María Montessori, ženska, ki je spremenila življenje in izobraževanje

Maria Montessori je bila revolucija sama po sebi. Bil je italijanski pedagog, pedagog, znanstvenik, zdravnik, psihiater, filozof, antropolog, biolog in psiholog.. Z močnimi katoliškimi in feminističnimi prepričanji je leta 1896 diplomirala kot prva ženska zdravnica v Italiji. Bil je sodobnik pri Sigmundu Freudu in razvil lastno klasifikacijo duševnih bolezni.

Med letoma 1898 in 1900 je delal z otroki, ki so bili duševno moteni. Spoznal je, da nekateri preprosto niso razvili svojega potenciala. Iz tega je nastala njegova vloga, da preuči zmožnosti otrok, kar je storil že 50 let.

Ena izmed njegovih najbolj spornih trditev je ta V prvih treh letih življenja se učenje odvija brez težav, seveda. Njegova metoda je v nasprotju s klasičnim pruskim modelom poučevanja, ki je nastal zaradi industrijske revolucije in je bil vseskozi uveljavljen na zahodu. Ta metoda (zelo grobo) domišlja otroka kot bodočega delavca, ki sprejema ukaze.

María Montessori pa je izobraževanje zasnovala na drugačen način. V tem članku bomo govorili o nekaterih vaših najpomembnejših idejah.

Metoda María Montessori

Montessori metoda stave za izkoriščanje najugodnejših obdobij razvoja. Za to je potrebno skrbno pripraviti okolje in ga prilagoditi fizičnim lastnostim otrok. Kolikor je to mogoče, je treba ohraniti največjo podobnost z naravnimi prostori, do katerih je ta pedagog tako veliko hodil z otroki..

"Ko otrok vadi v skladu s potrebo svojega" občutljivega sedanja ", napreduje in doseže stopnjo popolnosti, ki se uresničuje v drugih trenutkih življenja".

-Maria Montessori-

V tem vzgojnem modelu, to stavi na heterogene skupine otrok, vendar spoštuje osebne ritme in sloge. Nekateri ključi Montessori metode so zanimanje za občutljiva obdobja rasti in poudarek, da je v otroštvu prisoten umirjen um, ki ga je treba v celoti izkoristiti..

Nato bomo videli nekaj najpomembnejših komponent Montessori metode.

Komponente Montessori metode

Model Marie Montessori ima več ključev, da bi proces odkrivanja sveta od otroka najbolj naraven, avtonomna in prilagojena njegovi starosti. To je še posebej pomembno do 3 leta, ko imajo te komponente še bolj odločilno vlogo.

Rastno obdobje

Ena od temeljnih idej tega modela je ta v različnih obdobjih življenja obstajajo različne vrste duševnosti in duha. Te faze imajo različne značilnosti in jih je psihologija razvoja podrobno preučevala.

Občutljiva obdobja

Še ena najpomembnejših zamisli so občutljiva obdobja. To so faze, v katerih se učenje lahko izvede na najpreprostejši možni način. Če otrok ne izkoristi priložnosti, kasneje Veliko težje bo pridobiti določeno znanje ali spretnosti.

Vpojni um

V obdobju, ki traja od 0 do 3 let, študent komaj ima spomin ali sposobnost razumevanja, zato mora biti ustvarjen. Vendar na tej stopnji otrok je sposoben veliko učenja, ker so vaši možgani zelo občutljivi.

Okolje

Vsi predmeti, ki so prisotni v učilnici, morajo biti izbrani posebej, da bodo koristni. Učenci morajo biti sposobni izbrati vse vrste orodij in dražljajev, tako, da je njegov razvoj čim bolj popoln.

Svoboda

Otroci morajo imeti največjo svobodo v razredu. Na ta način, spodbuja se njihova avtonomija in želja po učenju.

Struktura in red

Struktura in vrstni red se morata odražati v razredu. Tako vsak otrok lahko razvije svojo inteligenco in mentalni red. Materiali, ki se uporabljajo pri poučevanju, morajo biti urejeni glede na težavnost, ki jo predstavljajo.

Realnost in narava

María Montessori meni, da bi bilo treba otroka spodbujati k stiku z naravo, tako da razume in ceni njegov red, harmonijo in lepoto.. Končni cilj je razumeti naravne zakone, ki so načelo vseh znanosti.

Vzgojitelj

V filozofiji Montessori, vzgojitelj pridobi vlogo posrednika učenja. V tem izobraževalnem modelu njegova funkcija ni posredovanje znanja, ki ga morajo otroci zapomniti. Ravno nasprotno, dati jim morate svobodo, da bodo lahko raziskovali svoje interese.

V tem smislu je njegova vloga zapletena spodbujati otrokovo željo po učenju, ne da bi se pri tem preveč vmešavali z njimi.

Pomen kotov

María Montessori v svoji metodologiji vključuje uporabo vogalov v razredu. Ti prostori so namenjeni ustvarjanju vzdušja, ki spodbuja motorične sposobnosti in vključevanje otrok pri opravljanju nalog, ki so zelo koristne za njihovo vsakdanje življenje. Nato bomo videli nekaj primerov prostorov, ki se uporabljajo iz te metodologije.

Kotiček hiše

To so prostori z osebnimi predmeti učencev, ki zagotavljajo varnost in zasebnost. Ta področja v razredu so potrebna za dobro organizacijo in zagotavljanje stabilnosti in reda.

Jezikovni kotiček

Prostor za spodbujanje govora, kjer obstajajo preproge ali blazine za študente. Otrokom so na voljo tudi police, kjer lahko najdejo zgodbe in branje.

Kotiček občutkov

Območje barv, zvokov, dotika in usklajevanja. Ta prostor je lahko okrašen z glasbili, cartulinas različnih barv, materialov različnih tekstur ali različnih igrač.

Montessori metoda za spodbujanje ustvarjalnosti pri otrocih Montessori metoda kaže, da je naša dolžnost, da otroku damo »žarek svetlobe« in potem sledimo naši poti. Preberite več "