se izogibajo branju.

Bibliografske reference:

• Ameriško psihiatrično združenje. (2013). Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj. Peta izdaja. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoksi v definiciji disleksije. Disleksija, 5, 192-214.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M.; Sans, A. (Coord.). (2010). Učenje v otroštvu in adolescenci: ključi za preprečevanje neuspeha v šoli. Esplugues de Llobregat: Bolnišnica Sant Joan de Deu.