Čustvena inteligenca v izobraževanju otrok, družini in šoli

Veliki filozofi, med njimi tudi Platon, so že govorili o izobraževanju kot sredstvo, katerega namen je bil zagotoviti telo in dušo z vso popolnostjo in lepoto, od katerih sta obe dovzetni. Iz tega zornega kota lahko izobrazbo opredelimo kot vsoto procesov, s katerimi družbena skupina prenaša svoje sposobnosti in pooblastila z reorganizacijo in rekonstrukcijo čustev, da bi posameznika prilagodila nalogam, ki se bodo izvajale v psihološkem procesu. skozi vse življenje (od otroštva do starosti).

V tem članku o psihologiji govorimo o tem Čustvena inteligenca pri otrocih: izobraževanje, družina in šola.

1. Kako se v otroštvu razvijajo čustva
2. Čustvena inteligenca v družinskem kontekstu
3. Čustvena inteligenca v šoli (nasveti)

Kako se v otroštvu razvijajo čustva

The Čustvena inteligenca, kot vse vedenje, je od staršev do otrok, zlasti iz modelov, ki jih je ustvaril otrok. Po več študijah je bilo dokazano, da so otroci sposobni zajeti razpoloženje odraslih (v enem od teh je bilo ugotovljeno, da so dojenčki sposobni doživljati nekakšno empatično tesnobo, še preden se popolnoma zavedajo svojega obstoja. Goleman, 1996).

Afektivno znanje je tesno povezano s splošno zrelostjo, avtonomijo in socialno kompetentnostjo otroka.

Čustvena inteligenca v družinskem kontekstu

Osebnost se razvija kot posledica proces socializacije, v katerem otrok asimilira odnos, vrednote in običaje družbe. In starši bodo tisti, ki bodo prevzeli odgovornost predvsem za to delo, s svojo ljubeznijo in skrbjo, za identifikacijo, da so za otroke (so aktivni dejavniki socializacije). To pomeni, da bo družinsko življenje prva šola čustvenega učenja.

Po drugi strani pa bodo vplivale tudi na največje število izkušenj otroka, kar bo imelo posledice za razvoj njegove osebnosti. Na ta način starši s kontrolo večine otroških izkušenj prispevajo k razvoju socialne kognicije.

Izhajajoč iz dejstva, da ste vi, starši, glavni model posnemanja svojih otrok, bi bilo idealno, da kot starši začnete trenirati in vaditi svojo čustveno inteligenco, da bodo vaši otroci lahko pridobili te navade..

Prevladujoče pravilo v tem smislu, kot so rekli M. J. Elias, S. B. Tobias in B. S. Friedlander (2000), je naslednje: “Otrokom ravnajte tako, kot bi si želeli, da se med seboj ravnajo”. Če analiziramo to pravilo, lahko dobimo 5 načel:

1. Zavedajte se svojih občutkov in občutkov drugih.
2. Pokažite sočutje in razumite stališča drugih.
3. Pozitivno delajte s čustvenimi in vedenjskimi impulzi ter jih uravnavajte.
4. Določite si pozitivne cilje in načrtujte, da jih dosežete.
5. Pri upravljanju odnosov uporabite pozitivne socialne veščine

Ob upoštevanju teh načel se zavedamo, da smo pred tistimi, ki so Pet osnovnih sestavin čustvene inteligence:

1. Čustveno samo-znanje.
2. Prepoznavanje čustev drugih ljudi
3. Čustvena samokontrola.
4. Samomotivacija.
5. Medosebni odnosi.

Da bi lahko rešiti vsako problematično družinsko situacijo, Priporočljivo je, da odgovorite na vrsto vprašanj, preden ukrepate:

• ¿Kaj čutite v tej situaciji? ¿Kako se počutijo vaši otroci?
• ¿Kako razlagate, kaj se dogaja? ¿Kaj mislite, kako to razumejo vaši otroci?? ¿Kako bi se počutili, če bi bili na njegovem mestu??
• ¿Kaj je najboljši način za reševanje tega? ¿Kako je to storil ob drugih priložnostih? ¿Res je delal?
• ¿Kako bomo to izvedli? ¿Kaj moramo storiti? ¿Kako naj se približamo drugim? ¿Pripravljeni smo na to?
• ¿Imamo potrebno znanje? ¿Kateri drugi načini lahko obstajajo za rešitev problema?
• Če naš načrt pride do nepredvidenih dogodkov, ¿kaj bomo storili? ¿Kakšne ovire lahko predvidimo?
• ¿Kdaj se lahko srečamo, da bi razpravljali o temi, delili zamisli in občutke ter se v družini udejstvovali za uspeh??

Po drugi strani pa je študija pokazala trije neprimerni slogi vedenja njihovih staršev To so:

• Popolnoma ignorirajte občutke svojega otroka, saj menite, da so težave njihovih otrok nepomembne in absurdne.
• Slog laissez-faire. V tem primeru se starši zavedajo občutkov svojih otrok, vendar ne dajejo alternativnih čustvenih rešitev in menijo, da je vsak način obvladovanja teh čustev “neustrezna”, je pravilen (na primer z lepljenjem).
• Zmanjšati ali ne spoštovati občutkov otroka (npr. Prepovedati otroku jezo, biti huda, če se jezijo ...)

Čustvena inteligenca v šoli (nasveti)

Če pogledamo vrsto izobraževanja, ki smo ga izvedli pred nekaj leti, vidimo, kako so učitelji raje konformistične otroke, ki so dobili dobre ocene in zahtevali malo (na ta način so bili učenci in učenci vrednoteni več kot študenti). aktivni vajenci).

Torej ni bilo nenavadno, da bi našli samoizpolnjujočo prerokbo v primerih, ko učitelj pričakuje, da bo učenec dobil dobre ocene in jih bo dobil, morda ne toliko za zasluge učenca, ampak za zdravljenje, ki mu ga daje učitelj. da.

Bili so tudi primeri naučenega brezupnosti, ki so ga povzročili učitelji, ki so se odzvali na napake svojih učencev.

Razvili smo se in nadaljevati s tem moramo domnevati, da je šola eden najpomembnejših sredstev, s katerim otroka “se bo naučil” in bodo pod vplivom (vpliv na vse dejavnike, ki sestavljajo njegovo osebnost).

Zato morate v šoli razmisliti učiti študente, naj bodo čustveno pametnejši, zagotavljanje temeljnih čustvenih strategij in veščin, ki jih varujejo pred dejavniki tveganja ali vsaj ublažijo njihove negativne učinke.

Goleman, 1995, je to emocionalno izobrazbo imenoval čustvena pismenost (tudi, čustveno šolanje), in po njegovem mnenju je namen tega naučiti učence, da modulirajo svoje čustvene sposobnosti z razvojem svoje čustvene inteligence.

The cilje ki jih zasledujejo Izvajanje čustvene inteligence v šoli, bi bilo naslednje:

1. Odkrivanje primerov slabega delovanja na čustvenem področju.
2. Spoznajte, kaj so čustva in jih prepoznajte v drugih.
3. Razvrstite jih: občutke, razpoloženje ...
4. Modulirajte in upravljajte emocionalnost.
5. Razvijte toleranco za vsakodnevne frustracije.
6. Preprečite uživanje drog in druga tveganja.
7. Razvijte odpornost.
8. Sprejmite pozitiven odnos do življenja.
9. Preprečevanje medosebnih konfliktov Izboljšati kakovost šolskega življenja.

Da bi to dosegli,. \ T številka novega mentorja (z drugačnim profilom od tistega, ki smo ga navadili), ki učinkovito obravnava proces zase in za svoje študente. Za to je potrebno, da sam postane model ravnotežja čustvenega soočanja, empatičnih veščin in vedrega, refleksivnega in pravičnega razreševanja medosebnih konfliktov, kot vir posrednega učenja za svoje učence..

Ta novi mentor mora vedeti, kako prenesti modele čustvenega soočanja, ki so primerni različnim interakcijam, ki jih učenci imajo med seboj (ki so posledica modelov imitacije, z učenjem po namenu, za otroke). Zato ne iščemo le učitelja, ki ima optimalno znanje o predmetu, ki ga je treba poučevati, temveč tudi zmožen posredovati vrsto vrednot svojim učencem in razviti novo strokovno usposobljenost. To so nekateri Funkcije, ki jih bo moral novi mentor razviti:

• Zaznavanje potreb, motivacij, interesov in ciljev študentov.
• Pomagati študentom pri vzpostavljanju osebnih ciljev.
• Olajšanje procesov odločanja in osebne odgovornosti.
• Osebna orientacija za študenta.
• Vzpostavitev pozitivnega čustvenega ozračja, ki ponuja osebno in družbeno podporo za povečanje samozavesti učencev.

Izobraževanje čustev bo izvedeno z analizo nasprotujočih si situacij in dnevnih problemov, ki se pojavljajo v šolskem kontekstu, ki ustvarjajo napetost (kot referenčni okvir za učitelja in na kateri podlagi delujejo različne kompetence čustvene inteligence)..

Nazadnje bomo poudarili, da je za uspeh v srednji šoli, Otrok mora imeti 7 pomembnih dejavnikov:

1. Zaupanje vase in svoje sposobnosti
2. Radovednost za odkrivanje namernosti, povezana z občutkom sposobnosti in učinkovitosti.
3. Samokontrola
4. Povezava s skupino strokovnjakov
5. Sposobnost komuniciranja
6. Sodelujte z drugimi

In da se otrok, ko je v šoli, izkoristi te sposobnosti, ni razloga za dvom, da bo to zelo odvisno od oskrbe, ki jo je prejel od staršev..

Na ta način moramo poudariti, da bo za čustveno inteligentno izobraževanje prva stvar, da starši prihodnjih študentov svojim otrokom zagotovijo primer emocionalne inteligence, tako da bodo, ko bodo začeli formalno izobraževanje, že dobili široko paleto. repertoar tistih čustveno inteligentnih sposobnosti.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Čustvena inteligenca pri otrocih: izobraževanje, družina in šola, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Izobraževanje in tehnike študija.