Elisabet Rodríguez Camón Okrepiti moramo kritično zmogljivost študentov

Izobraževanje ni le eden najpomembnejših in kompleksnejših družbenih procesov. S tem lahko spremenite celotne kulture in seveda spremenite način razmišljanja in delovanja ljudi, ki jih naseljujejo.

Zato je poučevanje in izobraževanje področje, ki ga je mogoče obravnavati iz različnih disciplin, od katerih jih je večina vedno bolj mostov dialoga proti pedagogiki.. Psihologija je seveda ena izmed njih.

Intervju z Elisabet Rodríguez Camón, psihologom za otroke in mladostnike

Če hočemo vedeti, kje se igra psihologija in izobraževanje, smo intervjuvali Elisabet Rodríguez Camón, da poleg sodelovanja v Psihologija in um ima izkušnje tako s psiho-pedagoško kot s psihologijo otrok in mladine ter psihološko oskrbo odraslih.

Kakšna je bila vaša poklicna poklicna pot do danes? Na katerih projektih trenutno delate??

Svojo poklicno dejavnost na področju psihologije sem začel po opravljeni praksi diplomiranega oddelka za motnje hranjenja v bolnišnici Mútua de Terrassa. To obdobje mi je pomagalo, da se profesionalno odločim po klinični poti v kognitivno-vedenjskem toku, zato sem tri leta pripravljala PIR izpite. Čeprav nisem dobil mesta rezidenta, sem bistveno okrepil svoje teoretično znanje na področju klinične psihologije. Kasneje sem eno leto delal na razvoju in razvoju različnih projektov psihološke preventive za žrtve prometnih nesreč in začel izvajati prve individualne psihološke posege pri bolnikih z anksioznimi simptomi..

Trenutno delam kot psiholog v Centru d'Atenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni) kot otrok in mladostnik psiholog, kot odrasli psiholog in kot pedagog psiholog, čeprav že več kot tri leta sodelujem v različnih psiholoških centrih. Poleg tega od aprila lani sodelujem pri projektu Centra Estudi s socialnimi službami mesta Sant Antoni de Vilamajor, ki ponuja psihološko terapijo uporabnikom, ki zahtevajo storitev. Vse to je povezano s sodelovanjem v vaši digitalni reviji "Psihologija in um" in razvoju zaključnega magistrskega dela za magisterij iz klinične psihopedagogije z naslovom: "Vključevanje tehnik zavedanja v učni načrt: psihološki učinki pri učencih.

Ker ste raziskovali prakso pozornosti, v kakšnem smislu lahko menite, da so vaše tehnike lahko koristne na izobraževalnem področju??

Resnica je, da je to področje še vedno v zelo začetni fazi v smislu preučevanja učinkov te vrste tehnik v izobraževalnem kontekstu. Do sedaj je bila pozornost zelo tesno povezana s klinično psihologijo in z aplikacijo pri odrasli populaciji; med letoma 1980 in 2000 je bilo objavljenih okoli 1000 sklicevanj na pozornost, med letoma 2000 in 2012 pa je bilo okoli 13.000.

Kar zadeva šolsko populacijo, večina raziskav, izvedenih na mednarodni ravni, spada v zadnje desetletje (v Španiji je še novejša), kar je v znanosti zelo kratko obdobje za temeljito oceno rezultatov. Kljub temu so ugotovitve v večini od njih usmerjene v sklepanje številnih koristi, ki so jih dosegli v študentskem intervenciji v smislu merjenja pozornosti in sposobnosti koncentracije, kognitivnih sposobnosti na splošno, pa tudi večje empatične sposobnosti in višje ravni splošnega blagostanja, in celo nižje stopnje agresivnosti. V vsakem primeru se publikacije sklicevajo na potrebo, da se študije dopolnijo z dolgoročnimi ocenami spremljanja po intervenciji in da bi morale imeti večje število reprezentativnih vzorcev prebivalstva, da bi lahko potrdile posplošitev ugotovitev. dobljeni. Rezultati so zelo obetavni, skratka, vendar je za njihovo potrditev potrebnih več študij.

Kritizirana je težnja izobraževalnega sistema, da daje veliko pomembnost izpitom, pri čemer je popravek narejen ob predpostavki, da za vsako vprašanje obstaja samo en pravilen odgovor, ki lahko služi za nagrajevanje togosti na poti. mislim Kakšno stališče imate v tej razpravi?

Pogovor o izobraževalnem sistemu na enoten način bi bil nepošten do učnega osebja. Na počasen, a postopen način se učna skupina zavzema za sisteme vrednotenja, ki se razlikujejo od tradicionalnih (ki so povezani z bolj finalističnim značajem), kot so samoevalvacija, medsebojno ocenjevanje, hetero-vrednotenje ali medsebojno vrednotenje. Res je, da izobraževalna uprava ne podpira inovacij na področju evalvacije kot učnega orodja. Primeri tega so preiskave in zunanji testi, ki jih je uvedel LOMCE..

Na enak način tudi razmišljanje, da je šola edino izobraževalno sredstvo, ki je odgovorno za razvoj togosti miselnosti, ne bi bilo popolnoma natančno, saj so vplivi, ki jih posameznik prejme iz različnih okolij, v katerih sodeluje, zelo pomembni v konfiguraciji. zmožnosti razumevanja. Ustvarjalnost je na primer koncept, ki je v bistvu nezdružljiv z neprilagodljivim načinom razmišljanja, njegove glavne determinante pa so kognitivne in afektivne, in sicer odprtost do izkušenj, empatija, strpnost do dvoumnosti in stališča drugih ljudi, samospoštovanje pozitivna, visoka motivacija in samozavest itd..

Te vidike je treba skupaj razviti tudi od družine, zato je to izobraževalno sredstvo in vrednote, ki jih ta prenaša otroku, zelo pomembne in morajo biti v skladu z zgoraj navedenimi dejavniki..

Kako bi opisali spremembe v konceptualizaciji sedanjega izobraževalnega sistema v primerjavi s tradicionalno? Ali menite, da je na tem področju prišlo do pomembnega razvoja?

Nedvomno. Mislim, da že nekaj desetletij, še posebej od objave največjega bestselerja Daniela Golemana "Emotional Intelligence" in vseh raziskav, ki so vključevale to novo področje, je prišlo do velikega odmika paradigme v smislu načina razumeti danes. Od takrat se je začel uporabljati kot druga pomembna vrsta učenja kot kognitivno-čustvene spretnosti, v škodo tistih bolj instrumentalnih in tradicionalnih vsebin..

Še je dolga pot, vendar se začenja videti, kako čustvene spremenljivke pogojujejo akademsko uspešnost in uspešnost posameznika v njihovem okolju interakcije, to je v družbenih odnosih. Primer za to bi bila ponovna rast vključevanja tehnik pozornosti in vsebine čustvene inteligence v učilnice.

Na kaj bi pripisali povečanje pogostosti učnih motenj pri otrocih? Ali menite, da obstaja prevelika diagnoza??

Moje mnenje o tem vprašanju je nekoliko dvoumno. Očitno sem prepričan, da je del povečanja diagnoz posledica napredka znanosti in dejstva, da danes poznamo psihopatologije, katerih nosologije na začetku in sredini prejšnjega stoletja so ostale neopažene, prezirane ali napačne. Spomnimo se, da je bil avtizem sprva opisan kot nekakšna otroška psihoza, dokler ga Leo Kanner ni razlikoval leta 1943. Vendar pa tudi mislim, da je pred kratkim prišlo do druge skrajnosti, saj obstajajo primeri, v katerih so diagnoze podeljene, vendar ne zadostna merila so izpolnjena tako količinsko kot kakovostno. Na tej točki vidim jasen pritisk farmacevtske industrije, da poskuša ohraniti veliko število diagnoz, ki omogočajo večjo gospodarsko korist, kot se dogaja z diagnozo ADHD, na primer.

Po drugi strani, kot sem že povedal, v precejšnjem deležu odkritih primerov tako na diagnozo učne motnje kot na naravo evolucije, ki jo opazimo pri otroku, bistveno vplivajo čustveni dejavniki. Veliko krat, nizko samospoštovanje ali samopodoba, pomanjkanje samozavesti in motivacije za dosežke, težave pri čustveni regulaciji itd., Spodkopavajo doseganje glavnih ciljev pri posredovanju učnih motenj, običajno relativnih težave pri branju in pisanju ter izračunu. Zato menim, da se moramo osredotočiti tudi na analizo dejavnikov, ki povzročajo te čustvene pomanjkljivosti, medtem ko delamo za izboljšanje kognitivnih sposobnosti, ki so najbolj prizadete, očitno.

Če bi morali omeniti vrsto vrednot, v katerih so danes otroci izobraženi in ki niso imeli toliko pomembnosti v izobraževalnih centrih pred 20 leti ... kar bi bilo?

Po mojem mnenju in iz izkušenj, ki so me pripeljale do tesnega sodelovanja s šolami, lahko zelo jasno ločimo vrednote, ki naj bi se prenesle iz izobraževalnega konteksta v tiste, ki prevladujejo v najbolj osebnem ali družinskem okolju. V izobraževalnih centrih opazujem veliko pedagoško delo, ki poskuša nadomestiti škodljive vplive, ki jih lahko izhajajo iz medijev, socialnih mrež, kapitalističnega gospodarskega sistema, ki nas obdaja itd..

Lahko rečem, da je fakulteta, s katero se vsak dan povezujem, zelo jasna, da današnji študent ne bi smel biti pasivni prejemnik instrumentalnega znanja, ampak bi moral imeti aktivno vlogo tako pri pridobivanju te vrste znanja kot pri izobraževanju. učinkovito živeti v skupnosti. Primeri tega bi bila krepitev njegove sposobnosti za kritično razmišljanje in vse tiste veščine, ki mu bodo omogočile vzpostavitev zadovoljivih medosebnih odnosov, kot so empatija, spoštovanje, predanost, odgovornost, strpnost do frustracij itd..

V primeru družine menim, da čeprav se začenja povečevanje pomena vključevanja teh prilagodljivih vrednosti začeti povečevati, je še dolga pot v zvezi s tem. Običajno se znajdem v primerih, ko starši porabijo premalo časa za delitev z otroki (čeprav v večini primerov ne na premišljen način), zaradi česar otroci težko internalizirajo omenjene veščine. Po mojem mnenju vpliv vrednot, ki so značilne za današnjo družbo, kot so individualizem, potrošništvo, konkurenčnost ali kvantitativni rezultati, družinam zelo otežuje vnašanje učenja, ki gre v nasprotno smer na bolj "mikro" ravni..

Kako družba in okolje vplivata na način, kako otroci uravnavajo svoja čustva?

Ena od težav, ki najpogosteje spodbujajo posvetovanja na mojem delovnem mestu, je, tako v otroški populaciji kot pri odraslem prebivalstvu, omejena sposobnost upravljanja in prilagodljivega izražanja čustvenega in pomanjkanja strpnosti do frustracij. To je zelo pomembno, saj so referenčne številke za otroka njihovi starši, za otroka pa je zelo zapleteno, da razvije prilagodljive psihološke sposobnosti, če jih ne opazuje v svojih modelih, ki jih posnema, tj. Sorodniki in vzgojitelji. Verjamem, da današnja družba ustvarja posameznike, ki niso "prožni", in razumejo odpornost kot sposobnost posameznika, da hitro in učinkovito premaguje težave..

To pomeni, da se v tej družbi "takojšnjega, kvantitativnega ali produktivnega" sporočilo zdi, da se sporoča, da večja vloga posameznika igra, višja je stopnja uspeha: profesionalna vloga, vloga očeta, vloga prijatelja, vloga sin / brat, vloga športnika -in vseh hobijev, ki jih oseba opravlja, vloga študentov itd. Želja po objemu več in več vitalnih veščin postane neskončna zanka, saj bo v osebi želja po doseganju daljših in daljših ciljev ali doseganju novega cilja ostala nenehno latentna. In očitno je nemogoče doseči učinkovito predpostavko toliko sočasnih vlog. V tem trenutku se pojavijo frustracije, pojav, ki je diametralno nasproten odpornosti, ki sem jo omenil na začetku.

Zaradi vseh teh razlogov je eden od glavnih ciljev v intervencijah, ki jih izvajam v večini primerov, delo na identifikaciji, izražanju čustev in občutkov trenutka, parkiranju preteklosti in prihodnosti. Prav tako daje prednost učenju, da bi odkrili, kako jezik določa naš način razmišljanja (na podlagi sodb, oznak, itd.) In poskušamo vzpostaviti ravnotežje med obema elementoma. Filozofija, ki vodi moje delo, je usmerjena v to, da se bolniki zavedajo, da se je priporočljivo naučiti, da prenehajo delati z "avtopilotom" in da se neprekinjeno ustavijo. Številne študije zagovarjajo koristne učinke "dolgčas" nekaj minut na dan.

Skratka, skušam naučiti, da je ključ v zavedanju dane situacije, saj je to tisto, kar vam omogoča, da izberete, kakšen odziv se daje na zavesten način, namesto da bi reagirali na dražljaje na impulzivni ali avtomatski način. In to omogoča večjo sposobnost prilagajanja okolju, ki nas obdaja.

Najmlajša populacija je tista, ki se je intenzivneje ukvarjala z uporabo novih tehnologij, ki jih mnogi odrasli še ne razumejo, ali menite, da je strah pred tem, kako "digitalna in tehnološka" revolucija vpliva na nas v način povezovanja z nami je bolj neutemeljen kot realen?

V zvezi s tem vprašanjem je nedvomno opazno, da je uporaba novih tehnologij spremenila naš odnos do sveta v zelo kratkem času; Prvi pametni telefoni so se začeli tržiti šele pred približno 15 leti. V zadevi tehnologije, kot je v večini vidikov, z mojega stališča, ključ ni v samem pojmu, ampak v uporabi, ki je iz nje izdelana. Tehnologija je prinesla medicinski napredek in pomembne pozitivne rezultate v psihološki terapiji; Navidezna resničnost, ki se uporablja za anksiozne motnje, bi bil jasen primer.

Kljub temu menim, da je v bolj individualnem okolju uporaba novih tehnologij zagotovo neuravnotežena do pretirane in deregulirane porabe. Na primer, ena najpogostejših situacij, ki se mi zdijo v posvetovanju, je uporaba tabličnega računalnika, konzole ali mobilnega telefona in je nadomestila druge tradicionalne elemente, kot je čas igranja v parku ali realizacija prijetne izvenšolske dejavnosti. kot predmet kaznovanja malemu. Ogledate si lahko tudi, kako je od stopnje adolescence dejstvo, da delite vse vrste podrobnosti osebnega življenja na socialnih omrežjih, nenehno vrstni red dneva. Zdi se, da pogovori iz oči v oči niso več modni, temveč izključno preko zaslona.

Iz tega izhaja, da verjamem, da se lahko občutek strahu razvija v smeri ideje, da nenadzorovana uporaba te vrste tehnoloških naprav narašča. Vendar menim, da rešitev ne gre skozi prepoved njene uporabe, ampak z izobraževanjem za odgovorno in uravnoteženo uporabo, tako glede vrste vsebine, ki se prenaša, kot v skupnem času, porabljenem za njegovo uporabo. V zvezi s tem spornim vprašanjem si dovolim, da serijo Black Mirror priporočam zainteresiranemu bralcu; Moram reči, da je njegova vsebina na osebni ravni dobila nov pogled na to temo.

V katerih prihodnjih projektih bi se radi lotili??

Če pogledam v bližnjo prihodnost, bi rad svojo poklicno kariero usmerjal k večjemu usposabljanju na področju uporabe pozornosti in sočutja v klinični praksi. Resnica je, da se je moje zanimanje za to področje povečalo, ker sem izbral to temo za moj magistrski študij. Poleg tega bi me zanimalo tudi poglabljanje področja učnih motenj in čustvene inteligence.

Verjamem, da je stalno usposabljanje bistvena zahteva za optimalno opravljanje strokovnega dela, zlasti na področju klinične psihologije in izobraževanja, ki je povezano z znanstvenim napredkom. Nazadnje, čeprav se počutim zelo udobno, ko opravljam svoje delo v posvetovanju, me zelo zanima raziskovalni sektor, čeprav je trenutno le ideja, da se dolgoročno oceni več.