Tehnike izobraževanja in študija

Teorija pozitivne dezintegracije in visoke zmogljivosti

Teorija pozitivne dezintegracije in visoke zmogljivosti / Tehnike izobraževanja in študija

Po Piechowskem (1986), Visoka intelektualna zmogljivost (v nadaljevanju ACI) je večdimenzionalni pojav, ki zajema medsebojno razmerje med specifičnimi talenti, ugodnimi okoljskimi dogodki in edinstvenimi značilnostmi osebnosti. Tradicionalni poudarek na izobraževanju teh predmetov je bil osredotočen na identifikacijo učencev z visokim kognitivnim potencialom, merjenim s standardiziranimi testi inteligence in testi učinkovitosti. Rezultat tega je poudarek na intelektualnih spretnostih, spretnostih na splošno in zelo malo na domišljiji in občutkih teh učencev (Piechowski, 1979). Na splošno je bil pristop k domišljiji narejen v kognitivnih izrazih in brez pristopa do čustev.

V tem članku PsychologyOnline, bomo šli v Teorija pozitivne dezintegracije in visoke zmogljivosti.

Mogoče vas tudi zanima: Tehnike študija: Izboljšanje indeksa sposobnosti učenja
  1. Kaj je visoka intelektualna sposobnost??
  2. Ključni pojmi teorije pozitivne dezintegracije (TDP) po Dabrowskemu
  3. Razvojni potencial
  4. Preobčutljivosti
  5. Psihomotorična prevelika zmožnost
  6. Občutljiva preobčutljivost
  7. Imaginativna prekomerna vzdržljivost
  8. Intelektualna prenapetost
  9. Čustvena preobčutljivost
  10. Sklepi

Kaj je visoka intelektualna sposobnost??

Zgodovinsko gledano je izraz intenzivnih občutkov razumljen kot znak čustvene nestabilnosti (Lombroso, 1905) in ne kot dokaz za bogato notranje življenje. Opuščanje ali neupoštevanje čustvenega vidika ICA je mogoče razumeti s tradicionalnim zahodnim stališčem, da se čustva in spoznanja obravnavajo kot ločeni pojavi, včasih celo kot protislovni pojavi. Šele pred kratkim, od osemdesetih let prejšnjega stoletja, se je začelo nekaj pozornosti posvetiti razmerju med pojavom čustev in kognicije ter njihovim skupnim vplivom na posameznike z visoko inteligenco (Silverman, 1993).. Občutljivost in intenzivnost pogosto navajamo kot znak mnogih otrok s CA, zlasti nadarjene (Clark, 1997, Piechowski, 1991)..

“Ena od osnovnih značilnosti nadarjenih je njihova intenzivnost in razširjeno področje njihovega subjektivnega doživljanja. Zlasti intenzivnost je treba razumeti kot kvalitativno razlikovalno lastnost. "To ni vprašanje stopnje, ampak drugačne kakovosti izkušenj: bolj živahna, vpojna, prodorna, kompleksna ... “(Piechowski, 1991, str. 2).

Po Sommers (1981) je portret čustveno intenzivnega človeka, kot izhaja iz raziskave, v veliki meri v nasprotju s tradicionalnim vidikom. Portret razkriva, da je visoka stopnja čustvene odzivnosti lahko povezana z napredno kognitivno organizacijo. Vse ugotovljene kognitivne strategije so povezane s sposobnostjo bolj čustvenega odzivanja, signali višje organiziranosti zavesti - zavest, ki bi jo lahko vodil dobro strukturiran sistem vrednot, obveznosti in prepričanj, ne pa tudi trenutne stimulacije..

Visoko nadarjeni in nadarjeni ljudje so lahko energični, intenzivno stalni in osredotočeni na svoje cilje in namene ter obdarjeni z živo čustveno intenzivnostjo. Vse te ugotovitve nas pripeljejo do vprašanja, ali obstaja nekaj posebnega odnos med intelektualno sposobnostjo in čustveno intenzivnostjo in se lahko tudi vprašamo, ali je čustvena intenzivnost del visokega intelektualnega potenciala ali je del osebnostnih značilnosti ljudi z ICA.

Na področju izobraževanja nadarjenih otrok pogosto ni dobro znano, da ima ta visoka sposobnost čustveno podstrukturo in kognitivno podstrukturo: kognitivna kompleksnost povzroča čustveno globino. Nadarjeni otroci ne samo razmišljajo drugače od svojih vrstnikov, temveč tudi drugače. Piechowski razlaga to razliko v tem, kako se počuti kot intenzivnost; razširjeno področje subjektivne izkušnje. "Intenzivnost je treba razumeti zlasti kot kvalitativno drugačno značilnost, ne stvar stopnje, ampak drugačne kakovosti izkušnje: živahna, vpijajoča, prodorna, ki zajema kompleksno obliko razburjenja in prestrašenega življenja." (Piechowski citiran v Silverman, 1993. str.3).

Ključni pojmi teorije pozitivne dezintegracije (TDP) po Dabrowskemu

Emocionalno intenzivnost lahko razumemo kot pozitivno značilnost, ki je prisotna pri otrocih z ICA v kontekstu Dabrowske teorije čustvenega razvoja. Čustveni razvoj je produkt interakcije med razvojnim potencialom (PD) posameznika in okoljem. PD sestavljajo talenti osebe, njegova inteligenca, pet oblik prekomerne utrujenosti (ki jih definiramo pozneje) in sposobnost notranje preobrazbe. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Teorija pozitivne dezintegracije (V nadaljevanju TDP) je izhodišče, ki bi lahko pripomoglo k učinkovitejši identifikaciji nadarjenih otrok. TPD je teorija razvoja osebnosti, ki ponuja drugačen pristop k vpogledu v ICA. Teorija Dabrowskega se osredotoča na temeljno vlogo, ki jo ima intenzivnost človeške izkušnje v razvoju in posebej poudarja vlogo, ki jo čustva igrajo v posameznem PD..

TPD ni teorija visoke zmogljivosti, ampak zagotavlja referenčni okvir, ki ga je mogoče uporabiti kot osnovo za opredelitev in razvoj metode identifikacije. Po drugi strani pa so bile raziskave, ki temeljijo na TDP, do pred kratkim omejene z obstojem nekaj merilnih instrumentov, ki temeljijo na njej, ter na dolžini in težavnosti interpretacije nekaj obstoječih vprašalnikov..

Dabrowski svojo teorijo opira na klinične in biografske študije pacientov, umetnikov, pisateljev, pripadnikov verskih redov in nadarjenih otrok in mladostnikov (Kawczak, 1970). Opozoril je na edinstvene vzorce razvoja številnih nadarjenih članov družbe (Miller in Silverman, 1987) in se zanima za "intenzivnost in bogastvo misli in občutkov, intenzivnost domišljije, moralne in čustvene občutljivosti, povečane interakcije s svetom". ... se je zdelo nad povprečjem in povprečjem po intenzivnosti, trajanju in pogostosti pojavljanja "(Piechowski in Cunningham, 1985, str. 154).

Dabrowski (1972) je poudaril Pomen čustev v razvoju in verjel, da je potrebna teorija človekovega razvoja, "kjer se čustveni dejavniki ne obravnavajo le kot uporniški podrejeni razumu, ampak lahko pridobijo prevladujočo vlogo kot oblikovalci razvoja" (str. 6).

Razvojni potencial

Razvojni potencial je “Prvotna dotacija, ki določa raven, ki jo posameznik lahko razvije, če so njihovi fizični in socialni pogoji optimalni” (Piechowski, 1986).

Raven, ki jo oseba lahko doseže v svojem razvoju, je določena z njihovo PD.

PD izraža odnos med individualnim razvojem in skupino treh glavnih dejavnikov, ki vplivajo na ta razvoj:

Prvi dejavnik

Genetika in trajne fizične lastnosti (inteligenca, preobčutljivost, posebni talenti, telesna konstitucija, temperament) (lokus zunanjega nadzora in motivacije).

Drugi dejavnik

Vplivi družbenega okolja (lokus zunanjega nadzora in motivacije) \ t.

Ta dva dejavnika navadno poudarjata večina teorij, ki poskušajo pojasniti razvojni proces. Dabrowski, Kawczak in Piechowski (1970) so opisali tri možne interakcije med tema dvema prvima dejavnikoma:

  • Če je PD (prvi faktor) nejasno pozitiven ali negativen, je vpliv okolja manj (v razvojnem procesu) pomemben.
  • Če PD ne kaže posebne kakovosti, je vpliv okolja pomemben in se lahko usmeri v katero koli smer..
  • Če je PD minimalen ali ga je težko opredeliti, je lahko vpliv okolja odločilen, pozitiven ali negativen.

To je v tretjem dejavniku, v katerem se Dabrowski razlikuje od večine razvojnih teorij.

Tretji dejavnik

Njegova dejavnost je neodvisna glede na prvi faktor (dedovanje) in drugi dejavnik (okolje). Sestavljen je iz selektivnega odnosa do lastnosti samega značaja in temperamenta ter vplivov okolja (Dabrowski, 1976). Ta faktor se najprej izrazi, ko se oseba začne upirati svojim nizkim impulzom in običajnim odzivom, značilnim za socializacijo. Ta dejavnik omogoča, da je samoodločanje mogoče in potrebno za nastanek ustvarjalnosti in naprednega razvoja. Po besedah ​​Dabrowskega (1976): “Tretji dejavnik izhaja iz navzkrižnih vplivov prvega in drugega dejavnika, vendar predstavlja novo zmožnost, ki se ne more zmanjšati na svoje vire. Tretji dejavnik potrjuje in sprejema določene prirojene impulze in nekatere družbene vzorce, medtem ko zanika, zavrača in izničuje druge impulze in dražljaje za atrofijo. Je kritičen, vrednoten in selektiven. Oblikovanje osebnosti, svobodno, neodvisno in verodostojno, je nepojmljivo, če je on”.

Napredni razvoj se ponavadi pojavi pri ljudeh, ki imajo močan PD. PD predstavlja vrsto genetskih lastnosti, izraženih in posredovanih z interakcijo z okoljem. V tem smislu lahko izpostavimo tri temeljne vidike:

  • Prenapetosti (Oes).
  • Talenti in posebne spretnosti.
  • Močna naklonjenost avtonomni rasti, ki jo je Dabrowski imenoval Tretji dejavnik. (Kot smo videli že prej).

Najbolj očitna in morda najbolj temeljna komponenta PD so prekomerne zaželenosti, višjo psihološko izkušnjo senzoričnih dražljajev kot posledico povečanja nevronske občutljivosti. Večja kot je preobčutljivost, bolj intenzivna je bistvena čutna izkušnja. Z drugimi besedami, oseba je bolj občutljiva na življenjske izkušnje. (Glejte naslednji razdelek)

Drugi pomemben vidik PD so posebne sposobnosti in talente, Ponavadi služijo za merjenje stopnje razvoja osebe. Ljudje na nižjih ravneh razvoja uporabljajo svoje talente, da bi dosegli egocentrične cilje ali se povzpeli po družbeni lestvici. Na najvišjih ravneh posebni talenti in sposobnosti postanejo pomembna sila, ki jo usmerjajo hierarhične vrednote osebe, da izrazijo vizijo idealne osebnosti in kako naj bi bil svet.

Tretji vidik PD, tretji dejavnik, je ispodbuda za individualno in avtonomno rast. Tretji dejavnik je zakoreninjen v prvih dveh dejavnikih (naših genih in našem okolju), vendar je neodvisna sila, ki poganja tiste, ki jo imajo, da presežejo omejitve svoje psihologije, omejitve njihovega okolja in človeškega biološkega cikla..

Ta tretji dejavnik je imenoval Dabrowski “aktivna zavest” ker je osnova zavestne izbire našega vedenja in nas vodi k zavračanju neželenih odzivov (tistih, ki so v nasprotju z našimi vrednotami) ter do ponovne potrditve in krepitve tistih, ki izražajo našo idealno osebnost..

Dabrowski je poudaril, da je vloga okoljskih dogodkov pomembnejša, če so genetske dispozicije dvoumne. Ko so genetski potenciali močni, ima okolje veliko manjšo vlogo. Dabrowski je dejal: “Najhujše okolje ne more ustaviti najmočnejših genetskih dispozicij, najboljše okolje ne more premagati najhujših genetskih dispozicij” (Dabrowski, 1976).

PD kot funkcija treh dejavnikov najdemo v primerih pospešenega razvoja. V tem primeru posameznik zavestno poskuša preseči omejitve prvega in drugega dejavnika in v tem procesu se njegova avtonomija poveča in je sposoben usmerjati svoj psihološki proces rasti..

PD je še posebej močna, če vključuje vse oblike preobčutljivosti, predvsem čustveno, domiselno in intelektualno preobčutljivost, ki jo spremljajo posebne talente in visoka inteligenca..

Predvidevamo lahko, da bo imel otrok s sorazmerno visoko stopnjo čustvene preobčutljivosti v kombinaciji z močno intelektualno in domiselno preobčutljivostjo tudi visoko inteligenco in bogat notranji psihični svet ter visoko jedro avtonomne dinamike. Poleg tega se zdi, da klinični podatki podpirajo to korelacijo, kar kaže, da je intelektualna prekomerna utrujenost vedno povezana z inteligenco nad povprečjem. (Mika, 2002).

Preobčutljivosti

Preobčutljivost [1] (v nadaljevanju OE) je prevod poljskega izraza “nadpobudliwosc” kar pomeni prekomerno stimulacijo v smislu dosledne in robustne intenzivnosti (Piechowski, Silverman in Falk, 1985). Dabrowski je uporabil izraz prekomerna sposobnost, da bi poudaril intenziviranje duševne aktivnosti in drugačen način odzivanja, doživljanja in delovanja značilnosti teh oblik izražanja, ki se odmikajo in presegajo normo (Piechowski, 1986)..

Oes so prirojene intenzivnosti, ki kažejo na povečano sposobnost odzivanja na dražljaje, v zelo kreativnih in nadarjenih posameznikih. Oes se izražajo v povečani občutljivosti, zavesti in intenzivnosti ter predstavljajo resnično razliko v konstrukciji življenja in kakovosti izkušenj..

Dabrowski je zapustil najobsežnejši in popolnejši opis petih oblik Oe, ki so ga danes sprejeli v svoji knjigi, napisani v poljščini leta 1959 z naslovom Socialno-vzgojni otrok, v drugi izdaji leta 1964 pa Oe opredeljujejo naslednje značilnosti:

  • Reakcija, ki presega spodbudo.
  • Reakcija z daljšim trajanjem od povprečja.
  • Reakcija, ki običajno ni povezana z dražljajem (npr. Fantastična podoba kot odgovor na intelektualno spodbudo)
  • Takojšnje čustvene izkušnje, povezane s simpatičnim živčnim sistemom (srčno pospeševanje, glavobol, tresenje itd.)

Ta komponenta PD potrebuje posebno pozornost, pogosto jo opazimo pri nadarjenih posameznikih, pogosto pa tudi napačno razumemo.

Po mnenju Dabrowskega je Oe zmožnost, da izkusi notranje in zunanje dražljaje, višja od povprečne, in temelji na višji od povprečne odzivnosti živčnega sistema..

Dabrowski je identificiral dve obliki Oe (splošne in omejene) in pet intenzivnih področij - Psychomotor, Sensitive (Senzualno), Intelektualno, domiselno in čustveno. Oseba ima lahko enega ali več. “Kdor manifestira nekatere oblike Oe, vidi realnost drugačne, močnejše in bolj različne načine” (Dabrowski, 1972). Doživljanje sveta na ta edinstven način lahko prinese velike radosti in včasih velike frustracije. Radosti in pozitivne dele prekomernega užitka je treba praznovati. Nekatere frustracije in negativne dele lahko zdravimo pozitivno in jih uporabimo za olajšanje otrokove rasti.

Zadnje tri oblike Oe so ključnega pomena za tip naprednega razvoja, ki ga Dabrowski postavlja kot značilnost mnogih subjektov z ICA, zlasti tistih, katerih uspešnost ni nujno nagrajena s slavo ali eminenco, vendar jim omogoča, da dosežejo najvišjo stopnjo razvoja. čustveno in moralno rast.

Psihomotorična prevelika zmožnost

Prvi razred Oe je psihomotor (v nadaljevanju Poe). S tem Oe ima posameznik “darilo” visokega energetskega dodatka, kot je tisti, ki je prikazan v hitrem govoru, da je aktiven in nenehno v gibanju, v gibanju, brez utrujenosti. Toda razlikuje se od hiperaktivnosti, ker hiperaktivni otrok izgublja prostovoljni nadzor nad pozornostjo in obnašanjem, medtem ko je otrok z visokim deležem Poe preprosto zelo aktiven, brez drugih simptomov hiperaktivnosti. Usmerijo pozornost in se intenzivno osredotočijo, ko jih zanima (Silverman, 1993).

Poe je povečana razdražljivost živčno-mišičnega sistema. Psihomotorna intenzivnost vključuje sposobnost biti aktivna in energična”(Piechowski, 1991), energetski dodatek, ki ga je pokazal hiter govor, goreč navdušenje, intenzivna telesna dejavnost in potreba po ukrepanju (Dabrowski & Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Ko se počutijo čustveno napete, lahko močni posamezniki v Poe pogumno govorijo, delujejo impulzivno, slabo se obnašajo, kažejo živčne navade, predstavljajo intenzivne instinkt, kompulzivno organizacijo ali so izredno konkurenčni. Od svojega vedenja in od fizičnega in verbalnega navdušenja lahko dobijo veliko zadovoljstvo, drugi pa jih lahko najdejo za neznosne. Doma in v šoli se zdi, da nikoli niso tiho.

V svoji obliki “čista”, je manifestacija presežka energije; lahko pa je tudi posledica transformacije čustvene napetosti v oblike psihomotornega izražanja. Primeri tik ali samo-pohabljanja, na primer, kažejo Poeja, ki izvira iz čustvenega stresa.

Dabrowski je bil globoko zainteresiran za samopoškodovanje kot pojav, ki je predlagal višjo občutljivost od povprečja in je pokazal soobstoj samo-pohabljenih teženj, ustvarjalnosti in močnih teženj k razvoju v izbrani skupini ustvarjalnih posameznikov (Dabrowski, 1937)..

Po mnenju Dabrowskega, pri ljudeh s Poe, najmanjši dražljaji povzročajo močno reakcijo. Če vas je množica dotaknila, na primer v čakalni vrsti kino, v prometnem zastoju, jim lahko povzroči veliko razočaranje in jezo ter nesorazmeren odziv. Ti posamezniki so nezavedno motivirani, da iščejo veliko spodbudo, ker, ko je njihova notranja napetost prenizka, pride do stanja tesnobe in notranjega nelagodja.

Oseba s Poe izkusi stanje “živčno deprivacijo” zato obupano išče pravo stimulacijo, in če je ne najde, tudi neustrezno, da ponovno vzpostavi ravnotežje in odpravi stanje tesnobe in notranjega gnusa..

Otroci, ki se odlikujejo po samostojnosti in kažejo težnje k uporu v šoli, so pogosteje posamezniki s Poejem. Njihove težave so še posebej močne v adolescenci, vendar so tudi v drugih obdobjih bogate. V adolescenci ima Poe obliko izostajanje iz šole in potepanje. Pri šolskem delu in pri zaposlovanju odraslih so za te posameznike značilne luknje ali prekinitve delovnih nalog. (Dabrowski, 1964)

Mnogi raziskovalci so videli, da imajo Dabrowski opisi Poe veliko skupne točke simptomov tega, kar je zdaj znano Motnje pri hiperaktivnosti pri pomanjkanju pozornosti (ADHD).

To je razlog, zakaj se lahko bolniki z ACI, ki imajo Poe, napačno diagnosticirajo kot osebe z ADHD.

Občutljiva preobčutljivost

Občutljiva preobčutljivost (v nadaljevanju: Soe) je izražena kot a čutnejše izkušnje užitka ali nezadovoljstva, ki izvira iz vida, okusa, dotika, neba in sluha (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Tisti s Soe imajo veliko širšo izkušnjo svojih čutnih vložkov kot običajni ljudje. Imajo povečano in zgodnjo presojo estetskih užitkov, kot so glasba, jezik in umetnost, kar ima za posledico nedokončan užitek okusov, vonjev, tekstur, zvokov in vizij. Toda zaradi te povečane občutljivosti se lahko počutijo preobremenjeni s stimulacijo ali neudobno s senzoričnim vhodom, ki prihaja iz okolja..

Ko so čustveno napeti, lahko nekateri posamezniki, ki so visoko v Soeju, prežvečijo, lahko porabijo denar za nakupe ali čutijo, da je fizični občutek, da so v središču pozornosti (Dabrowski & Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Drugi se lahko umaknejo iz stimulacije in pobegnejo iz stika v iskanju samote in miru.

V omejeni obliki Soe je nenavadna intenzivnost reakcije omejena na eno samo senzorično sfero (vizualno, otipljivo, zvočno ali vohalno); globalna oblika pa po drugi strani spremlja celotno strukturo in vse čute.

Otroci s Soe v svoji globalni obliki imajo povečana potreba po dotiku in se dotakniti, objemali in poljubljali, pogosto predstavljajo zgodnje znake spolnega zanimanja, lTo je kot spogledovanje in zapeljevanje v zgodnji starosti.

Po mnenju Dabrowskega ti ljudje radi središče pozornosti, predstavijo se drugim brez sramu in sprožijo pogovore z lahkoto, in so nagnjeni k samo-prevladi in konfabulacijam. Negativni del ljudi s Soe vključuje pomanjkanje sposobnosti za razmislek, načrtovanje in trajno prizadevanje (živijo naprej) “tukaj” in “zdaj”).

Na področju medosebnih odnosov je značilna prekomerna družabnost in nizka strpnost do samega sebe, pomanjkanje zanimanja za življenje drugih, nizka empatija, pomanjkanje odgovornosti in prepričanja v bitje “središče vesolja”.

Imaginativna prekomerna vzdržljivost

Domiselna preobčutljivost (v nadaljevanju Ioe) odraža povečano vlogo domišljije z bogatim povezovanje slik in vtisov, pogosta uporaba simbolov in metafor, lahkotnost za izum in fantazijo, podrobna vizualizacija in izpopolnjene sanje (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Ponavadi otroci z visoko Ioe mešajo resničnost in fikcijo, ali ustvariti svoje zasebne svetove z namišljenimi podjetji in dramatizacijami, da bi se izognili dolgčasu. Težko ostanejo “zasvojen” v razredu, kjer sta ustvarjalnost in domišljija sekundarni in kjer ima učenje togega akademskega kurikuluma prednost. Lahko pišejo zgodbe in risajo, namesto da delajo domačo nalogo ali sodelujejo v razpravah v razredu, ali pa imajo težave pri dokončanju nalog, ko jih nekateri neverjetni zamisli onemogočijo in se dotaknejo.

Po mnenju Dabrowskega ti otroci v šoli doživljajo težave, zlasti na področjih, ki jih ne zanimajo, se lahko odzovejo s žalostjo, pomanjkanjem apetita in celo depresijo zaradi šolskih zahtev in se lahko s svojimi vrstniki štejejo za čudne, raztresene in bolne..

Otroci z Ioe se nagibajo k zrelosti počasneje kot drugi in v odrasli dobi lahko prikažejo simptome nezrelosti in za razliko od subjektov z SOe se njihovi spolni interesi in pristopi pojavijo veliko kasneje in so lahko celo popolnoma odsotni. Če je prvi spolni pristop dan, je ponavadi popoln neuspeh in če iščejo spolnega partnerja, se nagibajo k starejšim in starejšim, ki jih varujejo v resničnem svetu..

Te teme ponavadi kažejo zanimanje za estetsko umetnost slikarstvo, poezija, kiparstvo, glasba itd. Hkrati pa kažejo, da se malo zanimajo za šport, zato raje preživljajo čas sami ali z zelo majhno skupino enakih s svojimi interesi..

Po mnenju Dabrowskega lahko ti posamezniki izgubijo sposobnost razlikovanja med svojimi sanjami in resničnostjo. Ioe v povezavi s čustveno prekomerno povečevanjem povečuje težnjo po iskanju in retrospektivi, pa tudi slabi prilagoditvi na zunanjo realnost, to ponavadi vodi do pozitivnega razpada..

Intelektualna prenapetost

Manifestacije intelektualne preobčutljivosti (v nadaljevanju InOe) so povezane z okrepljeno in pospešeno aktivnostjo uma. Njegovi najmočnejši izrazi so bolj povezani s prizadevanjem za razumevanje, dokazovanjem neznanega in ljubezni do resnice kot z učenjem po sebi in akademskim uspehom. V teh pojmih je InOe najmanj razširjen med petimi oblikami OE po Dabrowskem (1972)..

InOe zahteva vztrajnost z vprašanjem o vseh vprašanjih, ljubezni do znanja, odkrivanju, teoretični analizi in sintezi, neodvisnosti misli. To ni isto kot CI, kar je sposobnost reševanja problema. InOe je ljubezen, ki rešuje problem. (Ackerman, 1997).

V zvezi z učenjem, radovednostjo, koncentracijo, zmožnostjo vzdrževanja intelektualnega napora, branjem pohlepnosti in začetkom branja težkih knjig že v zgodnjem otroštvu izstopa veliko različnih interesov..

To je najmanj pogosta EO in vključuje eno od najmanj kliničnih posledic. Tip OE je najpogosteje povezan z intelektualnimi izjemnostmi in akademskimi spretnostmi pri otrocih (Dabrowski, 1964).

Obstoj InOe običajno ne povzroča posebnih težav ali kliničnih ali razvojnih izzivov, poleg možnega neuravnoteženega razvoja, v katerem prevladuje bolj teoretični, ne pa praktičen pristop k življenju, in možna dysynchrony med intelektualno zrelostjo in drugimi oblikami zrelosti. InOe je lahko povezan z določeno socialno-čustveno nezrelostjo (pozitivni infantilizem). (Mika, 2002).

Globalno obliko InOe pogosto najdemo pri osebah z mešanimi osebnostnimi značilnostmi introverzija / ekstraverzija. Kadar je InOe kombiniran s čustveno in domiselno preobčutljivostjo, lahko privede do razvoja bogate mentalne strukture z več talenti in veliko samozavedanja..

Omejena oblika InOe se običajno najde pri osebah s shizoidnimi osebnostnimi značilnostmi in močno introvertiranostjo ter je značilna za razvoj intelektualnih sposobnosti na zelo specifičnem področju. Ta razvoj ponavadi vodi v težave v življenju, ki se lahko končajo z negativnim razpadom ali blokado duševne rasti.

Čustvena preobčutljivost

Čustvena prekomerna utrujenost (v nadaljevanju: EOe) je običajno prva, ki jo opazijo starši. To se odraža v a Povečana intenzivnost čustev, ekstremnih in kompleksnih čustev, identifikacija z občutki drugih in močan čustveni izraz (Piechowski, 1991). Druge manifestacije vključujejo fizične odzive, kot so bolečine v želodcu in zardevanje ali skrbi zaradi smrti ali depresije (Piechowski, 1979)..

Ljudje z EOE imajo izrazito zmožnost za globoke odnose, kažejo a močna čustvena navezanost hljudje, kraje in stvari (Dabrowski & Piechowski, 1977). V osebnih odnosih imajo sočutje, empatijo in občutljivost. Tisti z močnim EOE so popolnoma prepričani v svoje občutke, kako rastejo in se spreminjajo, in pogosto imajo notranje dialoge in prakso sodb o sebi (Piechowski, 1979, 1991)..

Otroke z visokim EOE pogosto obtožujejo “preveč reagirati”. Vaše sočutje in skrb za druge, vaša obsedenost v osebnih odnosih in intenzivnost vaših občutkov lahko vplivajo na vaše dnevne naloge, kot so domače naloge ali opravila..

EOe vključuje čustveno izkušnjo medosebnih odnosov. Ti odnosi se lahko manifestirajo kot močna vezanost na ljudi, pa tudi na animirane stvari in celo na kraje.

Otroci z visoko EOE kažejo močno naklonjenost do življenja v zgodnjem obdobju, ponavadi preprosto jokajo, kažejo znake tesnobe in depresije, močno vezanost na ljudi, živali, predmete in kraje.

Občutljivost EOe subjektov se običajno povečuje zaradi težkih življenjskih izkušenj in lahko vodi do ekstremne samoanalize in teženj k meditaciji in izolaciji..

Po mnenju Dabrowskega lahko kronična tesnoba, ki jo spremlja prevelika sramežljivost, pri nekaterih posameznikih z EOe prevlado spremeni v ljudi z dominantno osebnostjo, ki jih vodi v pretirano samokritičnost, nezaupanje in občutljivost za zavračanje.

Tako kot ostali OE-ji se lahko tudi čustveno manifestira na dva načina: globalno - kot fino in visoko občutljivost zavesti; in omejeno - v obliki fobij, prisile, pretirane samoanalize in tesnobe.

Dabrowski je, kot smo videli prej, predstavil koncept psihične EO, ki ga je označil kot pretirano in dosledno odzivanje na zunanje in notranje dražljaje, ki so se zdeli omejeni na določene dimenzije (Piechowski, 1975)..

Sklepi

Dabrowski je uporabil OE-je, da bi poudaril okrepitev duševne aktivnosti, pa tudi diferencialno vrsto odziva, eksperimentiranja in delovanja, ki se odlikujejo kot značilne oblike izražanja, ki presegajo normo (Piechowski, 1986, Piechowski & Colangelo, 1984)..

Ti OE so potencialnih razvojnih kazalcev (DP) in zato visoke zmogljivosti. Dabrowski (1972) je poudaril pomen intelektualnih, čustvenih in domiselnih OE na psihomotorni in čutni Oes. Poleg tega je dejal, da mora biti čustveni SO vsaj tako močan kot vsi drugi SO, da dosežejo najvišjo stopnjo razvoja.

Dabrowski je obravnaval subjekte z ICA kot posebno podskupino ljudi, podskupino, ki je nagnjena k pozitivnemu razpadu. Ta priložnost je po Dabrovskem predstavila ustvarjalne možnosti in tveganja za razvoj osebe. Če oseba ni uspela v svojem “prečkanje” S temi tveganji lahko pride do depresije, odvisnosti ali samomora. Zato je Dabrowski zagovarjal oblikovanje podpornega in podpornega okolja.

To so pokazale raziskave DabrowskegaUgledni in ustvarjalni odrasli, pa tudi nadarjeni učenci, so imeli visoko stopnjo preobčutljivosti. (Dabrowski, Kawczack & Piechowski, 1970). Prisotnost OE je pokazatelj PD osebe, to je njihovega potenciala, da razvijejo svojo osebnost.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Teorija pozitivne dezintegracije in visoke zmogljivosti, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Izobraževanje in tehnike študija.