Multimedijska tehnologija za poučevanje nevropsihologije

Trenutno nam multimedijska tehnologija omogoča združevanje dveh osnovnih orodij v novih izobraževalnih modelih: avdiovizualnih medijev, to pomeni, da je uporaba zvoka in slike fiksna ali gibljiva. S pomočjo multimedije lahko študentom olajšamo pridobivanje novih konceptov tako, da predstavimo slike in animirane modele različnih procesov ter mu omogočimo interaktivno izvajanje lastnega učenja z računalnikom..

V tem članku PsychologyOnline, bomo govorili o Multimedijska tehnologija za poučevanje nevropsihologije.

Model učenja

Ta dva orodja bi bila v učnem procesu nepopolna brez teoretični model poučevanja voditi njegovo uporabo, zato je izobraževalna ustanova sama prva, ki uporablja tehnologijo za izobraževanje, tj. programirano poučevanje, ki ga je razvil B. F. Skinner skozi učni stroj..

Učno napravo je ustvaril Skinner za svojo hčerko Deborah na podlagi že znanega Škatla Skinner, v njem je predavatelj dražiteljev, sprejemnik odgovorov študenta in voditelj okrepitev. V tem primeru je računalnik odgovoren za oba predstavite dražljaje, kako prejeti odgovore ker so bile okrepitve sporočil študentom, da so bili njegovi odgovori pravilni.

V programiranem pouku študent prejme: a niz stopenjskih dražljajev in se je prisiljen aktivno odzivati ​​na takšne situacije. Če so vaši odgovori pravilni (in naloga programa je dati in urediti dražljaje na tak način, da učenec odgovori s pravilnim popravkom), študent prejme okrepitve v skladu z danimi odgovori..

Med najpomembnejšimi prispevki učnih strojev je sam Skinner zapisal, da lahko računamo na:

• takojšnjo potrditev uspešnega odziva
• verjetnost, da bo sama uporaba naprave (v tem primeru računalnik) dovolj okrepila, da bo navaden študent vsak dan skrbno spremljal nalogo
• en učitelj lahko spremlja veliko število študentov, ki delajo istočasno
• vsak učenec bo napredoval v svojem ritmu, glede na svoje zmožnosti, skušal rešiti čim več problemov ali odgovoriti na čim več vprašanj v času trajanja seje.
• v primeru prekinitve naloge se lahko postopek nadaljuje na mestu, kjer bo prekinjena.

Naprava omogoča izračunana predstavitev urejenih materialov tako, da sta pristop in raztopina reagenta odvisna od odgovora, podanega prejšnjemu; Napake je mogoče zabeležiti.

Z uporabo računalnika in po vzgojnem modelu programiranega poučevanja, razlagalno besedilo teoretične vsebine je lahko predstavljeno sinhrono, kot tudi slike, ki pomagajo pri njenem razumevanju. Na koncu predstavitve besedila se študent odzove na vrsto reagentov različnih modalitet, kot je pisanje odgovora ali navajanje sheme med drugimi možnostmi interakcije uporabnika z računalnikom.

Ta vrsta dejavnosti predstavlja a vrednotenje in takojšnje povratne informacije o na novo pridobljenih informacijah, saj vam vsak pravilen odgovor omogoča, da napredujete v naslednji reagent, ki ima vnaprej določen rok za odgovor v vsakem od njih; V primeru neustreznega odgovora v vnaprej določenem obdobju, študent prejme sporočilo o napaki in gre na naslednji reagent.

V našem primeru so bili programi organizirani v dveh osnovnih modulih: informacijske module in modulov ali dejavnosti zasliševanja.

V informacijskih modulih na vsakem zaslonu je predstavljeno kratko pojasnjevalno besedilo gradiva s sliko; Kot je razloženo zgoraj, so informacije predstavljene postopoma med enim zaslonom in naslednjim, vedno spremljajočo sliko, ki ustreza besedilu, sliko, ki ni bila samo digitalizirana, temveč tudi urejena, da bi poudarila tiste točke, ki jih je treba naučiti, in oslabiti. ali odpraviti nepomembne informacije. Čeprav se na splošno risbe in diagrami uporabljajo za njihovo didaktično jasnost, to ne preprečuje uporabe, kadar je to priporočljivo, digitaliziranih slik realnih posnetkov s pomočjo fotografije ali videa. V tem primeru uporabo zvoka odvrača prostor, ki porabi disk brez njegovih lastnosti kot ojačevalec. Tudi v modulov ali dejavnosti zasliševanja Študentu je prikazana ista slika, ki je spremljala pojasnjevalno besedilo v času, ko je bil zaprošen, da opravi katero od naslednjih dejavnosti: napiši svoj odgovor, navede v diagramu, izbere možnost odziva, mesto v shemi ali vzpostavi odnose.

Izvajanje modela

Doslej izvedeni moduli med drugim vključujejo teme:

• Osrednji živčni sistem
• Periferni živčni sistem
• Avtonomni živčni sistem
• Avtonomni živčni sistem. Simpatična divizija
• Avtonomni živčni sistem. Oddelek za parasimpatiko
• Embriološki razvoj živčnega sistema
• Možganske režnje
• Brazde in cerebralne razpoke
• Kortikalna območja
• Diencephalon
• Thalamus
• Hipotalamus
• Neuron

Vsak od teh modulov je bil izdelan s programom Authorware Professional ver. 3.0, ki omogoča ustvarjanje izvedljivih programov v okolju Windows. Minimalne zahteve sistema za delo z njimi so: PC 386, 4 MB RAM pomnilnika, barvni VGA monitor, 15 MB prostora na trdem disku in program Windows 3.1.

Pomembno je omeniti, da se lahko ti moduli združijo in razvrstijo glede na posebne potrebe študijskega načrta, ki ga je treba upoštevati, kot primer enote 2 predmeta Biološke podlage ravnanja (v skladu s programom Open University Div. Fakulteta za psihologijo UNAM): Cerebralne poloble. Kortikalna območja, ki vključuje material modulov: Cerebralne režnje, področja skorje in utori ter možganske gubice.

Kot takojšnjo aplikacijo lahko rečemo, da so v okviru kurikuluma Fakultete za psihologijo teme Biološke osnove vedenja blok (Biološke osnove vedenja, anatomije in fiziologije živčnega sistema, nevrofiziologija in Psihofiziologija), prisoten nekatere težave pri razumevanju procesov in zapomnitvi vključenih izrazov.

Glede na zgoraj navedeno, niz izobraževalnih programov, ki temeljijo na programskem modelu poučevanja, prizadevanje za podporo študentom odprtega univerzitetnega sistema (SUA) na področjih bloka Biološke osnove vedenja. Projekt kot celota si prizadeva za avtomatizacijo procesa ocenjevanja poučevanja, ki zajema celotno vsebino omenjenih predmetov, generiranje individualiziranega pregleda iz banke reagentov, njegovo takojšnjo oceno in shranjevanje pridobljene kvalifikacije..

Glede na to, da je to gradivo lahko dostopno širši javnosti prek spletne strani, ni tvegano govoriti ovirtualna učilnica nevropsihologije".

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Multimedijska tehnologija za poučevanje nevropsihologije, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Nevropsihologija.