Piaget in njegova teorija o učenju

Jean Piaget je eno izmed tistih imen, napisanih z zlatimi črkami v psihologiji. Njegova teorija o otrokovem kognitivnem učenju ga danes pozna kot očeta moderne pedagogike. To je odkril načela naše logike se začnejo ustaliti pred samim jezikom, skozi senzorične in motorične aktivnosti v interakciji z okoljem, zlasti s sociokulturnim okoljem.

Psihični razvoj, ki se začne z rojstvom in se konča v odrasli dobi, je primerljiv z organsko rastjo: kot slednji, je v bistvu sestavljen iz pohoda proti ravnotežju. Na enak način, da se telo razvija na relativno stabilno raven, za katero je značilen konec rasti in zrelost organov, prav tako za duševno življenje je mogoče misliti, da se razvija v smeri oblike končnega ravnovesja, ki ga predstavlja odrasla oseba. 

Njen vpliv v psihologiji učenja se začne s premislekom, da se to izvaja skozi duševnega razvoja, skozi jezik, igro in razumevanje. Za to je prva naloga vzgojitelja ustvariti zanimanje kot instrument, s katerim razumemo in ravnamo s študentom. Te raziskave, ki se izvajajo že skoraj štirideset let, ne poskušajo le bolje spoznati otroka in izboljšati pedagoške ali pedagoške metode, ampak tudi vključiti osebo..

"Glavni cilj izobraževanja v šolah mora biti ustvarjanje moških in žensk, ki so sposobne narediti nove stvari, ne pa zgolj ponavljati, kar so storile druge generacije; moški in ženske, ki so ustvarjalni, iznajdljivi in ​​odkriti, ki so lahko kritični, preverjajo in ne sprejemajo vsega, kar jim je ponujeno "

-Jean Piaget-

Glavna ideja Piageta je, da je bistveno razumeti nastanek duševnih mehanizmov otroka, da zajame njegovo naravo in njeno delovanje pri odraslih.. Njegovo pedagoško teoretiziranje je temeljilo na psiholoških, logičnih in bioloških. To se odraža v opredelitvi delovanja mišljenja, kjer se začne z nekaj stebri, ki jih pogojuje genetika in se gradi skozi sociokulturne dražljaje..

Tako se konfigurirajo informacije, ki jih prejme oseba. Te informacije se vedno naučimo na aktiven način, čeprav se zdi, da se lahko zdi nezavestna in pasivna obdelava informacij..

Učimo se prilagajati

V skladu s Piagetovo teorijo učenja je učenje proces, ki je smiseln le v situacijah sprememb. Zato, naučiti se je deloma vedeti, kako se prilagoditi tem novostim. Ta teorija pojasnjuje dinamiko prilagajanja skozi procese asimilacije in nastanitve.

Asimilacija se nanaša na način, na katerega se organizem sooča z dražljajem iz okolja v smislu trenutne organizacije, medtem ko nastanitev pomeni spremembo trenutne organizacije kot odziv na zahteve okolja.. Skozi asimilacijo in nastanitev smo kognitivno prestrukturirali naše učenje skozi celoten razvoj (kognitivno prestrukturiranje).

Namestitev ali prilagoditev je proces, s katerim subjekt spreminja svoje sheme, kognitivne strukture, da bi vključil nove predmete v to kognitivno strukturo. To se lahko doseže z oblikovanjem nove sheme ali spremembo obstoječe sheme, tako da se lahko nova spodbuda in njeno naravno in z njo povezano vedenje vključita kot del tega programa..

Asimilacija in namestitev sta dva invariantna procesa skozi kognitivni razvoj. Za Piageta je asimilacija in namestitev medsebojno povezana v procesu ravnotežja. To se lahko obravnava kot regulativni proces na višji ravni, ki usmerja odnos med asimilacijo in nastanitvijo..

John Lennon je dejal, da se življenje dogaja z nami, medtem ko izdelujemo druge načrte, in pogosto se zdi, da je tako.  Ljudje potrebujejo določeno varnost, da bi živeli v miru, zato ustvarjamo iluzijo stalnosti, da je vse statično in se nič ne spreminja., ampak res ni tako. Vse se nenehno spreminja, vključno z nami, vendar se tega ne zavedamo, dokler sprememba ni tako očitna, da nimamo druge izbire, kot da se soočimo z njo.

"Inteligencija je tisto, kar uporabljate, ko ne veste, kaj storiti" -Jean Piaget-

Skozi jezik se družimo

V zgodnjem otroštvu smo priča preobrazbi inteligence. Od preprostega senzornega motorja ali prakse se preoblikuje v pravilno miselnost, pod dvojnim vplivom jezika in socializacije.

Jezik, najprej, z omogočanjem subjekta, da pojasni svoja dejanja, olajša obnovo preteklosti, in zato v njeni odsotnosti vzbuja predmete, na katere so bile usmerjene prejšnje vedenje.

Prav tako nam omogoča, da predvidimo prihodnje ukrepe, ki še niso izvedeni, dokler jih ne zamenjamo, včasih samo z besedo, ne da bi jih kdaj izvedli. To je izhodiščna točka mišljenja kot kognitivni proces in tudi Piagetovo razmišljanje (Piaget 1991).

Jezik sam po sebi združuje koncepte in predstave, ki pripadajo vsem in ki krepijo individualno razmišljanje skozi širok sistem kolektivnega razmišljanja.. V tej zadnji misli je otrok praktično potopljen, ko lahko obvlada besedo.

V tem smislu se ista stvar zgodi z mislijo kot z vedenjem, ki ga obravnavamo globalno. Namesto popolnega prilagajanja novim realnostim, ki jih odkrije in gradi postopoma, mora subjekt začeti s težavno vključitvijo podatkov v svoj ego in aktivnost, in to egocentrična asimilacija označuje tako začetek otrokovega mišljenja kot tudi njegove socializacije.

»Dobra pedagogika mora otroka soočiti s situacijami, v katerih doživlja v najširšem pomenu besede. Jezik nam pomaga predvideti te situacije "

-Jean Piaget-

Vedenje kot motor evolucije

Leta 1976 je Piaget objavil majhno knjigo z naslovom "Vedenje, motor evolucije". V razstavi pogled na funkcijo obnašanja kot odločilnega dejavnika evolucijske spremembe in ne kot njegov produkt, ki bi bil rezultat mehanizmov, neodvisnih od delovanja organizmov.

Piaget razpravlja predvsem o ne-darvinističnih stališčih, ker meni, da se biološka evolucija ne pojavlja le z naravno selekcijo, ki jo razumemo izključno kot produkt naključne genetske variabilnosti in diferencialnih stopenj preživetja in razmnoževanja kot funkcijo naknadnih preverjenih prednosti prilagajanja;.

S tega vidika bi bil to proces, ki bi bil neodvisen od vedenja organizma in bi ga lahko pojasnili le s posledicami, ugodnih ali neugodnih, fenotipskih sprememb, ki jih povzročajo popolnoma naključne mutacije in njihov prenos v generacijah.

Obnašanje Piageta je manifestacija globalne dinamike organizma kot odprtega sistema v stalni interakciji z okoljem. Prav tako bi bil dejavnik evolucijske spremembe, in da bi poskušali razložiti mehanizme, s katerimi bi vedenje izpolnilo to funkcijo, se zateče k konceptu epigeneze in lastnemu pojasnjevalnemu modelu prilagoditve v smislu asimilacije in namestitve. Epigenetika pomeni vzajemno interakcijo med genotipom in okoljem za konstrukcijo fenotipa na podlagi izkušenj.

"Ko otroka nekaj naučiš, mu za vedno odvzameš priložnost, da ga odkriješ zase"

-Jean Piaget-

Piaget to trdi vse obnašanje vključuje potrebno posredovanje notranjih dejavnikov. Prav tako opozarja, da vse vedenje živali, vključno s človeškim vedenjem, vključuje prilagoditev razmeram v okolju in njegovo kognitivno asimilacijo, ki se razume kot integracija s prejšnjo vedenjsko strukturo..

Piagetovi prispevki k sedanjemu izobraževanju

Piagetovi prispevki k izobraževanju so izjemno pomembni za teorijo izobraževanja. Piaget je ustanovitelj genetske psihologije, ki je bistveno vplivala na teorijo in vzgojno prakso, ki je nastala okoli njega, ne glede na to, ali se je sčasoma spreminjala in vodila do različnih formulacij.. Treba je omeniti, da je bilo veliko prispevkov razvitih iz prispevkov Piageta.

Delo Jean Piageta je sestavljeno iz njegovih odkritij človeškega razmišljanja z biološkega, psihološkega in logičnega vidika. Treba je pojasniti, da koncept "genetske psihologije" ni uporabljen v povsem biološkem ali fiziološkem kontekstu, saj se ne nanaša na gene ali temelji na njih; precej je označen kot "genetski", ker je njegovo delo razvito glede na genezo, izvor ali načelo človeške misli.

Eden od velikih prispevkov Piageta k sedanjemu izobraževanju je bil, da je to ostalo le utemeljeno V prvih letih izobraževanja otroka je cilj, ki ga želimo, doseči kognitivni razvoj , Skratka, prvo učenje. To je bistvenega pomena in dopolnjuje tisto, kar je družina učila in spodbujala otroka, da bi se naučila nekaterih pravil in predpisov, ki mu omogočajo, da se asimilira v šolskem okolju..

Drugi prispevek Piageta, ki ga lahko vidimo v nekaterih šolah, je to Teorija, podana v razredu, ni dovolj, da bi lahko rekli, da je bil predmet asimiliran in naučen. V tem smislu,učenje vključuje več metod pedagogike, kot je uporaba znanja, eksperimentiranje in predstavitev.

Drugi cilj izobraževanja je oblikovati možgane, ki so lahko kritični, ki lahko preverijo in ne sprejmejo vsega, kar jim je ponujeno. Danes so velika nevarnost slogani, kolektivna mnenja, tendence, ki so že narejene iz misli. Moramo biti sposobni individualno nasprotovati, kritizirati, razlikovati med tem, kar je dobro in kaj ni. "

-Jean Piaget-

Glavni cilj izobraževanja je ustvariti ljudi, ki so sposobni za inovacije, ne samo ponavljati, kar so storile druge generacije. Ljudje, ki so ustvarjalni, izumitelji in odkrivalci. Drugi cilj izobraževanja je usposobiti kritične možgane, ki lahko preverijo in ne sprejmejo vsega, kar jim je preneseno kot veljavno ali resnično (Piaget, 1985).

Ogled Piagetove teorije bi vsakemu učitelju omogočil, da ve, kako se razvijajo umi učencev. Osrednja ideja Piagetove teorije je, da znanje ni kopija resničnosti, temveč je produkt medsebojne povezanosti osebe s svojim okoljem. Zato bi bila vedno individualna, posebna in posebna.

Bibliografija

Piaget, J. (1987). Moralni kriterij pri otroku. Izdaje Martineza Roca.

Piaget, J. (1981). Piagetova teorija. Otroštvo in učenje, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Konstrukcija realnega v otroku.

Piaget, J. (1969). Psihologija in pedagogika. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Šest študij psihologije.

Piaget, J., in Inhelder, B. (1997). Otroška psihologija (Vol. 369). Izdaje Morata.

Spoznajte kognitivne pristranskosti, ki vplivajo na naše odločitve Kognitivne pristranosti nas spodbujajo, da sprejemamo odločitve brez upoštevanja vseh informacij, to so bližnjice, ki olajšajo naše odločitve. Preberite več "