Znatno učenje daje smisel našemu napredku

Lahko se učimo na več načinov, toda oblika, ki vključuje čustveno, motivacijsko in kognitivno dimenzijo na bolj popoln način, se imenuje smiselno učenje.

Ko se ta vrsta učenja pojavi, način povezovanja prejšnjih veščin in znanja in tako, da se lahko nove informacije vključijo v njih, je izklesan z motivacijskim virom in pomenom, ki se pripisuje učencem. To je pomembno ob upoštevanju tega Ključ, ki označuje razliko med različnimi oblikami učenja, je v procesu izgradnje znanja.

Pristop k ideji smiselnega učenja

Smiselno učenje vključuje proces, v katerem oseba zbira informacije, jih izbere, organizira in vzpostavi odnose z znanjem, ki ga je prej imelo. Torej, to učenje se zgodi, ko nova vsebina je povezana z našimi živimi izkušnjami in drugim pridobljenim znanjem Sčasoma imajo motivacijo in osebna prepričanja o tem, kaj je pomembno, da se naučite zelo pomembne vloge. To pomeni dati novemu znanju edinstven pomen za vsako osebo, saj ima vsak od nas svojo življenjsko zgodovino.

Ko pride do smiselnega učenja, mentalni modeli, ustvarjeni s časom in izkušnjami, določajo, kako bomo videli informacije in kako jih bomo upravljali. Naš način internaliziranja tega, kar se naučimo, in dajanje tega pomena nam daje idejo o "očalih", s katerimi vidimo resničnost, in obratno..

Čustvena dimenzija učenja

Proces pripisovanja osebnega pomena tistemu, kar se učimo, prehaja skozi bolj čustveno in čustveno dimenzijo, kot je tisto, kar običajno povezujemo s "tehničnim" učenjem predmeta, v katerem se preprosto ponavlja, izvaja in zapomni..

Ne gre samo za to, da se nekaj časa obdrži informacija v spominu in jo nato spusti, kot bi lahko bila v odgovoru na pregled: Namen je dati osebni pomen znanju, da jo lahko razložite s svojimi besedami in celo, ko je bilo opravljeno pomembno učenje, ustvarite novo znanje skozi to.

Na ta način je razlika med smiselno učenje in a ponavljajoče se učenje nanaša se na odnos materiala, ki ga je treba naučiti s predhodnim znanjem, ali ne. Odnosi s pomenom in ne poljubno, to je, če se lahko nanašate na predhodno znanje, lahko pripišete nekaj pomenov, iz katerih lahko miselni zemljevid znanja. To se doseže s spreminjanjem kognitivne strukture, kar ne bi pomenilo ponavljajočega se učenja, saj se lahko ohrani le za kratek čas..

Upoštevati je treba dva dejavnika

Da je učenje smiselno, je treba izpolniti dva pogoja. Vsebina mora biti potencialno pomembna s teh vidikov:

1. Logični pomen

Na ravni notranje strukture znanja mora biti z jasno organizacijo.

2. Psihološki pomen

Od sposobnosti, da ga asimilira, v kognitivni strukturi morajo obstajati relevantni in povezljivi elementi z učnim gradivom. Obstajati mora ugodna pripravljenost, da se naučijo novega gradiva in ga povežejo s tem, kar že poznate..

Celovito pomnjenje

Očitno je, da za izvedbo učnega procesa ne obstaja le material, temveč so motivacijski in čustveni elementi ključ do dobrega nagnjenja k učenju in odnosa med koncepti. Ne samo, da je posameznikova zmožnost pridobiti znanje, kar zadeva zorenja o kognitivne sposobnosti.

Da bi to novo znanje utrdili s smiselnim učenjem, potrebujemo celovito pomnjenje. Konstruiranje novih pomenov pomeni spreminjanje prejšnjih in dodajanje novih elementov za oblikovanje odnosov. Zapomnitev je celovita, ker konstruirani pomeni spreminjajo, dodajajo in bogatijo kognitivne sheme.

Poleg tega je sprememba kognitivnih shem, ki jih ustvari doseganje pomembnega učenja, neposredno povezana s funkcionalnostjo izvedenega učenja, to je z možnostjo uporabe tega, kar se je naučilo, da se sooči z novimi situacijami..

Ko je to, kar se je naučilo, pomenilo, da ni samo bolj prijetno razširiti znanje: poleg tega, ti ostajajo dobro v EU. \ t pomnilnika boljše rešitve.

Bibliografske reference:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psihološki razvoj in izobraževanje, (2). Madrid: Zavezništvo