4 znaki pomanjkanja naklonjenosti pri dečkih in dekletih

Ker sta bili v središču znanstvenih razprav vtisnjeni občutljivosti in čustva, se je veliko psihologije in pedagogike zanimal za to, kako čustvene izkušnje vplivajo na konstrukcijo osebnosti, zlasti v zgodnjih fazah razvoja..

Afektivna dimenzija in njen odnos s psihološkim razvojem v otroštvu sta imela pomemben vpliv na izobraževanje. Zato bomo v nadaljevanju predstavili nekaj več znaki pomanjkanja naklonjenosti pri dečkih in dekletih, sledi kratka razprava o nasprotni skrajnosti: presežek naklonjenosti.

• Sorodni članek: "Kaj je naklonjenost in zakaj nas označuje skozi vse življenje?"

Pomen naklonjenosti v otroštvu

Afektivna dimenzija trenutno velja za enega od ključev psihološkega razvoja. Z drugimi besedami, kako je to ponujeno in deljeno naklonjenost ima opraviti z razvoj identitete in psihološkega zorenja iz otroštva.

Naklonjenost, ki jo tukaj razumemo kot afiniteto, bližino, simpatijo ali naklonjenost; To ni nekaj, kar bi bilo pridobljeno v izolaciji. To je proces, ki To se dogaja, ko smo v interakciji z drugimi, in ker so prvi ljudje, s katerimi se ukvarjamo, naši primarni skrbniki (ne glede na to, ali so družinski člani ali ne), so tudi ti skrbniki, ki nam pomagajo utrditi in razumeti naše čustvene izkušnje; izkušnje, ki, ko so integrirane, ustvarjajo referenčne okvire in ukrepe.

Neposredno okolje fanta ali dekleta je tisto, ki predstavlja svet; in taka naklonjenost, ki jo prejme tam, je ista, kot jo bo pričakoval v okoljih zunaj tega. Na enak način je naklonjenost, ki jo fant ali dekle prejme v svojem naslednjem okolju, enaka, kot se bo naučil imeti kot vir, ki ga lahko ponudi v drugih okoljih..

Torej, naklonjenost, ki jo prejme fant ali dekle v imenu njihovih primarnih skrbnikov, je pomemben del tega, kar vam bo pomagalo prepoznati in se na takšen ali drugačen način povezati zunaj vašega prvega okolja.

• Morda vas zanima: "6 stopenj otroštva (fizični in psihični razvoj)"

4 znaki pomanjkanja naklonjenosti pri dečkih in dekletih

Medtem ko so vsi naši odnosi posredovani z afektivno dimenzijo, govoriti o pomanjkanju naklonjenosti ne pomeni, da so čustveni odzivi ali čustva popolnoma izginili. To pomeni, da se ti odzivi pojavljajo na nezadosten ali vzajemen način.

Ob tem sem dejal, pomanjkanje naklonjenosti v otroštvu se lahko manifestira na več načinov, vendar je to v socialni razsežnosti, kjer je običajno bolj očitno, saj se s čustvi (med drugimi dejavniki) predstavljamo svetu in se nanj nanašamo.

Tako so štirje znaki, ki lahko nakazujejo, da je fant ali dekle v položaju čustvene deprivacije, majhen čustveni nadzor, nasprotujoči si odnosi, osebna negotovost in negativna samopodoba..

1. Majhna kontrola njihovih čustev

Morda je to najjasnejši znak, da je pomanjkanje naklonjenosti. Če se je otrok imel priložnost razvijati v uravnoteženem čustvenem okolju, bo najverjetneje prepoznal različna čustva in družbene norme, ki jih spremljajo..

Če se je zgodilo nasprotno, je verjetno, da ima otrok težave, na primer za prenašanje frustracij ali vedeti, kako je primerno izraziti jezo ali ranljivost.

Poleg tega lahko čustvene pomanjkljivosti različno vplivajo na otroke. Otroci so običajno izobraženi, da so bolj nestrpni do naklonjenosti, s čimer razvijejo tudi več sredstev za soočanje z morebitno čustveno deprivacijo, vsaj na zasebni ravni. Za isto socializacijo spola imajo otroci na javnih mestih običajno manj nadzora nad čustvi, kot je jeza.

Dekleta pa so na splošno izobražena, da pomembno razvijejo afektivno razsežnost, tako da postanejo sočutni in dovzetni za druge potrebam drugih; s čimer jih lahko stane več dela, da bi takšne pomanjkljivosti izenačili, in pomanjkanje naklonjenosti usmerijo k sebi.

2. Izolacija ali konfliktni odnosi s svojimi vrstniki

Sredi čustvenih izkušenj se ukvarjamo s pristopom in določeno vrsto odnosov. Na primer, težimo k temu, da se izoliramo ali pa se izročimo, da se počutimo udobno s objemi, ko pozdravljamo, ali da se počutimo neprijetno v prostorih z veliko ljudmi, itd., Glede na čustva, ki smo jih sprožili v vsakem kontekstu in glede na to, kako smo se družili in družili.

Glede na zgoraj navedeno lahko afektivna prikrajšanost povzroči, da otrok razvije malo empatije, s čimer so lahko tudi njihove medosebne povezave, kot tudi priznanje ali spoštovanje čustev drugih ljudi, zapletene..

3. tendenca k negotovosti

Dober del znanstvene skupnosti se strinja, da je čustvena razsežnost eden od načinov, kako dekleta in fantje pridobijo varnost in zgradijo koncept o sebi. Tako lahko pomanjkanje naklonjenosti povzroči negotovo osebnost.

Ta negotovost se lahko manifestira skozi obrambno ravnanje ali pa skozi umik zaradi strahu pred novimi situacijami ki ustvarjajo čustva, nad katerimi otrok ne čuti nadzora ali se zdi čuden.

Iz istega razloga je pomembno pomanjkanje naklonjenosti lahko pripelje do pretirane podrejenosti normam ter toge in zaskrbljene osebnosti; ali drugače, nenehno izzivalno vedenje in pomanjkanje spoštovanja do drugih ljudi, saj bi bili ti otroci najbolj dostopni načini za kompenzacijo občutene negotovosti in tako ohranili občutek gotovosti, ki jih razbremeni..

4. Negativna samopodoba in ponavljajoča se krivda

V zvezi s prejšnjo točko ima afektivna razsežnost pomemben vpliv na mnenje, ki ga ustvarjamo o nas samih. Pomanjkanje naklonjenosti prenaša sporočilo o majhni ali nikakršni prepoznavnosti samega sebe.

To pomeni, da lahko ustvari, da so sodbe vrednote na sebi bolj negativne ali pozitivne ali da vztrajajo, da se krivijo za vse negativne posledice.

Pomanjkanje naklonjenosti in pretirana naklonjenost

Na žalost Afektivna prikrajšanost ima lahko za otroke in deklice nekatere neželene posledice, individualno (psihološko) in na ravni medosebnih odnosov.

Vendar je pomembno poiskati alternative, pri čemer je treba upoštevati, da v številnih okoliščinah skrbniki ne morejo ponuditi stabilne čustvene strukture iz razlogov, ki jih presegajo.

Na primer, velike pomanjkljivosti v praksah oskrbe, ki so se pojavile po nedavnih družbeno-ekonomskih spremembah; ki so prisiljene preurediti družinske in produktivne vloge ter spremenile odgovornosti tistih, ki so bili tradicionalni skrbniki.

Glede na to se ustvarjajo različni prostori in kompenzacijske prakse. Na primer, formalno izobraževanje in vloga učiteljev se je v zadnjem času postavila kot vir pomembne naklonjenosti.

Po drugi strani pa je ena od najpogostejših kompenzacijskih praks ta, da skrbniki poskušajo nadomestiti čustvene pomanjkljivosti s pomočjo materialnih nagrad, kot so igrače ali elektronske naprave, ki presegajo stroške..

Seveda je materialna in rekreativna dimenzija nujna, vendar je pomembno vedeti, da ti elementi nimajo istega simboličnega in telesnega učinka, ki ga ima naklonjenost, s čimer dolgoročno ne predstavljajo dokončnega nadomestka ...

Končno in v nasprotju s pomanjkanjem naklonjenosti, veliko otrok je v pretirani čustveni situaciji. Glede na to je pomembno priznati, da ima čezmerna naklonjenost ali prekomerna zaščita (na primer, ko vse rešujete zaradi strahu pred frustracijo) enak psihološki učinek kot pomanjkanje naklonjenosti ali zapuščanja: sporočilo se prenese nanje da so bitja, ki niso sposobna povezovanja in odzivanja na svet, ki ustvarja nemoč in lahko generira signale, ki smo jih razvili prej..

Bibliografske reference:

• Maldonado, C. in Carrillo, S. (2006). Izobražujte z naklonjenostjo: značilnosti in determinante kakovosti odnosa otroka-učitelj. Revija za otroštvo in družina, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Izobraževanje o afektivnosti. Univerza Complutense v Madridu. Pridobljeno 8. maja 2018. Na voljo na spletni strani https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.