Jerome Bruner biografija gonilnika kognitivne revolucije

Jerome Seymour Bruner (Združene države, 1915 - 2016) je eden od psihologov, ki so najbolj vplivali na razvoj psihologije v dvajsetem stoletju, in je iz dobrega razloga. Po doktoratu na Harvardski univerzi leta 1941 je izvedel vrsto del in raziskav o zaznavanju in učenju, ki ga je vodil v soočanje z vedenjskimi znanstveniki, kot je BF Skinner, ki je ta proces razumel kot rezultat zapomnitve odgovorov (ali "koristno") za določene dražljaje.

Ko je Bruner v petdesetih letih deloval kot gonilna sila kognitivne revolucije, ki bi se končala z ustvarjanjem Center za kognitivne študije na Harvardu in utrjevanje kognitivne psihologije se je kriza vedenjske paradigme poslabšala in kognitivistični tok se je začel oblikovati, ki je danes prevladujoč v praktično celotnem svetu..

Poleg svojih prispevkov k kognitivni psihologiji je Jerome Bruner več desetletij poučeval tako na Harvardu kot v Oxfordu..

Trije modeli učenja Jeroma Brunerja

Kot mnogi drugi raziskovalci, ki se ukvarjajo s kognitivno psihologijo, Jerome Bruner je veliko časa preučil, kako se učimo v prvih letih življenja. To ga je pripeljalo do razvoja teorije o treh osnovnih načinih predstavljanja resničnosti, ki so hkrati trije načini učenja, ki temeljijo na naših izkušnjah. Gre za to enaktivni model, ikonski model in simbolni model.

Bruner pravi, da so ti modeli ali načini učenja predstavljeni na razporejen način, eden za drugim po vrstnem redu, ki sega od najbolj fizičnega in povezan z neposredno dostopnim do simboličnega in abstraktnega. Gre za teorijo učenja, ki jo navdihuje delo Jeana Piageta in njegovi predlogi o stopnjah kognitivnega razvoja.

Podobnosti med idejama Jeroma Brunerja in Piageta se ne končajo, saj se v obeh teorijah učenje razume kot proces, v katerem vam utrjevanje določenega učenja omogoča, da se naučite stvari, ki jih prej niste razumeli..

1. Enaktivni model

Enaktivni model, ki ga je predlagal Bruner, je način učenja, ki se pojavlja prvič Temelji na nečem, kar počnemo od prvih dni življenja: fizično delovanje, v širšem pomenu besede. Pri tem interakcija z okoljem služi kot osnova za delovanje predstavitve, to je obdelava informacij o tem, kaj imamo blizu nas, ki nas doseže skozi čute..

Tako v učnem modelu Jeroma Brunerja učenje poteka s posnemanjem, manipulacijo predmetov, plesom in igranjem itd. Je način učenja, ki je primerljiv s Piagetovo senzorično-motorično fazo. Ko je določeno učenje utrjeno skozi ta način, se prikaže ikonski model.

2. Ikonski model

Ikonski način učenja temelji na uporabi risb in slik na splošno, ki se lahko uporabijo za zagotavljanje informacij o nečem drugem. Primeri učenja, ki temeljijo na ikonskem modelu, so zapomnitev držav in prestolnic z opazovanjem zemljevida, zapomnitev različnih živalskih vrst z ogledom fotografij, risb, filmov itd..

Za Jeromea Brunerja, ikonski način učenja predstavlja prehod iz konkretnega v abstrakten, in zato predstavlja značilnosti, ki pripadajo tem dvema dimenzijama.

3. Simbolni model

Simbolni model temelji na uporabi jezika, bodisi govornega ali pisnega. Ker je jezik najzahtevnejši simbolni sistem, ki obstaja, skozi ta učni model dostopamo do vsebine in procesov, povezanih z abstraktom.

Čeprav se je pojavil simbolni model, je Jerome Bruner poudarja, da se druga dva še vedno pojavljata, ko se učite na ta način, čeprav so izgubili veliko svojega pomena. Na primer, če se želimo naučiti gibanja plesa, se bomo morali zateči k aktivnemu načinu, ne glede na starost, in enako se bo zgodilo, če želimo zapomniti dele človeških možganov..

Učenje po Jerome Bruner

Poleg obstoja teh načinov učenja je Bruner imel tudi posebno vizijo o tem, kaj je učenje na splošno. Za razliko od tradicionalne predstave o tem, kaj je učenje, ki jo izenačuje s skoraj dobesednim zapomnitvijo vsebin, ki so "shranjene" v glavah študentov in pripravnikov, Jerome Bruner učenje razume kot proces, v katerem ima učenec aktivno vlogo.

Izhajajoč iz konstruktivističnega pristopa, Jerome Bruner razume, da je vir učenja intrinzična motivacija, radovednost in na splošno vse, kar ustvarja zanimanje za učenca..

Tako za Jeromea Brunerja učenje ni toliko posledica niza dejanj kot stalnega procesa, ki temelji na načinu, kako posameznik klasificira nove informacije, ki prihajajo, da ustvari smiselno celoto. Uspeh, ki je nastal pri združevanju znanj in njihovo učinkovito razvrščanje, bo določil, ali se učenje utrjuje in služi kot odskočna deska za druge vrste učenja ali ne..

Vloga učiteljev in mentorjev

Čeprav je Jerome Bruner poudaril, da ima vajenec aktivno vlogo pri učenju, Veliko je poudarjal na družbenem kontekstu in predvsem na vlogi tistih, ki nadzorujejo to učenje. Bruner, kot je storil Vygotsky, trdi, da se ne uči individualno, temveč znotraj družbenega konteksta, kar vodi do zaključka, da ni učenja brez pomoči drugih, bodisi učiteljev, staršev, prijateljev z več izkušnjami. , itd.

Vloga teh posrednikov je vloga delujejo kot poroki za vodeno odkritje, katerega motor je radovednost vajencev. Z drugimi besedami, morajo v igro vključiti vsa sredstva, da lahko vajenec razvije svoje interese in dobi v zameno prakso in znanje. To je osnovna ideja odri.

Zato ni presenetljivo, da je Bruner, tako kot drugi pedagogi, kot je John Dewey, predlagal, da bi morale biti šole prostori, ki dajejo odprtost naravni radovednosti študentov in jim ponujajo načine učenja s pomočjo raziskovanja in možnosti razvoja. svojih interesov, zahvaljujoč sodelovanju tretjih oseb, ki vodijo in delujejo kot referenci.

Spiralni kurikulum

Raziskava Jeroma Brunerja ga je pripeljala do predloga spiralni učni načrt, v katerih se vsebina redno pregleduje, tako da se vsebina, ki se je že naučila, ponovno utrdi v luči novih razpoložljivih informacij.

Brunerjev spiralni kurikulum grafično opisuje, kaj razume kot učenje: stalno preoblikovanje internaliziranega, da bi bilo bogatejše in bolj raznovrstno, saj je doživelo več izkušenj.