Pozitivna disciplina, ki se izobražuje iz medsebojnega spoštovanja

V zadnjih letih je prišlo do sprememb v izobraževanju s strani staršev, ki delajo za vse bolj zavestno izobraževanje upošteva globalno blaginjo mladih. Posledica tega je, da se vedno več družin zanima za drugačen način izobraževanja svojih otrok, pri tem pa ne upošteva najbolj avtoritarnih tradicionalnih kaznovalnih metod..

Toda na tej prehodni poti smo tudi sami očetje in matere izgubljene, dezorientirane, ki so prešle v zaščito v prizadevanju, da bi se izognili avtoritarnosti, ker nimajo orodij, ki jim omogočajo, da najdejo srednjo točko med obema vzgojnima sferama. In ti starši, matere in tudi vzgojitelji se sprašujejo, ali je izobraževanje mogoče brez nagrad ali kazni, ne da bi moj sin postal tiran??

Na srečo je to mogoče, zahvaljujoč metodologiji medsebojnega spoštovanja, pozitivne discipline.

• Sorodni članek: "Izobraževanje v vrednotah: kaj je to?"

Kaj je pozitivna disciplina?

Starši, matere in vzgojitelji. V naših rokah imamo odgovornost, da izboljšamo svet, spodbujanje izobraževanja, ki temelji na spoštovanju drugega, izobraževanje, ki temelji na ljubezni, razumevanju in uporabi napake kot priložnosti za učenje ... in ne v jezi, ne v izsiljevanju, ne v vertikalnih odnosih, ki ustvarjajo samo nelagodje in borbe moči med starši in otrok Ta predpostavka humanističnega značaja tvori osnovo pozitivne discipline.

Ta disciplina izvira iz individualistične psihologije Alfreda Adlerja. Adler je že pojasnil, da imajo vsi ljudje v vseh razmerah pravico do enakega dostojanstva in spoštovanja. Iz tega razloga je razumel, da je oseba kot družbeno bitje to, morate ustvariti občutek skupnosti skozi nekatere ključne vidike, in sicer: pripadnost in pomen. To pomeni, da ima človek potrebo pripadati in biti del različnih sistemov, ki sestavljajo (družino, skupine, skupnost ...) in čutiti, da je v tem sistemu pomembno, da to, kar počne, prispeva in je koristno.

Prav tako je Adler s svojim delom dokazal, da so otroci, ki nimajo ljubezni in ljubezni, razvili vedenjske težave; enako kot otroci, ki so rasli brez omejitev, bi lahko imeli tudi veliko težav pri razvoju svojih dolgoročnih spretnosti.

Ko otrok meni, da ti vidiki pripadnosti in pomena niso zagotovljeni, se pojavi, kar razumemo kot "slabo vedenje". Dreikurs, učenec Adlerja, je šel še dlje in to rekel otrok, ki se obnaša neprimerno, je zgolj otrok, ki se ga ne zdi, in skoval izraz, ki ga poznamo kot "demokratično izobraževanje".

• Morda vas zanima: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

Razumevanje demokratičnega izobraževanja

To demokratično izobraževanje temelji na hkrati uporabiti temeljno načelo prijaznosti in trdnosti. Prijaznost kot spoštovanje do otroka, trdnost kot spoštovanje do sebe kot odraslega in do situacije. Z obojestransko uravnoteženostjo lahko izvajamo izobraževanje, ki je spoštljivo do vseh in učencem najpomembnejše stvari, življenjske spretnosti.

Na ta način ustvarjamo spoštljivo okolje v katerih lahko učimo in v katerih se otroci lahko učijo, osvobojeni negativnih občutij, kot so sram, krivda, bolečina ali ponižanje, in zato občutek, preko povezave, da pripadnost, pomen in prispevek Možno je Tako prispevamo k temu, da otrok sam raziskuje možne posledice svojih dejanj in mu omogoči ustvarjanje sposobnih otrok.

Cilji pozitivne discipline

Pozitivna disciplina se osredotoča na dolgoročno obdobje, razumevanje, da je obnašanje otroka, kar opazimo (jok, tantrum, ...) le vrh ledene gore, toda pod njim so občutki, potrebe in globlja prepričanja, ki so v otroku kovana odločitve, ki sprejemajo.

Če opustimo željo po takojšnji odpravi slabega vedenja, lahko nadaljujemo s potrjevanjem občutkov otroka in se povežemo pred popravljanjem, poskušamo razumeti razlago, ki jo otroci ustvarjajo o sebi in svetu, in kaj čutijo, razmišljajo in odločajo v vsakem trenutku za preživetje in uspeh v svetu. Še en korak k pristopu in sočutju z njimi!

Pozitivna disciplina temelji torej na uIzobraževanje, ki ne uporablja nagrad, ampak motivira in spodbuja. Izobraževanje, ki ne kaznuje, ampak se osredotoča na rešitve. Izobraževanje, v katerem so meje tako potrebne za usmerjanje otrok kot ljubezni in spoštovanja. Ker je, kot je dejala Jane Nelsen, največja številka pri razkritju te metodologije, katere nesmiselna ideja je, da se otrok dobro obnaša, ga morate najprej počutiti slabo?

In to je tisto, kar otroka čutimo, ko uporabimo kazen, ki jih lahko povzamemo v 4 R: zamere, želja po maščevanju, uporu in umiku (občutki manjvrednosti in nizke samozavesti).

Na kratko, izobraževanje, ki modelov, kar uči pogum, da je nepopoln Spremljanje z zaupanjem, ki upošteva potrebe otrok in spoštuje naravo otrok, ki otroka spodbuja, da se postopoma uči samoregulativnih spretnosti in postane odrasla oseba s kompetencami, sposobnimi in samo-motiviranimi.