Vrste učnih motenj Klasifikacija DSM-V

DSM-V je diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj, ki se pogosto uporablja v psihologiji. To je priročnik, ki združuje različne obstoječe duševne motnje in združuje merila, potrebna za diagnosticiranje vsake od teh motenj. V tem članku Psihologija-Online, Vrste učnih motenj: klasifikacija DSM-V, Različne učne motnje so izpostavljene v skladu s klasifikacijo tega psihološkega priročnika.

1. Vrste učnih motenj po DSM-V
2. Motnje učenja s težavami pri branju
3. Motnje v učenju s težavami v pisni obliki
4. Motnje učenja s težavami pri izračunu
5. Teža učnih motenj po DSM-V

Vrste učnih motenj po DSM-V

Obstajajo različne vrste učnih motenj. Priročnik DSM-V razvršča različne motnje v skupine, predvsem pa učne motnje spadajo v specifične motnje učenja, ki so del skupine nevrološko-razvojnih motenj, kar pomeni, da so bolezni nastale v obdobju razvoj osebe. Poleg tega morate določiti tudi stopnjo resnosti motnje, ki jo predstavlja oseba (huda, zmerna ali blaga), kar bomo kasneje pojasnili..

Tako je razvrstitev vrste učnih motenj po priročniku DSM-V vključuje: motnje branja, motnje pisanja in motnje v računanju.

Motnje učenja s težavami pri branju

Bralno motnjo, eno od vrst učnih motenj po DSM-V, označuje prisotnost performansa v natančnost, hitrost ali razumevanje besed, ki so pod pričakovano uspešnostjo glede na starost osebe in njen IQ. Tudi zaradi tega slabo delovanje, Neposredno vpliva na akademsko uspešnost in vsakodnevno življenje osebe, če vključuje dejavnosti, ki vključujejo branje.

Potrebno je vedeti, kako disleksijo razlikovati od učne motnje s težavami pri branju. ¿Kaj je disleksija? Disleksija je niz učnih težav, za katere so značilne težave pri prepoznavanju besed, težave pri črkovanju in črkovanju. Po drugi strani, ko gre za motnjo branja, o kateri govorimo, je vključenih več težav, poleg tistih, ki so omenjene v disleksiji..

Motnje v učenju s težavami v pisni obliki

Še ena vrsta motenj učenja DSM-V je učna motnja s težavami v pisni obliki. Napaka pri pisanju, v skladu z DSM-V, vpliva na črkovanje, slovnico, Črkovanje, jasnost in organizacija pisnega izražanja. Na primer, oseba, ki trpi zaradi te motnje, lahko doda, izpusti ali nadomesti črke ali besede. Zato je običajno, da so besedila, ki jih je napisal nekdo, ki trpi zaradi te motnje, nečitljiva ali težko berljiva. Torej, spretnosti pisanja so pod pričakovanimi glede na starost osebe in njihov IQ. Tako, kot pri motnji branja, motnja pisanja bistveno vpliva na akademsko uspešnost ali dejavnosti, ki jih je oseba navadila v svojem vsakodnevnem delu in so tesno povezane s pisanjem.

Motnje učenja s težavami pri izračunu

Še ena vrsta motenj učenja DSM-V je učna motnja s težavami pri izračunu. Za motnjo v računanju po DSM-V je značilna prisotnost težave v smislu številk, zapomnitev aritmetičnih operacij, pravilen ali tekoči izračun in pravilen matematični argument. Tako so zmogljivosti izračuna ljudi, ki jih je prizadela ta motnja, pod pričakovanji glede na starost osebe in IQ. Na enak način kot pri prejšnjih motnjah motnja računanja pomembno vpliva tudi na šolsko uspešnost in dnevne aktivnosti osebe, ki zahtevajo sposobnost izračuna..

V tem primeru je treba motnjo razlikovati od izračuna diskalkulije. ¿Kaj je diskalkulija? Po eni strani je diskalkulija izraz, ki se nanaša na vzorec težav, za katere so značilni problemi obdelave numeričnih informacij, učenje aritmetičnih operacij ter pravilen ali tekoči izračun. Po drugi strani pa motnja računanja vključuje več težav skupaj s tistimi, ki so omenjene v diskalkuliji.

Teža učnih motenj po DSM-V

Kot smo omenili zgoraj, lahko učne motnje trpijo v različnih stopnjah resnosti:

1. Resno: Za to stopnjo resnosti so značilne resne težave pri sposobnostih, ki vplivajo na več akademskih področij. Na ta način oseba kaže nizko verjetnost, da se bo lahko naučila teh veščin, zato bi bilo treba v večini šolskih let posvetiti specializirano in intenzivno izobraževanje, šolske prilagoditve, prilagoditve doma in celo prilagoditve pri delu. Kljub temu je možno, da oseba morda ne bo mogla učinkovito opravljati nalog.
2. Zmerna: v tej stopnji obstajajo izrazite težave pri učnih spretnostih na enem ali več akademskih področjih, zato je malo verjetno, da bo oseba postala učinkovita brez določenega intenzivnega in specializiranega poučevanja. Da bi prizadetim ljudem omogočili okrepitev, bo morda treba v določenem času zagotoviti nekatere prilagoditve ali podpore, ne vedno, v šoli, doma ali na delovnem mestu..
3. Blaga: v tem primeru obstajajo nekatere težave pri učnih spretnostih na enem ali dveh akademskih področjih, vendar so to težave, ki so dovolj blage, da lahko oseba pravilno deluje, čeprav v določenih situacijah, zlasti v šolskem obdobju, potrebujejo nekaj ustrezno prilagoditev ali podporo.

V intervenciji učnih motenj se bodo med drugim uporabljale različne vrste učnih strategij. V teh primerih je zelo pomembno sodelovanje strokovnjaka v pedagoški psihologiji s poznavanjem procesov motenj in učnih procesov.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Vrste učnih motenj: klasifikacija DSM-V, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo učnih motenj.