Piaget vs Vygotsky podobnosti in razlike med njihovimi teorijami

Na metode in usmeritve poučevanja so močno vplivale teorije Jean Piaget in Lev Vygotsky. Oba avtorja sta prispevala k izobraževanju in psihologiji ter nudila pojasnila o tem, kako se učenje in kognitivni razvoj pojavljata že v zgodnjem otroštvu.

Piaget in Vygotsky se lahko razlikujeta v nekaterih vidikih svojih teoretičnih predlogov, vendar nudita učiteljem in vzgojiteljem dobra priporočila o tem, kako čim bolj povečati učni proces v otroštvu in mladosti. Čeprav sta Piaget in Vygotsky pogosto predstavljena kot tekmeca, sta bili obe teoriji zelo koristni za področja psihologije in izobraževanja. To kaže na kompleksnost kognitivnega razvoja ljudi.

Teorija učenja Jeana Piageta

The Teorija učenja Švicarski psiholog Jean Piaget, ki se smatra kot oče konstruktivizma, se osredotoča na kognitivni razvoj otrok in mladostnikov. Njegova teorija opisuje in pojasnjuje spremembe, ki se v teh letih dogajajo v logičnem razmišljanju. Piaget je predlagal, da se kognitivni razvoj pojavlja po vrsti stopenj zorenja in izkušenj: senzorično-motoričnih, predoperacijskih, konkretnih operacij in formalnega delovanja.

Če želite izvedeti več o fazah Piagetovega kognitivnega razvoja, boste našli vse potrebne informacije v tem članku psihologa Adriána Triglia: "4 faze kognitivnega razvoja Jeana Piageta".

Piaget nas odkrije v svoji teoriji, da zahvaljujoč interakciji z okoljem pridobivamo nove informacije. Toda kot konstruktivistični psiholog in pedagog je to v svojih raziskavah spoznal otroci imajo aktivno vlogo pri pridobivanju znanja, to pomeni, da jih je obravnaval kot "male znanstvenike", ki aktivno gradijo svoje znanje in razumevanje sveta.

Shematski povzetek njegove teorije

Na kratko, Spodaj so ključne točke njegove teorije:

• Kognitivni razvoj poteka po vrsti univerzalnih stopenj.

• Otroci so aktivni učenci, ki gradijo znanje iz interakcije z okoljem.

• Učijo se skozi asimilacijo in nastanitev, in kompleksen kognitivni razvoj poteka skozi ravnotežje.

• Interakcija s fizičnim svetom je ključna za kognitivni razvoj.

Če želite poglobiti teorijo Jeana Piageta, bo ta drugi članek Bertranda Regaderja v veliko pomoč: "Teorija učenja Jeana Piageta".

Sociokulturna teorija Lev Vygotskega

Lev Vygotsky je tudi eden najbolj vplivnih in pomembnih avtorjev na področju izobraževanja in psihologije. The Teorija sociokulturnega razvoja Vigotskega navaja, da se posamezniki učijo skozi družbene interakcije in svojo kulturo. Vygotsky pojasnjuje, da dialoga je pomembno psihološko orodje pri razvoju otrokovega razmišljanja, in ko otroci rastejo in se razvijajo, postane njihov osnovni jezik bolj zapleten.

Jezik je ključen za človekov razvoj, ker To nastaja s procesi izmenjave in prenosa znanja v komunikacijskem in socialnem okolju. To pomeni, da se prenos znanja o kulturi izvaja prek jezika, ki je glavni nosilec razvojnega procesa in je tisto, kar odločno vpliva na kognitivni razvoj..

Poleg tega kot konstruktivistični psiholog, kot je Piaget, misli, da se otroci aktivno učijo in s pomočjo praktičnih izkušenj. Zdaj, Vygotsky misli, da je učenje zgrajeno s socialnimi interakcijami, s podporo nekoga bolj strokovnega. Ni tako kot švicarski psiholog, ki pravi, da je znanje zgrajeno individualno. Vygotsky je bilo pomembno razumeti sodelovanje več o vplivu sociokulturnega okolja na kognitivni razvoj otrok.

Njegovo teorijo v nekaj potezah

Nekateri osnovna načela teorije Vygotksy Ti so naslednji:

• Otroci se razvijajo prek neformalnih in formalnih pogovorov z odraslimi.

• Prva leta življenja so bistvena za razvoj, saj postajajo misel in jezik vedno bolj neodvisna.

• Kompleksne mentalne aktivnosti se začnejo v osnovnih družbenih dejavnostih.

• Otroci lahko opravljajo težje naloge s pomočjo bolj strokovnega posameznika.

• Naloge, ki so izziv, spodbujajo rast kognitivnega razvoja.

Če se želite poglobiti v to pomembno teorijo, kliknite tukaj: "Sociokulturna teorija Vigotskega".

Podobnosti med obema teorijama

Teorije Vygotskega in Piageta so podobne, vendar Obstajajo tudi nekatere razlike. Najprej začnimo s podobnostmi.

Oba Piaget in Vygotsky sta dva konstruktivistična teoretika, čeprav se ta šteje za glavnega predhodnika socialni konstruktivizem. Oba menita, da so otroci aktivni učenci, ki aktivno organizirajo nove informacije z obstoječimi informacijami. Zato, Piaget in Vigotsky Predvidevali so, da znanje gradi vsak subjekt in ni rezultat pridobivanja odgovorov.

Oba avtorja menita, da se sčasoma kognitivni razvoj zmanjša. Prav tako menijo, da se kognitivni razvoj začne s konfliktom. Na primer, v primeru Piageta, ko otrok spozna, da nova ideja ne ustreza predhodnemu znanju, in potem je potrebno, da išče nov odziv, da bi omogočil ravnovesje..

Poleg tega sta Piaget in Vygotsky delijo idejo o pomenu igre v psihološkem pogledu, pedagoško in socialno človeško bitje. Nazadnje, oba menita, da je jezik pomemben za kognitivni razvoj, vendar z različnih perspektiv.

Razlike med obema teorijama

Po ogledu podobnosti med teorijami teh dveh avtorjev, preidimo na razlike:

Gradnja znanja

Kot vidimo, sta oba avtorja konstruktivista, vendar se Vygotsky razlikuje od Piageta v vlogi medija in kulture. Za Vygotsky, poleg videnja otroka kot aktivnega subjekta, ki gradi svoje znanje, poudarja upoštevanje družbenega, ki s posredniki prispeva k preoblikovanju resničnosti in izobraževanja. Ti posredniki imajo vodilno vlogo, da jim pomagajo pri procesu učenja in razvoja.

V primeru Piageta se učenje izvaja individualno. To je konflikt med novim in znanim, ki vodi posameznika k iskanju ravnovesja.

Faze razvoja

Piagetova teorija se ukvarja s kognitivnim razvojem univerzalne stopnje. Po drugi strani pa za Vygotskega ni takih stopenj, saj je pri gradnji znanja skozi socialno interakcijo vsaka kultura drugačna in zato ni mogoče posploševati..

To pomeni, da za Piageta, potencialnost kognitivnega razvoja je odvisna od stopnje, v kateri je subjekt. Po drugi strani je za Vygotsky potencial kognitivnega razvoja odvisen od kakovosti interakcije in Razvojna cona Naprej predmeta.

Vloga učenja

Vygotsky meni, da je razvoj odvisen od učenja, otroci pa se učijo skozi zgodovino in simboliko. Namesto tega Piaget misli drugače. To pomeni, da je učenje odvisno od razvoja. Piaget pravi, da inteligenca prihaja iz dejanja in zunanjim vplivom ne daje velikega pomena.

Vloga jezika

Piaget navaja, da egoističen govor izraža nezmožnost prevzema perspektive drugega in, ker se ne prilagaja odrasli inteligenci, egocentrični govor izgine. Za Vygotsky, egocentrični govor pomaga otrokom organizirati in urediti svoje razmišljanje.