Kaj storiti v primeru šolskega ustrahovanja

"Ne želim iti v šolo ..." je lahko prva manifestacija, da je otrok v težavah. Včasih jih spremljajo znaki, kot so nejasne bolečine, različni nelagodje ali težave, da se vstanejo iz postelje, vendar pa besedna zveza običajno omenja nekatere vrste stvari, ki nimajo nič skupnega z naslednjim testom matematike ali zahtevami učitelja. geografije. In da z nekaj, kar je za otroke in mlade običajno bolj pomembno, izkušenjsko: odnos z vrstniki. Pravzaprav bi bile večkrat pokrite elipse - če bi otroka vzpodbudili - z razlago "ker je moje življenje nemogoče". Pojav ustrahovanja, ki se imenuje tudi ustrahovanje, nadlegovanje, ustrahovanje ali razmetavanje, postaja pereč problem šolske stvarnosti po vsem svetu in se nanaša zlasti na sistematično fizično ali verbalno zlorabo enega ali več študentov proti drugemu.

V tem članku o psihologiji govorimo o ustrahovanju in prikazovanju kaj storiti v primeru šolskega ustrahovanja.

1. Ustrahovanje ali šolsko ustrahovanje
2. Kaj ne počnemo v primeru ustrahovanja
3. Profil šole in nadlegovalca žrtev
4. Kaj storiti ob nasilju ali ustrahovanju
5. Kaj storiti, da preprečimo ustrahovanje v šoli

Ustrahovanje ali šolsko ustrahovanje

Zloraba lahko zajema fizične agresije, poškodbe osebnih predmetov, krajo, grožnje, zasmehovanje, žalitve, izolacijo, širjenje obrekovanja ali katerega koli drugega vira, namenjenega nekoga podrediti situaciji manjvrednosti in ponižanja.

Na splošno velja dejanje gledalcev, ki so običajno del skupine, ki nadleguje ali preprosto "uživa" v predstavi; zabavajte se s šalami in / ali se skušajte povezati z zalezovalcem, da bi "delili" njihovo moč in s tem naredili nekaj, kar bi si želeli, vendar si ne upajte natančno določiti. Seveda pa to počnejo, da bi se izognili nadlegovanju.

Čeprav se je ta pojav pojavil v vseh obdobjih, se je zdaj zdelo, da je dobil "poverilnost" in čeprav bi takšna situacija lahko pomenila, da se pojavlja pogosteje, hkrati pa kaže na težnjo, da se javno objavi, kar znatno prispeva k načinom, kako \ t njegovo preprečevanje, saj je eden od dejavnikov, ki so vedno težko obravnavali, njegova tajnost, njena tajnost, nevednost, zavestno ali nezavedno odraslih o tem. Na nek način - in reševanje razdalj - je "mafioso" vedenje, katerega uspeh temelji na pobudnem načelu teh organizacij: "omerti", zakonu o molku žrtev in storilcev..

Ko Eliot to izrazi v odstavku svojega dela The Cocktail Party, ki smo ga izbrali za epigraf, "se ljudje želijo počutiti pomembne". V vseh starostnih in življenjskih situacijah. Jasno je, da družbene skupine in različne kulture vzpostavljajo določene vzorce obnašanja, ki so legitimni za doseganje tega, na primer: uresničevanje pomembnih del, ugled, ki ga doseže življenjska pot, velikodušen odnos do drugih, ustvarjalna uporaba lastnih intelektualnih, socialnih ali fizičnih talentov itd..

Vendar pa ne vedno in ne za vse je mogoče doseči ta cilj s temi sredstvi in ​​nekateri ljudje iz različnih razlogov pozovejo k lažnim oblikam pridobite moč in se počutite pomembno, kot je "ustrahovanje". V mnogih primerih imajo ponavadi podporo sociokulturnih prepričanj, ki ne le ne ovirajo, temveč omogočajo, da se njihova ustrahovanja izvajajo in da ostanejo nekaznovana..

Kaj ne počnemo v primeru ustrahovanja

Dejansko v nekaterih primerih odgovorne odrasle osebe - starši in učitelji - ne zaznavajo položaja in v drugih, čeprav na nek način dojemajo ali sumijo, da ga zmanjšajo, ker v njih igrajo globoko zakoreninjene ideje, ki se trmasto upirajo testu. realnosti.

Glede starši, To se ponavadi zgodi Ne posredujte, ker:

• "So stvari fantov."
• "On se mora naučiti živeti."
• "On mora postati človek."
• "Ni ti treba biti buchón (informator)."
• "Če se pusti pretepati, si zasluži kaznovanje, ker je len ..."
• "Ne bomo vstopali v vsako pavado ..."
• "V šoli se je zgodilo, da ga rešujejo ..."

Glede učiteljev, ponavadi igra proti svojemu posredovanju, da:

• Ne vedo, kaj naj storijo.
• Kultura šole običajno ne posveča preveč pozornosti temu, kar se dogaja "med otroki"..
• Velikokrat epizode nadlegovanja ne vplivajo na "normalen razvoj dejavnosti"..
• Na splošno se ne izvajajo v razredu ali po mnenju vseh.
• V dokaj "ženski" instituciji, kot je šola, se včasih določena pretepaška vedenja pripišejo "moškim". (Pravzaprav je res, da se nasilje pojavlja veliko več pri dečkih kot pri dekletih in da je v teh, ko se pojavi, bolj subtilno in predvsem verbalno.)

Jasno je, da kadar se nekdo sistematično noče soočiti z resničnostjo, ponavadi pade naenkrat kot krogla v najmanj pričakovanem trenutku: pojavili so se primeri "ustrahovanja", zlasti v prvih letih srednjega šolskega - statistično kritičnega obdobja - ki so dosegli vrhunec s samomori ali umori, na presenečenje in zmedenost odraslih, ki niso prevzeli resnosti, ki jo lahko imajo te epizode, ko se sčasoma ohranijo in postopoma povečujejo osamljenost in nemoč žrtev..

Profil šole in nadlegovalca žrtev

Ni vsakdo zalezoval in vsi niso nadlegovani. Čeprav da kdorkoli je lahko gledalec, in ta dejavnik je v vlaku izjemno pomemben za premik k rešitvam, ker brez javnosti ni predstave in gledalci, ki niso protagonisti, so včasih bolj dovzetni za intervencijo odraslih kot neposredni udeleženci..

Na primer, med preiskavo dogodka v šolskem okolju gledalci ne bi morali iti skozi težko situacijo samoobtoževanja (kot je nadlegovalec) ali obtoževanja (kot je nadlegovan). Bili bi priče in, ne glede na to, koliko jim je razmere prinesla, bi jih lahko povabili k pogovoru opišite dejstva in razmislite o možnih posledicah. Celo, če je potrebno, lahko ohranijo anonimnost, tako lastno kot protagoniste dogodka.

Poleg tega, bodisi zaradi natančnih navodil bodisi spontano,¡Dovolj je! «, Je dejal na določen način eden ali več tistih, ki so prisostvovali zastrašujočemu dejanju, lahko hitro končajo situacijo nasilja in postavijo dragocen precedens za podobne..

Nasprotno, nadlegovani in nadlegovani, so manj dostopni in ponavadi predstavljajo nekatere od naslednjih lastnosti, vendar ne zgolj pogosto, temveč pogosto.

Stalkers:

• Imajo težave s samospoštovanjem.
• Iz neznanega razloga ne morejo drugače izstopati.
• Prihajajo iz družin, v katerih se nasilje šteje za normalno za reševanje problemov.
• So starejši ali močnejši od večine svojih vrstnikov.
• To so karizmatični voditelji, z občudovanjem ali strahom.
• Ponavadi so odhajajoči, impulzivni.
• Morda so maščevalo zlorabo.
• Lahko jih premika zavist.
• Imajo določeno stopnjo "aleksitimije", tj. Težave pri prepoznavanju lastnih in tujih občutkov.
• Iz kulturno-družinskih razlogov, dveh možnih načinov za "excel", dvignite enega ali spustite druge, izberite drugo.

Nadlegovano:

• So sramežljivi, prestrašeni.
• So manjši, šibkejši in nerodnejši od večine spremljevalcev.
• Pripadajo manjšini v večini razredov: spolu, etnični, socialni ali preferenčni naravi, na primer človeku, ki nogometa ne mara.
• So osamljeni, nimajo prijateljev.
• Ponavadi so introverti.
• So novinci.
• Imajo fizično pomanjkljivost.
• Intelektualno izstopajo in povzročajo zavist.
• Niso zelo samozavestni, hitro se pridružijo zahtevam drugih, da se "izognejo težavam"..
• Nekoč so poročali o zlorabi in so bili označeni.
• Imajo veliko potrebo, da jih drugi sprejmejo.
• Verjamejo, da je pasivno podpiranje nesreč najboljši način za spopadanje z njimi.
• Če bodo zdržali dovolj dolgo, bodo končno njihove težave izčrpane.
• Iz kulturno-družinskih razlogov lahko verjamejo, da nikoli ne odzovete na nasilje drugih najboljši način, da jih pomirite.
• Velikokrat so potencialni nasilniki in kot v slavnem "Stockholmskem sindromu" občudujejo tiste, ki jih zlorabljajo in se skušajo identificirati z njim.

Seveda se pogosto zgodi, da se lastnosti med seboj mešajo in se zdijo enake in se ponavadi manifestirajo na inverzni ali reaktivni način. Na primer: problem nizke samozavesti, ki je prikazan kot precenjenost.

Kaj storiti ob nasilju ali ustrahovanju

Filozof K. Popper je nekoč izrekel slavni paradoks strpnosti, ki je na kratko, da je strpnost do nestrpnosti lahko še bolj nestrpna. To je v bistvu osnovni vozel problema in morda je to eden od razlogov, zakaj tako zagovorniki "očesa za oko" kot tisti z "naivnim pacifizmom" ne uspejo, prepričani, da je npr. pravilna racionalna argumentacija je lahko dovolj za spreminjanje zastrašujočega odnosa, ki natančno ne temelji na racionalnih razlogih.

Iz nje izhajajo težave in verjetno, prikrivanje: Zdi se, da je to ena od tistih paradoksnih situacij, v katerih bo vsako dejanje, ki se bo zgodilo, napačno. Ne služi temu, da se nadlegovani silovito odzove, ne služi, da bi ga podredil, in ne služi temu, da se poskuša »pogajati« racionalno z nadlegovalcem.

Vendar pa, tako kot v mnogih drugih človeških situacijah, kolikor so kompleksne, nekaj je mogoče.

Najprej je potrebno jasno razlikujejo nadlegovanje, ki je sistematično kruto vedenje, občasno nasilje zaradi posrednih razlogov, ki je praktično nemogoče popolnoma izkoreniniti vsako človeško skupino.

Drugič, nujno je, da odraslih -načeloma učitelji- predpostavimo, da problem obstaja, da je pogostejša, kot se zdi, da ima lahko resne posledice in zlasti, da morajo posredovati in da morajo to storiti čim prej. Razmere kroničnega neugodja, individualne ali kolektivne, če se ne ustavijo, rastejo. In ne morejo se dolgo vzdržati, ne da bi povzročili nepopravljivo škodo.

Tretjič, potrebno je pospeševanje in pospeševanje poslušanja staršev in učiteljev, v dvojnem smislu, da so pozorni na znake, ki lahko nakazujejo primere nadlegovanja, in tudi načelnega zaupanja otrokom / mladostnikom, ko poročajo o primeru, tudi če si pridržujejo pravico, da natančno preiskujejo, kaj se dogaja.

Četrtič, nujno je prepričati sebe - in ustrezno ukrepati -, da se tovrstno vedenje rodi, raste in se širi v kulturno rodovitnih deželah. Če zalezovalec odide in se kulturni konsenz ne spremeni, se bo najverjetneje pojavil drug. Ključ je v ustvariti institucionalne pogoje, v katerih se slabo gleda na krutost in nadlegovanje. V kateri so vrednote, ki ohranjajo ta odnos, obrnjene in skušnjavo sodelovati v nečem, kar "vsi vemo, da je negativno", je oslabljeno.

Ustvariti moramo pogoje, v katerih »nadlegovanje drugega ni posel«, ne strinjajo, ne le z regulativnimi posledicami, ampak predvsem s socialnimi. In za to ni dovolj, da nasprotujemo temu, kar se šteje za negativno; potrebno je predlagajo alternativne pristope, to je ustvarjanje vseh vrst situacij, v katerih so poudarjene in očitne težnje k empatiji in altruizmu. Ti trendi so prisotni pri vseh ljudeh, vključno z resničnimi ali virtualnimi nasilniki, ki lahko spremenijo svoj odnos do povabila k bolj dragoceni (in cenjeni) uporabi svojega vodstva. Na ta način je vaša potreba po "pomembnosti" izpolnjena, vendar s spremembo argumenta.

Kakorkoli že, čeprav je treba skrbeti za oboje (nadlegovanje in nadlegovanje) - ne da bi zavrnili dejstvo, da je prvi morda prevzel vlogo, ker je bil žrtev- prednost ima nadlegovan, zaradi poslabšanja njihovega položaja in tveganj, ki jih takšno stanje pomeni za sebe in druge. Grenko vprašanje brez odgovora "¿Zakaj jaz? "Mnogo otrok je preganjalo do odraslosti in zdravljenje rane njihovega samospoštovanja je zahtevalo ogromno truda." Pojasniti je treba, da se nanašamo na tiste primere, v katerih se lahko takšno prizadevanje šteje za "manj zlo", ker se je bilo mogoče izogniti eksploziji nasilja, ki je povzročila katastrofo v njihovem življenju ali v življenju drugih.

Eden najboljših načinov za pomoč dejanskemu ali navideznemu nadlegovanju je, da ga obvestimo, da se mu je, glede na njegove lastne izpovedi, takšne dogodke zgodilo in da se to dogaja mnogim ljudem, vključno s številnimi, ki so zdaj normalni odrasli in so pomembni v različnih dejavnostih. Mislim, to ni strogo "njegova krivda", niti ni stigma to bi moralo nositi za življenje: to je stopnja, ki jo lahko premagamo, tako kot mnoge druge. Takšno sporočilo, ki se prenaša s prepričanjem, ima običajno preventivni in zdravilni psihološki učinek.

Drug način je usposabljanje otrok in mladih v tem, kar smo kdaj prej klicali samozavestne sposobnosti. To je zdrav način, kako se izogniti pasti podrejenega ali nasilnega odzivanja. Pogosto je grožnja nadlegovalca veliko bolj simbolična kot realna, če ni čista hvalisanja, preprosta in navadna zavrnitev, izražena z varnostjo, pa lahko proces ustavi, preden postane resničen primer zastraševanja..

Končno, glavni in temeljni način pomoči zalezovalcu (in istočasno vsem drugim) je ustavite svoje dejanje. V zvezi s tem ima šola pravico, da v skladu z naslednjimi osnovnimi načeli ustanovi, sprejme in uveljavi pravila, za katera meni, da so primerna: a) so tista, ki omogočajo ohranjanje prizadevanj za upravljanje institucije, in b) so učinkovita pri preprečevanju in prekinitev začaranega kroga nasilja, kot je v primeru "ustrahovanja". To je verjetno tisto, ki najbolj izziva odnos med šolo in staršem. Zaradi tega je potrebno povečati lupo, jo namestiti v institucionalni program, poiskati strokovno podporo, zahtevati informacije od krajev, kjer potekajo raziskave, in rešitve na tem področju ter, ko so delali v šoli ali centru, Odprite ga za obravnavo staršev na splošno in zlasti tistih, katerih otroci so bili vpleteni v epizodo ustrahovanja.

Kaj storiti, da preprečimo ustrahovanje v šoli

Zagotovo jih je veliko stvari, ki jih lahko naredimo iz šole da bi začeli proizvajati potrebne kulturne spremembe, tako da bi uničujoče vedenje ugasnili. Nekaj ​​predlogov:

• Načeloma je to potrebno bodite pozorni, vendar ne zaskrbljujoči. Čeprav obstaja nekaj patološkega primera, na splošno gre za vedenje, ki je v različnih ukrepih in kontekstih človeško (preveč človeško, bi rekel Nietzsche ...). Nešteto primerov usodnih voditeljev, ki jim sledijo milijoni »poučenih odraslih«, so v zgodovini številni. Poleg tega stanje alarma ni najbolje razmišljati in, paradoksalno, lahko zagotovi storitev nadlegovanju z opažanjem zalezovalcev, resničnih ali potencialnih, kaj so sposobni povzročiti pri odraslih..
• Večkrat, pred prvim primerom, je umirjen in trden odnos direktorjev ali učiteljev naredil, da se večno odrečejo poskusom, da bi zalezoval. V tem primeru, kot v mnogih drugih situacijah, Zgodnje odkrivanje je temeljnega pomena. Argumenti, podobni "ni všeč biti ponosni", "nihče ne bo, niti mi niti vaši starši in tudi, tukaj, nismo pripravljeni dovoliti ..." je lahko izjemno učinkovito.
• Po drugi strani, dejanski ali potencialni zalezovalci so manjšina. Na podlagi tega, kar je bilo prej povedano glede gledalcev / prič in koncepta šolske skupine kot celote, je lahko pritisk na to manjšino zelo velik. Večina jih ne nadleguje ali nadleguje, nekateri njihovi člani pa so lahko nadlegovani, če obstajajo določene okoliščine. Ustvarjanje te zavesti pomaga zagotovo v novi kulturi.
• Ker je tajnost ključni dejavnik teh vedenj, vsega, kar je storjeno javnemu statusu problema priročno bo, če ne bo škodilo zasebnosti: plakati, plakatna tekmovanja, obravnava v študentskih svetih ali študentskih centrih, sodelovanje s pozitivnimi voditelji študentov, video projekcija z razpravo, posebni razredi, kroženje listov letaki, dnevi proti zlorabi itd. Izraz zloraba uporabljamo z vsemi nameni, ker je namen ustvariti mikrokulturo, ki je imuna na vse vrste zlorab, vključno s primeri "ustrahovanja". Takšno ravnanje z njimi nam omogoča, da se bolje osredotočimo, vključimo jih v repertoar vedenja, ki je prav tako povezano z določeno "mačistično kulturo" in, mimogrede, ne oglašujemo "ustrahovanja", da bi poimenovali pretirano..
• Pogosto se pravi, da "razen bolezni in podnebnih nesreč več kot 90% svetovnih problemov nastane zaradi ljudi, ki ne spoštujejo svojih sporazumov." Ne moremo preveriti, ali je to točno tako, toda smisel ideje lahko pomembno vpliva na skupnost, če je trdno podprta. Če kot zlorabo razumemo vse, kar pomeni zlorabo ali nepravilno uporabo telesa, idej, čustev, dobrega imena, predmetov, prostora ali časa drugega, dober slogan za namestitev in o tem, strinjam se lahko: "Ne za zlorabo, da za spoštovanje". Pomemben del sporazuma bi moral biti, da prijavljanje zlorab ni informator, temveč skrbnik skupnega dobra. Ker v "kulturi zlorabe" nihče ni varen.
• Šole bi morale Razvijte politiko glede tega. To pomeni, da se ne bi smeli odzvati, kot da bi bili prvič, in bi morali predvideti določene postopke, o katerih so se dogovorili menedžerji in učitelji (in sčasoma učenci in starši) o tem, kaj storiti in kaj naj ne storijo, ko se soočijo s pritožbo ali sumom..
• Potrebno je čim bolj internalizirati nekatere značilnosti kulture otrok in mladostnikov, ki imajo običajno velik vpliv in da odrasli včasih ne vedo ali zmanjšajo. Na primer, razmere, v katerih nadlegovanje in nadlegovanje so prijatelji in jih združuje čustvena navezanost, ki preživi epizode nadlegovanja, posmeha ali ponižanja, niso redke. To so odnosi, ki ponazarjajo primere, kot sta opat in Costello ali Laurel in Hardy, ali "The Three Stooges", kjer je eden od njih vedno nejasen ali neroden in na koncu posmehovan. Ti primeri so težki, ker na mizo postavljajo temeljno vprašanje, nikoli bolje izraženo kot v stari židovski izjavi: "Povej mi, v kateri avto potuješ in ti bom povedal, katero pesem ti poješ". Fantu (in tudi odraslemu) je zelo težko "zapeti drugo pesem", razen tistih, ki potujejo v "njegovem avtu", zato je naš predlog, da začnemo ustvarjati "novo pesem", ki je veljavna. za vse ali vsaj za večino.
• S praktičnega vidika številne preiskave kažejo, da opozorilen odnos odraslih v šolski stavbi običajno zmanjša število primerov nadlegovanja. Nujno je treba nadzorovati, da so učenci v razredu, medtem ko so v šoli, da spremljajo kopalnice, hodnike, skladišča, laboratorije in druga mesta, kjer lahko ostanejo nekaj časa zunaj nadzora odraslih. Tudi v primeru tistih, ki so odgovorni za učilnico, je treba paziti na pomembne spremembe v vedenju enega ali več učencev, kot so: izolacija, vztrajne tišine, ponavljajoče se odsotnosti, nepazljivost, nenadne spremembe v akademskem uspehu itd..
• Šola mora biti široko razstavljena dovzetni za kakršne koli pripombe ali pritožbe, ki jih izda starš, tudi če je bil v določeni meri sumljiv, osebno ali prek združenja staršev, če sploh obstaja. In seveda, ko bo dosežen osnovni institucionalni dogovor o tej temi, bo treba načrtovati sestanke s starši, splošne narave in / ali namenjene tistim, katerih otroci so ali bi morali biti vpleteni v primere nadlegovanja. Čeprav se to ne dogaja vedno, za mnoge starše, tako žrtve kot storilce, je spoznanje o razmerah presenečenje in samo to dejstvo, skupaj z možnostjo, da ga delimo z drugimi ljudmi v podobnem (ali komplementarnem) položaju, običajno prenaša koristne rezultate. spremembam v vzgoji njihovih otrok. Seveda pa gre tudi za starše, ki podpirajo vedenje svojih otrok za "ideološke" razloge, kot so: "Poskuša se vsiliti, to je normalno, problem je, kaj imajo drugi" ali "je bil vzgojen nikoli za uporabo." nasilje za reševanje težav. " Na splošno so manjšine. V večini primerov, glede na pritisk resničnosti in zlasti moč institucionalnih norm, se takšna prepričanja nagibajo k prepričanju ali nujnosti.
• V tem primeru, kot v drugih, šola bi morala postati središče pobud, načeloma se nanaša na kroženje informacij na internetu, vsakogar z vsemi: starše z otroki, starše s starši, učitelje s študenti, učitelje s starši, učitelje z učitelji, menedžerje z vsemi ostalimi. In vse to s strokovnjaki, ki lahko prenašajo znanje in uporabne izkušnje, ki se uporabljajo na mestih, kjer je bila situacija že opisana in soočena s problemom..

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Kaj storiti v primeru šolskega ustrahovanja, Priporočamo vam, da vstopite v našo kategorijo socializacijskih problemov.