Tehnike izobraževanja in študija

Čustvena inteligenca in poklicno usmerjanje

Čustvena inteligenca in poklicno usmerjanje / Tehnike izobraževanja in študija

Če ne želimo biti negativist, začnimo s predstavitvijo problema, ki je poleg tega, da je aktualen, naša lastna in zato vse bolj zaskrbljujoča: več kot 40% mladih, ki obiskujejo prve semestre na univerzah, trdijo, da “izbrali so dirko slabo”; od tega jih približno 15% opusti na koncu prvega leta.

Strokovnjaki menijo, da so dejavniki, povezani s tem dejstvom, neposredno povezani s procesom, ki bi moral biti pred začetkom univerze, in da zaradi več razlogov ni bil izveden s potrebno sistematiko, niti strokovnega znanja in časa, ki se pričakuje za pridobiti uspeh z zmanjševanjem dezerterstva in osebnega nezadovoljstva, ki ima za posledico strokovno: poklicno usmerjanje. V tem članku o Online Psihologiji bomo odkrili odnos med čustvena inteligenca in poklicno usmerjanje.

Mogoče vas zanima tudi: Čustvena inteligenca pri otrocih: izobraževanje, družinski in šolski indeks
  1. Kaj je poklicno usmerjanje
  2. Kaj zanima mlade, ko se odločijo za kariero
  3. Čustvena inteligenca, osnova samopoznavanja
  4. Daniel Goleman in njegova "čustvena inteligenca"
  5. Vrste čustvene inteligence
  6. Odločanje
  7. Naloge svetovalca
  8. Drugi nasveti za združitev čustvene inteligence s poklicnim usmerjanjem

Kaj je poklicno usmerjanje

Poklicno usmerjanje, čeprav ni enoten, lahko razumemo kot pomoč pri izbiri poklica, pripravo nanj, dostop do njenega izvajanja ter razvoj in nadaljnji napredek.

Cilj poklicnega usmerjanja je pomagati osebi, da razvije ustrezen koncept o sebi in svoji vlogi pri delu. To ni specifičen proces, ampak trajen čas, ki si prizadeva za razvoj osebe kot cilja.

V tem smislu je poklicno usmerjanje kompleksen in stalen proces, katerega cilj je prebuditi poklicne interese s samopoznanjem, prilagajanjem teh interesov na delovno kompetenco subjekta in vrednotenjem le-teh glede na potrebe trga dela, to je, da se postavimo v socialno-delovni kontekst.

Če ta konceptualna razlaga ne zadošča za neposredno povezavo med poklicnim usmerjanjem in čustveno inteligenco, je to zato, ker smo izgubili prvotno pot, v upanju, da bo to malo, ampak kakovostno, dovolj, da naši mladostniki dosežejo cilj: biti zadovoljni strokovnjaki in uspešno.

Kaj zanima mlade, ko se odločijo za kariero

Vendar pa se moramo približati naši realnosti ¿Ali so najstniki resnično zainteresirani za potop v poklicni program? Nedavne raziskave na tem področju zaključujejo, da kljub procesu poklicnega usmerjanja, Končna poklicna izbira je v bistvu odvisna od naslednjih elementov:

  • da je kariera družbeno sprejemljiva;
  • ekonomsko donosna;
  • da je poleg tega enostaven in hiter vstop na delovno polje, ne da bi upoštevali poklic; in,
  • če je to povezano z najlažjimi predmeti ali tistimi, ki so vam najbolj všeč v srednji šoli, bolje.

Torej se nekaj dogaja, da se izogne ​​našim dobrim namenom ¿Ali izključujemo osebno usposabljanje kot bistveni del poklicnega usmerjanja? O ¿delujemo, kot da gre za dva različna in vzporedna procesa?

Čustvena inteligenca, osnova samopoznavanja

The individualno delo za samopoznavanje Je neizčrpen vir sredstev za osebno, družinsko, akademsko in seveda strokovno izpopolnjevanje. Najstnik mora poznajo njihove interese, njihove sposobnosti, pričakovanja ki je pred prihodnostjo, njenimi strahovi, njenimi tesnobami; to znanje omogoča jasnejšo opredelitev, kdo sem in kdo želim biti.

Brez tega prvega individualnega dela drugi primer procesa ne upošteva: priložnosti, ki jih ponuja visokošolsko izobraževanje, in poznavanje delovne stvarnosti in okolja, v katerem je potopljen. Na splošno je ta drugi primer tisti, ki daje večjo težo v specifičnem procesu poklicnega usmerjanja, ne da bi pri tem upošteval, da je njegov uspeh odvisen od samopoznavanja in čustvene zrelosti zadevnega mladostnika..

Vendar številke to kažejo malo strokovnjakov za usmerjanje, ki imajo dejansko možnost, da pokrijejo celoten proces, še posebej, če se ga obravnava kot nekaj posebnega med raznovrstnim ciklom. Zato je treba uporabiti druge trende, tehnologije, strategije, metodologije, predloge, ki nam omogočajo, da se približamo dolžnosti poklicnega usmerjanja, pri čemer v naše delo vključimo “Čustvena inteligenca” umetnosti in del procesa izbire kariere.

Filozof Pascal je v enem primeru, pred več kot 300 leti, zapisal, da "nič ni močnejše od ideje, katere čas je prišel". No, čustvena inteligenca je ideja, katere čas je prišel. Objava knjige Daniela Golemana “Čustvena inteligenca”, Postal je velik uspeh pri objavi, množični fenomen. In vendar Golemanovo delo ne pove nič novega: v bistvu, da inteligenca, merjena tradicionalno (preko IQ), ni povezana s profesionalnim uspehom. Nekaj, kar je že komentiral novinar Walter Lipman v 20. letih in David McClelland v svojem znanem članku iz leta 1973, “Testiranje kompetenc namesto obveščevalne”.

Daniel Goleman in njegova "čustvena inteligenca"

Model, ki nam ga je predstavil Goleman, so leta 1990 prvič predlagali Peter Salovey z univerze Yale in John Mayer z Univerze v New Hamsphireu v knjigi, ki ni dosegla toliko uspeha kot Golemanova. Salovey in Mayer menita, da obstaja pet področij čustvene inteligence: Samozavest, samokontrola, vztrajnost, empatija in nadzor odnosov.

V “Kompetence na delovnem mestu”, Lyle Spencer, ki je sledil liniji McClellanda, je v svojem slovarju oblikoval pet zelo podobnih kompetenc: samokontrola, samozavest, usmerjenost v dosežke, medosebno razumevanje ter vpliv in vpliv. In kar je še bolj zanimivo, trije, ki vključujejo samoupravljanje (Gardner bi to imenoval medosebna inteligenca), to je samozavest, samokontrola in vztrajnost, so povezani z motivacijo za dosego; druga dva, empatija in zmožnost zavajati druge (medosebna inteligenca, po Gardnerjevi terminologiji), so kompetence, povezane z razlogi pripadnosti in družbeno močjo, oziroma. ¿Morda to niso osnovne kompetence za učinkovito poklicno izbiro? ¿Kaj storijo svetovalci za njihovo promocijo?

Čustvena inteligenca je način interakcije s svetom, ki upošteva čustva in vključuje veščine, kot so nadzor impulzov, samozavedanje, motivacija, navdušenje, vztrajnost, empatija, duševna agilnost itd. Konfigurirajo lastnosti znakov, kot so Samodisciplina, sočutje ali altruizem, ki so nujno potrebne za učinkovito in ustvarjalno socialno prilagajanje. Ta koncept je vse bolj cenjen po vsem svetu, z izrazitim vplivom na delovnem mestu.

To sposobnost živeti in upravljati čustva naučil se je že od otroštva. Zato je družina šola, v kateri se otrok za boljše ali slabše uči, da razvije svojo čustveno inteligenco. Vendar se starši ne zavedajo vedno pomembnosti obravnavanja, vključevanja in spodbujanja otroških čustev. Otroci družin, v katerih so čustva dobro kultivirana, so bolj družabni in boljši učenci, čeprav njihova "druga" inteligenca, logika, ni briljantna. Čeprav je res družina in šola sta temeljni Pri razvoju čustvene inteligence ni nikoli prepozno za popravke in pridobivanje novih veščin na tem področju. V tem veliko igramo in kljub temu, da smo mladostniki, mladi ali stari, lahko vedno razvijemo učinkovitejše obvladovanje čustev. Uspeh pri odločanju je odvisen od zrelosti in čustvene stabilnosti osebe, ki se odloči.

Vrste čustvene inteligence

Z razvojem te discipline so ugotovili Različne vrste čustvene inteligence:

  • Intrapersonalna inteligenca, štejejo za sposobnost posameznika, da razume in identificira svoja čustva ter da se zna subjektivno gibati okoli njih. Ko oseba pozna svojo čustveno dimenzijo, začne imeti boljši in večji nadzor nad svojim življenjem, kar ima za posledico večjo stabilnost in moč odločanja..
  • Druga dimenzija čustvenega delovanja je na Medosebni. Nanaša se na sposobnost posameznika, da razume čustva drugih ljudi in deluje v skladu z njimi. Posameznik postane pospeševalnik intelektualnih virov, saj lahko s svojim nadzorom nad svojim čustvenim delovanjem doseže pomembne dodane vrednosti za svoje delo na ravni odločanja in reševanja problemov..

V tem smislu se pet komponent čustvenega koeficienta ujema z njo, tri so zmožnosti, povezane z osebo (samospoznavanje, samokontrola in samomotivacija) ali tisto, kar imenujemo intrapersonalna inteligenca; in druga dva, glede na druge ljudi (poznavanje čustev drugih in samozavest), kar imenujemo medosebna inteligenca.

Samozavedanje je sestavljeno iz poznavanja lastnih čustev. Samokontrola je sposobnost spreminjanja ali omejevanja čustev, da se prepreči, da bi bile situacije v življenju problem; samomotivacijo, ki je sposobnost posameznika, da se stimulira v neugodnih razmerah.

Dve preostali komponenti čustvenega koeficienta, ki se nanašata na sposobnost poznavanja drugih ljudi (medosebna inteligenca), sta povezani s spretnostmi za intuitivno razumevanje čustvenega stanja drugih, ki zagotavljajo zelo uporabne veščine in sposobnosti v času interakcijo z drugimi; in končno, je samozavest, ki je zmožnost pravočasnosti v situacijah, bodisi z dejanji ali besedami.

Odločanje

Nazadnje je v igri tudi zadnji ključ procesa: odločanje. Skozi ta pristop sem opredelil bistvene elemente procesa poklicnega usmerjanja: samospoznanje, ki ga bomo odslej imenovali čustvena inteligenca; poklicno-strokovne informacije, ki so na drugi stopnji tiste, ki imajo največjo težo v poklicnem usmerjanju, ki se redno izvaja v srednji šoli; in nenazadnje, temeljni rezultat prejšnjih dveh uspešnih in zadovoljivih odločitev.

Odločitve, ki jih razumemo kot izbiro poteka pomembne, ker so odvisne od uspeha podjetja, kariere, usode osebe, države itd..

Obstaja vsaj ena klasična optimizacijska teorija pri odločanju, v kateri ne bomo prepričani, da svetovalec ravna s takšnimi informacijami in jih skuša udejanjiti v procesu poklicnega usmerjanja, ampak o tem, o katerih bomo navedli naravne korake, s katerimi bomo vzpostavili. razmerje med tremi bistvenimi elementi poklicnega svetovanja, ki so že bili omenjeni. Ti koraki po Tarterju (1998) so:

  1. Prepoznajte problem, torej ugotovite neskladja med trenutnim stanjem in želenimi rezultati.
  2. Diagnosticirati problem ali zbrati in analizirati informacije, ki pojasnjujejo naravo problema.
  3. Opredelite alternative, tj. Razvite vse rešitve, ki so potencialne rešitve.
  4. Preglejte posledice, ¿Kaj bi se zgodilo, če ...?, Predvidite verjetne učinke vsake alternative.
  5. Odločite se Ocenite in izberite najboljšo alternativo, tisto, ki maksimira doseganje ciljev in ciljev.
  6. Ali to storite, to je izvršitev ali izvedba odločitve.

V skladu s prejšnjim pristopom prva dva koraka v postopku odločanja nujno vključujejo prvo stopnjo procesa poklicnega usmerjanja ali, kot smo se dogovorili, da jo imenujemo, opredelitev mojih potencialov in slabosti z uporabo emocionalne inteligence kot osnove. bistvenega pomena za samopoznavanje. Spodbujanje petih elementov čustvenega IQ je ključnega pomena za delo in usposabljanje študentov v tem primeru.

Odpravite se na standardizirani psihološki testi, lahko je vir, ki pomaga študentu oceniti njegove sposobnosti in pretehtati njegove interese; vse to bo učinkovito, če ne bomo pozabili na razmislek, na prenos teh informacij na dejansko stanje študenta, pri čemer bomo te rezultate prikazali z informacijami, ki že imajo o tem, kdo je kot oseba in kaj želi, glede na sebe sam in z njimi. Psihološki testi sami po sebi niso slabi, saj so neustrezni, saj ne izkoriščamo rezultatov, ki jih proizvajajo.

The tretji korak ali opredelitev alternativ, ustreza drugemu elementu ali drugemu primeru poklicnega procesa: iskanju alternativ ali priložnosti za študij na višji ravni. Ta primer, kot vemo, mora vključevati vse razpoložljive tokove informacij o poklicnem in poklicnem delu in začeti zavračati tiste možnosti, ki se po svoji naravi ne ujemajo z rezultati prve stopnje..

Četrti naravni korak za sprejemanje odločitev, preučiti posledice, Ponovno nas postavlja pred problem samospoznanja, zato se emocionalna inteligenca tukaj vrne, da bi imela prevladujočo vlogo. Zaupanje v mene in moj potencial, samokontrola, da ne sprejemamo odločitev, ki jih vodi impulz in prvi vtis; in sposobnost, da vztrajamo kljub temu, da ne najdemo hitrih in ustreznih odgovorov, so kompetence, ki jih bom moral preizkusiti v tej fazi procesa.

Ta četrti korak me postopoma pripelje do petega, izberite najboljše alternative, nato pa se lotite dela: pripravite se na sprejemne teste, pregledate in posodabljate dokumente, opravite ustrezne predregistracije itd. To pomeni, da se soočimo z resničnostjo in izvedemo dejanja, ki mi omogočajo, da dosežem uspeh v tem, kar sem si želel. Uspeh, ki bo nedvomno učinkovit rezultat dolgega potovanja.

Naloge svetovalca

Med cilji, ki jih kot svetovalec moram postaviti za razvoj čustvenih veščin za optimizacijo čustvene inteligence študentov (upoštevajte, da govorim o študentih, ne da bi ga zaobšli v adolescenco, je idealno, da začnemo veliko prej), najdemo:

  • Povečajte samozavest. Občutek obvladovanja in obvladovanja lastnega telesa, lastnega vedenja in lastnega sveta. Občutek, da imate veliko možnosti za uspeh v tem, kar se lotite, in da vam lahko odrasli pomagajo pri tej nalogi.
  • Spodbujajte radovednost. Potrudite se, da boste nadaljevali iskanje, tudi če imate veliko informacij (osebnih ali profesionalnih). Občutek, da je odkrivanje nekaj pozitivnega in prijetnega.
  • Spodbujanje intencionalnosti. Stvari se ne dogajajo, ker jih želimo, saj se zgodi, ker jih nekaj dosežemo. Želja in sposobnost, da nekaj dosežemo in ustrezno ukrepamo. Ta sposobnost je povezana z občutkom in sposobnostjo, da se počutite kompetentne, učinkovite, uspešne in učinkovite.
  • Izboljšajte samokontrolo. Sposobnost prilagajanja in nadzora lastnih dejanj na način, ki ustreza starosti; občutek notranjega nadzora. Jaz imam svoje življenje.
  • Spodbujanje refleksije skozi odnos. Sposobnost povezovanja z drugimi, sposobnost, ki temelji na dejstvu razumevanja in razumevanja, bo koristen element za soočanje z osebnim učenjem..
  • Razvijte sposobnost komuniciranja. Želja in sposobnost verbalne izmenjave idej, čustev in konceptov z drugimi. Ta sposobnost zahteva zaupanje v druge in užitek v zvezi z njimi. Osrednje osi so sočutni in natančni.
  • Spodbujanje sodelovanja. Sposobnost usklajevanja lastnih potreb s potrebami drugih v skupinskih dejavnostih. Poskrbite, da je poklicno dejstvo pogost problem, ki je odvisen od timskega dela, tudi če je končna odločitev individualna. Souporaba informacij, idej, ponujanja povratnih informacij o obnašanju drugega, nas lahko postavi v ugodnejšo situacijo razumevanja realnosti, saj vključuje več pogledov..

Drugi nasveti za združitev čustvene inteligence s poklicnim usmerjanjem

Nazadnje, ker je mogoče kultivirati čustveno inteligenco in ki je popolnoma identificirana s poklicnim usmerjanjem, ne pozabite upoštevati naslednjih dejavnikov v vašem vsakodnevnem delu s tistimi, ki so usmerjeni, posamezno in v skupinah:

  • Delajte empatijo, odprejo drugim. Opazujte in poslušajte. Poglejte njihove kretnje, njihov pogled, način govora. Naučite se čutiti, kaj čutijo.
  • Goji samokontrolo, brez zatiranja čustev. Spodbujajte opazovanje in analizo, v kolikšni meri so ta čustva učinkovita. Ali pa, če jih boli.
  • Ponudite priložnosti analizirati njihove napetosti in nagone. Ne da bi jih zatrli, jih uredite in usmerite.
  • Previjanje nazaj. Po argumentu ali žalostnem dnevu jih vprašajte, zakaj. Če je bil njegov odziv sorazmeren, če bi bilo vredno, da bi se tako obnašali, ...
  • Poiščite priložnosti za smeh. Smeh in dober humor nas naredita srečnejše. In poleg tega se zdi, da podaljšujejo življenje.

Vprašanje, ki razbija paradigme ¿Kaj bi lahko storili v vaši šoli, da bi, če bi to storili danes, dramatično spremenili proces poklicnega usmerjanja k samozavestnemu in učnemu procesu? To je vprašanje, ki ga mora vsak od njih na podlagi svojih izkušenj in prakse v svoji instituciji odgovoriti na mejo naše vodilne paradigme, kar ne počnem zdaj, če sem to storil, To bi izjemno izboljšalo moje delo; odgovarjanje na to vprašanje, pošteno izvajanje in pisanje zaveze, ki jo imamo kot svetovalci do spremembe, ki jo pomeni odgovor, je vaja čustvene in racionalne inteligence; da bi to storili, izziv in hodili v zavezi, možni realnosti v korist vseh.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Čustvena inteligenca in poklicno usmerjanje, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Izobraževanje in tehnike študija.