Pomembna teorija učenja Ausubela

David Paul Ausubel, ustvarjalec teorije smiselnega učenja, je bil psiholog in referenčni pedagog v psihologiji izobraževanja in konstruktivizma. Zahvaljujoč njegovi teoriji se zavedamo, da smiselno učenje ni nekaj tako preprostega, kot običajno mislimo. Ne gre le za pridobivanje znanja s študijem ali izkušnjami, ampak presega to. To ni dihotomno vprašanje (vse ali nič, se učimo ali se ne učimo), vendar je stopnja pomembnosti, s katero se učimo, odvisna od kakovosti in količine povezav, ki jih vzpostavljamo med prejšnjim znanjem in tistimi, ki jih imamo. učenje Z drugimi besedami, to je kontinuum od večjega do manjšega pomena.

Če se posvetite poučevanju, ste mati ali oče ali se preprosto zanimate za učenje od otroštva do odraslosti. smiselna učna teorija Ausubela, vam daje priložnost, da poglobite smiselno učenje.

Mogoče vas zanima tudi: Kognitivni pristop k učenju in izobraževalna informatika v visokem šolstvu

1. Teorija smiselnega učenja: povzetek
2. Kaj je smiselno učenje
3. Pomembne strategije učenja
4. Pomembne strategije učenja: graditi kognitivne strukture
5. Primeri smiselnega učenja

Teorija smiselnega učenja: povzetek

Po teoriji, ki jo je izpostavil Ausubel, učenje ljudi, ne glede na starost, odvisno je od vaše prejšnje kognitivne strukture, ki je povezana z novimi informacijami. Biti kognitivne strukture mentalne reprezentacije (sklop idej in konceptov), ​​ki jih človek gradi na zapletu realnosti, ker se nanaša na osebno konstrukcijo in zato ni resnična..

Ausubel je dejal: "Če bi moral vse pedagoške psihologije zmanjšati na eno samo načelo, bi to izjavil: Najpomembnejši dejavnik, ki vpliva na učenje, je tisto, kar študent že pozna. Ugotovite to in ustrezno poučite".

Zato je zelo pomembno poznati kognitivno strukturo študentov. Ne gre le za poznavanje količine informacij, ki jih učenec pozna, ampak kateri koncepti in predlogi prevladujejo. To dejstvo omogoča boljšo usmerjenost izobraževalne naloge, kar zaostaja za konceptom “prazne misli, tabula rasa ali začnite iz nič”, in ob upoštevanju tega predhodno znanje vpliva na učenje novih konceptov in zato je treba vse, kar je bilo prej, uporabiti v korist pomembnega učenja študentov.

Kaj je smiselno učenje

Ljudje se učijo na smiseln način, ko: a povezava med prejšnjim znanjem in novimi informacijami da se učimo in ko se naučimo, se zgodi, da se ohrani v naši kognitivni strukturi, tako da se kasneje lahko poveže z novimi informacijami. Zato, predhodno znanje ima vlogo sidrne točke z novimi informacijami.

Tako morajo učitelji zagotoviti, da lahko učenci vzpostavijo odnose med tem, kar so prej poznali, in tistim, kar bi se morali naučiti. Opozoriti je treba, da je običajno, da se predhodno znanje spremeni, ko se naučijo nove informacije. Torej, ko je predhodno znanje povezano z novimi, lahko spremenijo napačne informacije prvih.

Pomembne strategije učenja

Obstajajo različne vrste učnih strategij. Tu se bomo osredotočili na strategije smiselnega učenja, ki naj bi imele te tri temeljne pogoje:

1. Gradivo učne vsebine mora biti potencialno smiselno z logičnega vidika, ki se nanaša na inherentne značilnosti materiala, ki ga je treba naučiti, in njegove narave. Mislim, vsebina mora biti predstavljena na urejen, strukturiran in povezan način, med drugim.
2. Vsebina učenja mora biti potencialno pomembna s psihološkega vidika, ob upoštevanju že obstoječega znanja vsakega učenca v razredu.
3. Študenti morajo pokazati a nagnjenost k učenju bistveno.

V skladu s temi pogoji za pomembno učenje, ki ga je označil Ausubel, se ne upošteva vloga učitelja in interakcija slednjih z učenci in vsebino. Torej, če bi želeli imeti svojo vlogo pri pridobivanju smiselnega učenja, bi lahko rekli, da mora učitelj vsebino predstaviti na urejen, strukturiran in povezan način. Poleg tega bi lahko učitelj, da bi okrepil povezavo med znanjem, na primer, predlagati dejavnost, da pozna znanje svojih učencev povezane z novo vsebino in od tod vedo, kako organizirati informacije, da bi jih prilagodili potrebam vsakega študenta. Nazadnje bi lahko bilo koristno za učitelja spodbujanje pozitivnega podnebja v razredu ki spodbuja študente k smiselnemu učenju.

Pomembne strategije učenja: graditi kognitivne strukture

¿Kako zgraditi kognitivne strukture? Idealen način, kako razložiti, kako konstruiramo naše kognitivne strukture, je podan s Piagetovim mehanizmom za uravnoteženje, ki ima kot ključni koncept asimilacijo., nastanitev, prilagajanje in uravnoteženje. Proces učenja je tisto, kar olajšuje gradnjo teh struktur in zato povzroča Piagetov mehanizem uravnoteženja Piagetove učne teorije..

Imamo kognitivne strukture v vseh starostnih obdobjih in glede na vse učne vsebine, čeprav so lahko slabe, napačne ali nezadostne, vendar obstaja povezava med predhodnim znanjem in novimi podatki..

S predhodnim znanjem se srečujemo z novo vsebino za učenje. Pred vsem tem je proces asimilacije, kjer se vzpostavi povezava med prejšnjim znanjem in novo vsebino. Vendar pa obstajajo situacije, v katerih ni nobene vezi, potem bi se v tem primeru znašli v kognitivnem neravnovesju, ne da bi dobili pomembno učenje. To povzroča nelagodje in tesnobo, in zato, da bi zmanjšali ali odpravili te občutke, a proces nastanitve, ki zajema začetek ustvarjanja novih shem, spremenite prejšnje, razširite, prestrukturirajte, odpravite in tako naprej. Z drugimi besedami, gre za prestrukturiranje kognitivnih struktur. Po drugi strani pa, če najdemo predhodno znanje, ki se ujema z novimi informacijami, bo pomembno učenje, ki bo, kot je omenilo Piaget, vodilo k večinskemu uravnoteženju, to je na višji ravni..

Poudariti je treba, da ni nastanitve brez asimilacije, saj je nastanitev prestrukturiranje asimilacije in ravnovesje med njimi je prilagoditev.

Piaget ne poudarja svoje teorije v smiselnem učenju, po njegovem mnenju gre za povečanje znanja. V tem smislu obstaja le povečanje znanja (smiselno učenje), ko shema asimilacije predstavlja nastanitev.

Če želite izvedeti več o učnih strategijah, boste tukaj našli metakognitivne veščine in strategije učenja.

Primeri smiselnega učenja

Spodaj prikazujemo situacije, ki jih lahko vzamemo kot primere smiselnega učenja, da bolje razumemo, kaj je ta vrsta učenja, tako pri otrocih kot pri odraslih..

Primeri pomembnega učenja pri otrocih

V vrtecnem razredu začne zelenjava delovati. V predhodno znanje od otroka se zdi, da je brokoli zelena zelenjava, in to znanje lahko zmotno posplošite na vse zelenjave, saj so vsi zeleni. Ko učitelj razloži, da je cvetača zelenjava, študent spremeni svoje sheme (nastanitev) Dodati je treba, da zelenjava ni vse zelena in vključuje vse, kar učitelj omenja.

Po drugi strani pa, če je študent vedel, da obstaja veliko zelenjave različnih barv in je ena izmed njih bela, okrogla in zelena, ko učitelj opisuje cvetačo, bo učenec našel povezava med prejšnjim in novim znanjem, tako da bo spremenila samo ime te zelenjave, za katero je poznala značilnosti, vendar ne imena, kar je privedlo do pomembnega učenja.

Primeri pomembnega učenja pri odraslih

V teoretičnem razredu avtošole govorijo o prometnih znakih. Znak nevarnosti krave se pojavi na tabli in samodejno, Predhodno znanje študenta je povezano s tem, kar vidi v tem signalu. Kajti v njihovem prejšnjem znanju so, ločeno, fizične značilnosti krave in da trikotnik v obtoku pomeni nevarnost. Zato se bistveno nauči, da se signal nanaša na nevarnost, ker lahko na poti naleti na krave in zato mora paziti na njegovo hitrost..

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Pomembna teorija učenja Ausubela, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Kognitivna psihologija.