Kako delati teorijo uma korak za korakom

Ko govorimo o teoriji uma, se sklicujemo na zmožnost ljudi, da zaznavajo in predvidevajo, da imajo tudi drugi ljudje svoje ideje, misli, občutke in da imajo, tako kot mi, tudi notranje stanje..

V članku o Psihologiji-Online vam bomo razložili, v katerih primerih lahko pride do pomanjkanja te sposobnosti in končno bomo razložili nekatere vaje, da boste lahko vedeli kako delati teorijo uma korak za korakom.

Mogoče bi vas tudi zanima: Teorija kognitivne disonance po Festingerju: povzetek indeksa

1. Kaj je teorija uma?
2. Kako delati teorijo uma korak za korakom: vaje in primeri
3. Več vaj za delo na teoriji uma

Kaj je teorija uma?

Rečeno je, da je oseba ustrezno razvila teorijo uma, ko je sposobna razumeti, da ima druga oseba svoja mentalna stanja in da se lahko razlikujejo od njihovih. Ta sposobnost se razvije po 4 ali 5 letih, ko se drugi razvijejo osnovne kognitivne sposobnosti.

Ta teorija je izjemno pomembna, ker je potrebno razviti to zmožnost za interakcijo z drugimi in zmožnost empatije z njimi ter razumeti, kaj se dogaja v njihovem notranjem svetu, pa tudi njihov način delovanja in obnašanja. Toda, ¿kaj se zgodi, ko se ta spretnost ne razvije pravilno?

Obstajajo nekateri primeri, v katerih lahko pride do težav za osebo, da razvije ustrezno teorijo uma, pri čemer so najpogostejši ljudje z motnjami avtističnega spektra..

Razvoj teorije uma pri otrocih z avtizmom

Ljudje z Motnja avtizma (ASD) Resnično ne morejo razlikovati, kaj se dogaja v njihovem notranjem svetu in kaj se dogaja v notranjem svetu drugih. Iz tega razloga je izjemno težko komunicirati z drugimi ljudmi na ustrezen način, saj jim primanjkuje empatije.

Med glavnimi težavami, ki jih kažejo ljudje z motnjami v spektru avtizma, so:

• Težavnost, da bi lahko uresničili resnične namene drugih.
• Težko razumevanje čustev in občutkov drugih, zato v povezavi ni empatije.
• Težave pri napovedovanju in razumevanju vedenja drugih.
• Težko je spoznati način, kako njegovi komentarji in dejanja vplivajo na to, kar mislijo o njem.
• Težave pri razumevanju razlogov za družbene interakcije.
• Težko je opaziti, če ste prevarani ali ne, pa tudi lažejo.

Če želite vedeti, kako pravilno razvijati svoje veščine, vam priporočamo, da preberete naslednji članek: teorija uma pri otrocih z avtizmom.

Kako delati teorijo uma korak za korakom: vaje in primeri

Nato vas bomo seznanili z nekaterimi vajami, ki se uporabljajo pri otrocih z motnjami avtističnega spektra, ki jim bodo malo po malo pomagale, da se bodo lahko povezale s seboj in z drugimi ter predvsem tako, da gredo razvijanje teorije uma.

Vaja za lažji odnos do okolja

Ta vaja vam bo omogočila, da se začnete seznanjati z uporabo glagolov povezane z vsakim smislom (vid, sluh, okus, dotik in vonj). Tukaj vam pokažemo, kako ga izvedete.

• Vid: Vidno. Na mizo položite 3 predmete pred otroka in ga vprašajte, kaj vidi na mizi, potem ko je odgovoril na to, kar vidi, mu zastavite vprašanje: “¿kaj vidim na mizi?” in počakajte, da otrok pravilno odgovori. Prav tako se predmeti spremenijo ali pa se njihovo število poveča, pred njim in pred seboj se lahko postavijo tudi različni predmeti. Po izvedbi te vaje se izvajajo drugi, kjer so predmeti razdeljeni v sobo in se ta vprašanja zastavljajo, lahko pa se izvajajo tudi na ulici ali skozi okno, to pomeni, da bodite proč od obeh.
• Vonj: vonj po glagolih. Otrok je izpostavljen različnim predmetom, ki jih mora vonjati in odgovoriti na vprašanje: “¿kaj smrdiš?”, prav tako po odgovoru na vprašanja, kot so: “¿kaj smrdim?”.
• Občutek okusa: Verbo-saber. Otrok dobi sladko, slano, kislo, začinjeno hrano itd. in sprašujete se, kaj vsak ve. Lahko uporabimo tudi nekaj podpornega materiala, ki vam omogoča, da grafično vidite, kaj jeste in obraz, ki ga oseba običajno obdela, ko poskusijo različne vrste okusov..
• Uho: Besedilo. Uporabljajo se predmeti, ki ustvarjajo različne zvoke, in vsakega otroka vprašajo, kaj slišijo in hkrati so mu povedani, kaj se sliši, pa tudi, kaj se sliši..
• Pritisnite: Verb-touch. Pri tej vrsti vaj lahko otroku dajo naročilo, kot so: “dotaknite se stola”, “dotakni se mojega obraza”, itd. Poleg tega, da vas prosim, da opišete, kaj počne, je v tem primeru: “Dotikam stol”, “Dotikaš se mojega obraza”, itd. Vprašajte ga tudi, kaj počne ali dela drugi.

Vaja za lažjo vizualno perspektivo

Te vaje pomagajo otroku razumeti vsaka oseba lahko vidi različne stvari.

• Vaja. Otroka prosimo, da na list papirja potegne nekaj drugačnega na vsaki strani. Nato stojimo pred otrokom in dvignemo list papirja: “¿kaj vidite na listu?”, Ko odgovori, ga vprašajo: “¿kaj vidim na listu?” na katero mora otrok odgovoriti, kar je na risbi na drugi strani lista. Ta vaja se ponovi z drugimi risbami, tudi če otrok ne ve ali ne želi risati, morate sami izdelati risbe..

Dalje, za dopolnitev teh vaj za razvoj teorije uma korak za korakom, vam ponujamo 15 vaj za sprostitev za otroke.

Več vaj za delo na teoriji uma

Drugi primeri, ki vam jih želimo predlagati za pravilno razvijanje te spretnosti, so:

Izvajanje situacij in različnih perspektiv

Cilj te vaje je naučiti otroka vsaka oseba lahko doživlja in ve stvari, ki se razlikujejo od izkušenj druge osebe. Na primer, oseba lahko ve, da je voda hladna, ker se jo je dotaknila prej, kljub temu, da druga ni to storila in zato ne more vedeti.

• Vaja. Pred otrokom je postavljeno škatlo, ki ga vprašajo: “¿vedeti, kaj je znotraj te škatle?”, otrok se odzove, da ne ve in da je omenjen, da ne more vedeti, ker je škatla zaprta in je ne vidi. Potem se škatla odpre in spet vas vprašajo, kaj je v njem, na katero se otrok odzove, kar vidi. Rečeno mu je, da je to, kar je povedal, pravilno, in da so mu povedali, da to ve, ker ga je lahko videl. Enako lahko uporabite z darilom za presenečenje.

Vadite vedeti razliko med govorjenjem in razmišljanjem

Te vrste vaj imajo namen, da otrok doživlja in prepozna različne glagole in jih povezati tudi z miselnimi dejanji, saj mu bo to pomagalo, da jih uporabi za druge ljudi. Začeli bodo izvajati enostavnejše in enostavnejše vaje, kot so tiste, ki jih bomo pokazali naslednji, kljub temu pa je potrebno, da se na progresiven način dvigajo do težav..

• Vaja. Uporabite lahko grafiko in risanke, da otroku prikažete različne vsakodnevne situacije, na primer izpostavite sliko otroka, ki išče svojo igračo, in medtem ko to počne, razloži, da otrok verjetno misli nekaj takega: “¿kjer bo moja igrača?”, Potem fant spozna svojega brata in vpraša: “¿kje je moja igrača?” tako da boste spoznali razliko med razmišljanjem in govorjenjem.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Kako delati teorijo uma korak za korakom, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Kognitivna psihologija.

Reference

1. Anabel Cornago, A.C. (s.f.). TEORIJA MINDA - kako delati korak za korakom. Pridobljeno 5. novembra 2018, iz https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso