Faze Eriksonovega psihosocialnega razvoja

Na faze Eriksonovega psihosocialnega razvoja se odzivamo integralna psihoanalitična teorija, ki identificira vrsto stopenj, skozi katere zdrav posameznik skozi svojo zgodovino ključnega pomena Vsaka stopnja bi bila zaznamovana s psihosocialno krizo dveh sil v konfliktu.

Erikson, tako kot Sigmund Freud, je verjel, da se je osebnost razvila v več stopnjah. Temeljna razlika je, da je Freud svojo teorijo o razvoju vrste psihoseksualnih stopenj utemeljil. Erikson se je osredotočil na psihosocialni razvoj. Erikson se je zanimal kako so interakcija in družbeni odnosi igrali vlogo pri razvoju in rasti ljudi.

"Konflikti človeka predstavljajo, kaj je resnično".

-Erik Erikson -

Faze Eriksonovega psihosocialnega razvoja

Vsaka od osmih stopenj, ki jih je opisal Erikson v svoji teoriji psihosocialnega razvoja, temelji na prejšnjih stopnjah, tako, da utira pot naslednjim obdobjem razvoja. Tako lahko govorimo o modelu, ki na nek način kaže na vitalno nit.

Erikson je predlagal, da ljudje na vsaki stopnji doživljajo konflikt, ki služi kot prelomnica v razvoju, kot spodbuda za razvoj. Ti konflikti se osredotočajo na razvijanje psihološke kakovosti ali na to, da se ta kakovost ne razvije. Med fazo je potencial za osebno rast visok, potencial za neuspeh pa je velik..

Torej, če se ljudje uspešno soočijo s konfliktom, premagajo to stopnjo s psihološkimi močmi, ki jim bodo služile do konca življenja. Če pa nasprotno teh sporov ne uspejo učinkovito premagati, morda ne bodo razvili bistvenih veščin, ki so potrebne za uspešno soočanje z izzivi naslednjih faz.

Erikson je tudi izjavil, da občutek kompetence motivira vedenje in dejanja. Na ta način se vsaka stopnja Eriksonove teorije psihosocialnega razvoja nanaša na kompetentnost na področju življenja. Torej, če se etapa dobro obvlada, bo oseba imela občutek mojstrstva, če pa je faza slabo vodena, bo oseba ostala z občutkom neustreznosti v tem vidiku razvoja..

1. faza zaupanja proti nezaupanju (0-18 mesecev)

V prvi fazi Eriksonovih stopenj psihosocialnega razvoja se otroci naučijo zaupati - ali ne zaupati - drugim. Zaupanje ima veliko opraviti z navezanostjo, upravljanjem odnosov in obsegom, v katerem otrok pričakuje, da bodo drugi izpolnili njihove potrebe. Ker je otrok popolnoma odvisen, razvoj zaupanja temelji na zanesljivosti in kakovosti otrok, ki skrbijo za otroka, zlasti z materjo..

Če starši otroka izpostavijo razmerju naklonjenosti, v katerem prevladuje zaupanje, je verjetno, da otrok sprejme tudi to stališče. svetu. Če starši ne zagotavljajo varnega okolja in ne izpolnjujejo osnovnih potreb otroka, se bo verjetno naučil, da od drugih ne pričakuje ničesar. Razvoj nezaupanja lahko povzroči občutke frustracije, sumničenja ali neobčutljivosti za to, kar se dogaja v okolju, iz katerega pričakujejo malo ali nič.

Faza 2. Avtonomija vs sram in dvom (18 mesecev - 3 leta)

V drugi fazi faze psihosocialnega razvoja Eriksona, otroci pridobijo določeno stopnjo nadzora nad svojimi telesi, zaradi česar njihova avtonomija raste. Z uspešno zaključenimi nalogami pridobijo občutek neodvisnosti in avtonomije. Starši in skrbniki lahko otrokom pomagajo pri razvijanju občutka avtonomije, tako da otrokom omogočajo sprejemanje odločitev in pridobitev nadzora.

Otroci, ki uspešno zaključijo to fazo, imajo običajno zdravo in močno samopodobo, medtem ko tisti, ki običajno ne ostanejo z občutkom hoje po tleh, preveč nestabilni: sami (lastna podpora). Erikson je verjel, da bi doseganje ravnotežja med avtonomijo, sramoto in dvomom privedlo do volje, ki je prepričanje, da lahko otroci delujejo z namenom, z razumom in omejitvami..

3. stopnja Vs Culpa pobuda (3-5 let)

V tretji fazi, ki jo je predlagal Erikson, otroci z igro začnejo krepiti svojo moč in nadzor nad svetom, okvir za neizmerljivo vrednost socialne interakcije. Ko dosežejo idealno ravnovesje individualne iniciative in pripravljenosti za delo z drugimi, se pojavi kakovost znanega ega..

Otroci, ki so na tej stopnji uspešni, se počutijo sposobni in prepričani, da vodijo druge. Tisti, ki teh spretnosti ne bodo pridobili, bodo verjetno ostali brez občutka krivde, dvoma in pomanjkanja pobude.

Krivda je dobra v smislu, da kaže sposobnost otrok, da prepoznajo, kdaj so naredili nekaj narobe. Prekomerna in nezaslužena krivda lahko povzroči, da otrok zavrže izzive, ker se ne more sprijazniti z njimi: občutek krivde ne preneha biti eden najbogatejših hranilnih snovi strahu.

Faza 4. Laboratorij vs manjvrednost (5-13 let)

Otroci začnejo opravljati bolj zapletene naloge; na drugi strani, vaši možgani dosežejo visoko stopnjo zrelosti, kar vam omogoča, da začnete obravnavati abstrakcije. Prav tako lahko prepoznajo svoje sposobnosti in spretnosti svojih vrstnikov. Pravzaprav bodo otroci pogosto vztrajali, da jim bodo dali bolj zahtevne in zahtevne naloge. Ko dosežejo te naloge, pričakujejo, da bodo pridobile povezano priznanje.

Uspeh pri iskanju ravnotežja na tej stopnji psihosocialnega razvoja nas pripelje do pogovora o konkurenci: Otroci razvijejo zaupanje v svoje sposobnosti za opravljanje nalog, ki so jim predstavljene. Še en pomemben dosežek je, da začnejo realističneje umerjati tiste izzive, s katerimi se soočajo, in tiste, ki niso.

Če se otroci, ki ne morejo delati tako dobro, kot si želijo, pogosto pojavi občutek manjvrednosti. Če se ta odmev manjvrednosti ne obravnava ustrezno in otrok ne dobi pomoči za čustveno upravljanje svojih neuspehov, se lahko odloči zavreči vsako nalogo, ki jo je težko iz strahu pred ponovnim občutkom. Zato je tako pomembno, da se pri ocenjevanju naloge upošteva trud otroka, ki ga loči od objektivnega rezultata.

5. faza Identiteta v primerjavi z identiteto (13-21 let)

V tej fazi Eriksonovih stopenj postanejo otroci najstniki. Najdejo svojo spolno identiteto in začnejo oblikovati podobo te bodoče osebe, ki jo želijo videti. Ko odraščajo, poskušajo najti svoje namene in vloge v družbi ter utrditi svojo edinstveno identiteto.

Na tej stopnji bi morali mladi tudi poskusiti razbrati, katere dejavnosti so primerne za njihovo starost in ki se štejejo za „otroke“.. Najti morajo kompromis med tem, kaj od sebe pričakujejo in kaj od njih pričakuje okolje. Da bi Erikson dokončal to fazo, uspešno končuje gradnjo trdne in zdrave podlage za odraslo življenje.

Stopnja 6. Intimnost vs izolacija (21-39 let)

Na tej stopnji Eriksonovega psihosocialnega razvoja mladostniki postanejo mladi odrasli. Na začetku, zmeda med identiteto in vlogo se bliža koncu. Pri mlajših odraslih je še vedno pomembna prednostna naloga, da se odzovemo na želje okolja in se tako "prilegajo". Vendar pa, To je tudi stopnja, na kateri se začnejo črpati določene črte avtonomno: vidiki, ki jih oseba ne bo pripravljena žrtvovati, da bi zadovoljila nekoga.

Res je, da se to dogaja tudi v adolescenci, zdaj pa se spreminja pomen. Kaj se brani, ne more biti v dobrih reaktivnih sredstvih, da postane reaktivno. Govorimo o pobudi.

Ko ljudje vzpostavijo svojo identiteto, so pripravljeni na dolgoročne obveznosti do drugih. Postanejo sposobni oblikovati intimne in vzajemne odnose ter se voljno žrtvovati in prevzeti obveznosti, ki jih takšni odnosi zahtevajo. Če ljudje ne morejo oblikovati teh intimnih odnosov, se lahko pojavi občutek nezaželene izolacije, ki vzbuja občutke teme in tesnobe..

Če v tej fazi ljudje ne najdejo partnerja, se lahko počutijo osamljene ali same. Izolacija lahko povzroči negotovost in občutek manjvrednosti, saj lahko ljudje mislijo, da je z njimi nekaj narobe. Morda verjamejo, da niso dovolj dobri za druge ljudi, in to lahko vodi do samouničevalnih teženj.

7. faza generativnosti proti stagnaciji (40-65 let)

V odrasli dobi še naprej gradimo svoje življenje, s poudarkom na naši karieri in naši družini. Generativnost pomeni skrb za ljudi onkraj neposrednih bližnjih. Ko ljudje vstopajo v 'srednjo' dobo svojega življenja, se obseg njihove vizije razteza od njihovega neposrednega okolja, ki vključuje sebe in svojo družino, v širšo in popolnejšo sliko, ki zajema \ t družbe in njene zapuščine.

V tej fazi, ljudje se zavedajo, da življenje ni samo po sebi. S svojim delovanjem upajo, da bodo prispevali, da postanejo zapuščina. Ko nekdo doseže ta cilj, dobi občutek izpolnitve. Če pa ne mislite, da ste prispevali k veliki sliki, lahko mislite, da še niste storili ali niste sposobni narediti ničesar pomembnega.

Za odrasle ni potrebna generativnost. Vendar pa pomanjkanje tega lahko oropa osebo večji občutek za dosežke.

Stopnja 8. Celovitost ega v primerjavi z obupom (65 let in več)

V zadnji fazi faze, ki jo je predlagal Erikson, ljudje lahko izberejo obup ali integriteto. Menimo, da je staranje večinoma kopičenje izgub, ki zahtevajo nadomestilo. Po drugi strani pa obstaja občutek, da je za tem, ki je pred nami, ostalo več časa.

Iz tega pogleda v preteklost se lahko rodi Obup in nostalgija v obliki meglice ali, nasprotno, občutek, da so odtisi, ki so ostali, skupni in doseženi, vredni. En pogled ali druga bo na nek način označil, kaj oseba pričakuje od prihodnosti in sedanjosti.

Ljudje, ki dosežejo celovito vizijo svojega življenja Nimajo težav, ko gre za pomiritev s to osebo iz preteklosti, ki morda na neki točki ni vedel, kako bi jo izpolnila. Ponovno potrjujejo vrednost svojega obstoja in priznavajo njegov pomen, ne le zase, ampak tudi za druge ljudi.

Končne pripombe

Ena od prednosti psihosocialne teorije je, da zagotavlja širok okvir, iz katerega lahko vidimo razvoj skozi vse življenje. Omogoča nam tudi, da poudarimo družbeno naravo ljudi in pomemben vpliv, ki ga imajo družbeni odnosi na razvoj..

Vendar pa, Teorijo psihosocialnega razvoja Eriksona lahko postavimo pod vprašaj, ali je treba njene faze obravnavati kot zaporedne, pojavijo se le v predlaganih starostnih razredih. Obstaja razprava o tem, ali ljudje poskušajo opredeliti svojo identiteto v najstniških letih ali če se faza ne more začeti, dokler prejšnja ni popolnoma zaprta..

Pomembna slabost Eriksonove teorije psihosocialnega razvoja je, da natančni mehanizmi za reševanje sporov in prehod iz ene stopnje v drugo niso dobro opisani ali razviti.. V tem smislu teorija ne opisuje natančno, kakšne izkušnje so potrebne na vsaki stopnji za uspešno reševanje konfliktov in prehod na naslednjo stopnjo..

7 znanih citatov Erika Eriksona Naslednji stavki Eriksona obravnavajo teme, ki so bile zelo prisotne v njegovi izkušnji kot učiteljica in otroška psihoanalitika. Preberite več "