Misli po Deweyju

Misel je za Deweya zapisana v razmerju med tem, kar že vemo, naš spomin in to, kar zaznavamo. S to trilogijo damo smisel stvarem, ki jih ustvarjamo, sklepamo onkraj tega, kar nam je dano in to je izdelek “misel”. Sklepanje poteka s predlogom vsega, kar se vidi in zapomni; Misli se, da gre za nasledstvo idej. Dewey temelji ta proces na dveh osnovnih in prirojenih virih: radovednost in predlog ali spontane ideje. Misel mora voditi nek cilj: dejanje, rezultat.

1. Potreba po razmišljanju
2. Čustvo
3. Znanstvene misli
4. Domena vsebine
5. Odsev
6. Sklepi

Potreba po razmišljanju

Dewey trdi, da rezultat zahteva a premišljeno razmišljanje, Mislim, zaporedje idej, da ne sme postati preprosto združevanje idej v razmerjih posledic, ampak da dajanje določenega reda spodbuja misel, usmerjeno k nekemu cilju. Ohranjanje razmerja med razmišljanjem in racionalnostjo samo s tem, da vodi do refleksivnega razmišljanja s skrbno primerjavo in uravnoteženostjo dokazov in predlogov s procesom vrednotenja, kaj se dogaja, da bi odkrili najbolj natančne odnose, ki jih omogočajo odnosi, zato racionalnosti ni mogoče pustiti samo v opazovanju, ampak mora pregledati zadevo, pregledati, raziskati in preučiti točnost.

Ideja je akcijski načrt, ki ima konstruktivna funkcija, za ideje nastanejo za reševanje problemov, sprejemajo kot resnične med vsemi idejami najbolj uspešne. Racionalnost Deweya je povezana z mislijo v ideji refleksivne metode (logična kompetenca), ki uvaja empirično znanje, ki vodi do nekega cilja iz pobude, spontanosti, dela in odgovornosti..

Ta konstrukcija vodi v nekaj, kar je treba storiti, in rezultat, s katerim se sooča a v petih fazah:

1. Pojav predlogov
2. Intelektualizacija težavnosti
3. Razvoj hipoteze
4. Utemeljitev
5. Testiranje hipotez

Torej racionalnost refleksivnega razmišljanja omogoča ukrepanje z zavestnim ciljem omogoča, da sistematično delo in izum poleg obogatitve stvari pomenita. V besedilu omenja ta odnos med miselnostjo in racionalnostjo kot metodo ”Verjetno je dobra misel, ko ima subjekt odnos do skrbi, strogosti itd.”.

Čeprav odstopa od formalne logike s sklicevanjem na pravo misel, ki se pojavi v kontekstu, ki ga omenjena logika ne upošteva. "Racionalnost vodi v operativno harmonijo med različnimi željami." RATIONALITY, je pregled znanja iz kritične analize, razprave in argumentacije. Za Deweya je racionalnost refleksivnega razmišljanja sposobnost učenja, razvoja skozi čas.

Racionalnost za Deweyja je ujemanje med cilji in sredstvi. Misel ni konglomeracija čutnih vtisov, niti ustvarjanje nečesa, kar se imenuje “vesti”, veliko manj manifestacija a “Absolutni duh”, ampak posredniška in instrumentalna funkcija, ki se je razvila, da služi interesom človeškega preživetja in blaginje. Ta teorija znanja poudarja “če želite, da postane znanje”. Misel je človekovo orodje za učenje.

Dewey poskuša končno uporabiti racionalno v vsakdanjem življenju v družbi z refleksivnimi raziskavami. Dewey instrumentalizira deskriptivne in razlagalne modele, ker razume refleksijo v naravnem procesu, predvsem pa predpisano.

Čustvo

Čustvo je dejavnik našega kognitivnega sistema. Torej problemov, kot je odnos zakonske zveze, ni mogoče omejiti na preučevanje logike ali vrste miselnih predstav. V tej definiciji: čustva je treba obravnavati kot kompleksne večfaktorske pojave, ki med drugim vključujejo naslednje vidike: kognitivno vrednotenje (¿bi to ustrezalo opisu stanja?) stanje - apreciacija; zelo raznolik nabor fizioloških sprememb, ki so v glavnem povezane z avtonomnim živčnim sistemom; ¿To ni primerljivo s specifikacijo situacije? niz očitnih izrazov ali vidnih vedenj - obraznih in gestualnih izrazov; motivacijska komponenta, ki se odraža v nameri ali nagnjenosti k dejanjem ¿In to ne bi bil opis virov, ki jih je mogoče uporabiti ali ne doseči cilja? , in subjektivno-izkustveno ali občutljivo stanje -hedonistični vidik čustev.

Znanstvene misli

Znanstveni koncepti imajo po definiciji, logična struktura večina jih ima zelo poudarjeno relacijsko naravo, kar pomeni, da jedro ali smisel koncepta določa, katere so njihove relevantne lastnosti; Zdaj je dokazano, da ima večina ljudi napačno predstavo ali odstopanje od mnogih znanstvenih pojavov in da je ta koncept deloma prilagojen zahtevam verjetnostnih teorij, morda zaradi tega lahko trdimo, da znanstveni koncepti ne predstavljajo načina, kako se ljudje ponavadi pojmujejo svet.

Mogoče zato nisem dobil zadovoljivih odgovorov v razpravah in sem tako splošno govoril o izkušnji, razmišljanju o občutku, o tem, ali sem bil ali ne. Tam sem našel svojo vrzel, ki sem jo prebral v svojih spoznanjih Cognition in Emotion v dveh osnovnih čustvih posameznika (pristop / let), ki niso urejena iz teh teorij, kjer je vsakdanjik precej zapostavljen ali definiran kot “slabo opredeljene” ker se vloga čustev (najbolj arhaičnega kognitivnega procesa v človeški evoluciji, ki je omogočila preživetje vrst) prezre, ko iščemo, raziskujemo in delamo pri reševanju problemov, ali pa je to tisto, kar povzroča. v najbolj tipičnih napakah deduktivnega razmišljanja, formalne logike, verjetnosti ali katere koli druge strategije za reševanje problemov.

Še vedno mislim razlaga in obljuba pomena omogočata hipoteze in razmerje med prejšnjimi izkušnjami in znanjem, ki nam omogoča, da dosežemo možne rešitve ali, kot pravi modul, najuspešnejše. Čeprav lahko ti, ne glede na znanost, preverjajo, dosežejo znanstvene zaključke, kot je zemlja ravna in nato okrogla.

Domena vsebine

Domena vsebine, ki je bila po mojem mnenju zadovoljivo z razumevanjem različnih. Tako pojasnjevalni, predpisovalni in normativni modeli, ko oblikujemo koncepte in probleme različnih teorij in kot funkcijo klasifikacije, ne moremo pojasniti, kako oblikujemo koncepte..

Deduktivno razmišljanje iz naravne logike, kjer je prirojena zmožnost uma, da opravlja naloge določenih okužbenih pravil - to je kompetenca - do mentalnih modelov, v katerih je obrazložitev izdelana s predstavitvami, ki jih je mogoče izpeljati iz zaznavanja. in iz jezika. Razvoj in testiranje hipotez: analogija kot model znanstvene misli; implicitne teorije in teorije reprezentacijske preoblikovanja; preverjanje hipotez za pridobitev konceptov in kako še naprej vidimo, da tudi znanstveniki svojo nalogo vidijo kot potrditev in ne kot ponarejanje hipotez.

V verjetnostne odločitve in odločanje njegove hevristike in pristranskosti (sidra, iluzorne korelacije), dostopnost informacij. Kako iz vsakodnevnih in formalnih razlogov delijo enakovredne strukture; ali pa iz neformalnega razmišljanja rešujemo slabo opredeljene probleme in odločanje v razmerah negotovosti.

Nazadnje dekontekstualizirano razmišljanje, v kontekstu in ustvarjalnosti, ki v normativnem značaju razlikuje od individualističnega metodološkega pristopa zaprtega in eksperimentalnega značaja, da se premakne v sedanjost psihologije trenutne misli, kjer metode povratne informacije, konstrukcije, sodelovanja in motivacije, kulturne, simbolne , desiderativno, pripovedno razmišljanje oblikuje nova orodja tega trenutka.

Odsev

Razmišljanje je bilo vedno v vsakem trenutku, od tega, kako nastajajo ideje in kako jih posreduje naš kontekst, kako se razvijajo, kakšen je njihov proces. Predvsem pa smo se naučili veselja, ki izhaja iz konceptov in njihovih različnih kombinacij, izraženih v jeziku, neposrednega vpliva, ki ga imajo na misel, in kako doseči dejanja. Razprave, ki smo jim jih uspeli razviti, so izraz racionalnosti, kako in od kje se naše znanje, naše izkušnje in kot smo iskali, delajo, da ne podarimo le naše perspektive, temveč jih poskušamo prenesti s teorijami, ki smo jih obravnavali v semestru..

Ta dinamika našega kognitivnega procesiranja in zaporedja logične norme, odbitke, strategije in kako delamo napake. Vse to je obogatilo misel. Vedo, da spomin ne odraža natančno naših prejšnjih izkušenj ali znanja in da na podlagi tega znanja ponavljamo nove resničnosti, prepričanja in hipoteze, ki smo jih zavrnili ali spremenili. Naše zamisli, ki temeljijo na tistih razmišljanjih, ki nam jih dajejo drugi in ki sodelujejo pri lastni gradnji.

V svojem razmišljanju se držim, da dvojnost prirojenega in naučenega, vsi ljudje (v kontekstu, v katerem se nahajajo) sodelujejo v prirojeni potencialnosti, ki se bo razvila na podlagi prilagodljivih potreb njihovega okolja. In tam se začne učenje uporabe virov, ki so na dosegu roke - vključno s tistimi, ki so v interakciji z drugimi -, da se zagotovijo rešitve za težave, ki se pojavljajo (tako v vsakodnevnem kot znanstvenem), zlasti v ustvarjalnem razmišljanju, ki zahteva spretnosti in delovne sposobnosti, brez katerih kreativno razmišljanje ne bi bilo mogoče.

Talent in usposabljanje se med seboj ne izključujeta vendar oboje zelo potrebujejo. Ustvarjalno razmišljanje vodi do novih izkušenj, ki so bolj razvite od drugih zaradi kulturnih in genetskih dejavnikov, med drugim, ki delujejo na način, da se iste izkušnje nanašajo na predhodno znanje in najdejo nove rešitve ob težavah, ki se pojavljajo. in v povezavi s kritičnim razmišljanjem, ki dopolnjuje desno stran cerebralne poloble. V tem razmišljanju vplivajo vidiki ustvarjalnosti, ki jih je mogoče naučiti, razviti in je odvisno od stopnje pomembnosti, ki jo vsakdo pripisuje svoji miselni razširitvi James O. Whittaker”.

Ustvarjalnost in razmišljanje

Lahko se naučiš ustvarjalno razmišljati in vključevati inovacijske procese. Ena najpomembnejših točk je spremeniti vlogo inštruktorja, učitelja, učitelja kot edinega, ki pozna predmet. Zato je ustvarjalna sposobnost odvisna ne od tega, kako so ustvarjalci, ampak od pogojev “Vodniki” ustvariti za spodbujanje inovativnega duha svojih ljudi. Dati samozavest k spoznavnim željam ljudi, vedno spremeniti način razmišljanja in obnašanja, motivirati in posvečati pozornost čustvenosti z medsebojnim odnosom prek komunikacije.

Relativizacija zmogljivosti in možnosti pravil in predpisov. Ne nasprotovanje misli ali refleksivnega razmišljanja drugega, temveč vključevanje, združevanje in preoblikovanje, ustvarjalnost vključuje preoblikovanje idej in to kot pričakovanje, ne kot tveganje, napake, ki nam služijo za ponovni zagon procesa razmišljanja, ustvarjanje novih hipotez, deljenje domišljije intuicija, logika, estetski občutek. Potreben je bogat medij, ki spodbuja ustvarjalno mišljenje, kar se zdi bistveno.

Pomembno je ohraniti spontanost, priznati ustvarjalna prizadevanja in okrepiti ustvarjalne sposobnosti.

Sklepi

Človeška misel je po mojem mnenju celota, čeprav jo je mogoče analizirati po delih v eksperimentalnem delu deluje v nizu procesov, ki ločujejo, nepovezani ne bi imeli zmogljivosti za ustvarjanje. To pravim iz zaznavanja, ki ga imam v mnogih temah, ki predlagajo analizo delov, in imam akademski občutek (potreben, vendar ne zadosten pogoj) razmišljanja o podobi človeškega bitja, ki je hrom ali razveljavil nekatere značilnosti, ki so stigmatizirani kot ne preveč obvladljivi in ​​zato ne zelo znanstveni (toda vpliv in strah sta čustva, ki nas pogojujejo tudi v najbolj eksperimentalnih situacijah in celo vplivajo, kot smo videli, na element, ki krepi ustvarjalnost, refleksijo in racionalnost. proizvaja celo osebne konstrukcije, kot je naučena nemoč” in potem to postane a “razmišljanje o ovirah” naše racionalnosti. ¡Kako koristno je vedeti!

Refleksivno razmišljanje se pojavi, ko želimo preveriti trdnost, racionalno, nečesa, kar poskušamo, to je, da dokažemo njegovo verodostojnost. Razen v modulih Verjetnostnih sodb in Izdelava hipotez, kjer jemljemo za samoumevno pravila, ki jih je treba upoštevati, da bi prišli do teh pojmov, je vse bilo neprekinjeno razmišljanje in videli, kako se zrcali o razlogih napak s teorijami Tversky in Kahneman o hevristiki reprezentativnosti in dostopnosti, osvežitev, ponovna postavitev konceptov formalne logike kot filtra in povabilo k razmišljanju iz vsake perspektive, da če z urejenim in napornim delom.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Misli po Deweyju, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Kognitivna psihologija.