Motivacija v izobraževanju

Motivacija v izobraževanju je eden od bistvenih vidikov, ki jih je treba upoštevati. Za kakovostno učenje je potreben izobraževalni sistem, ki študentom pomaga pri soočanju z nalogami in izpolnjevanju njihovih izzivov. V ta namen je treba opraviti temeljito analizo teh motivacijskih vidikov.

Obstoj visoke medosebne variabilnosti je prvo vprašanje, ki ga je treba upoštevati, ko govorimo o motivaciji v izobraževanju. To pomeni, da ima vsak učenec motiv in drugačen motivacijski proces. Iz tega razloga ni čarobne strategije, ki bi motivirala vse učence enako, toda študija dejavnikov variabilnosti nam lahko pomaga pri reševanju tega problema..

V tem članku razložimo tri vidike, ki jih je treba upoštevati pri proučevanju motivacije v izobraževanju. To so: zanimanje, samoučinkovitost in ciljna usmerjenost. Poglobimo se. 

Motivacija v izobraževanju, ki temelji na interesu

Interes študenta za vsebino predmeta je bistven vidik. V mnogih primerih je bila ta spremenljivka podcenjena, ob predpostavki, da je tisto, kar je resnično pomembno, trud, ki ga učenci želijo naučiti skupaj s svojo stopnjo odpornosti. Vendar je resna napaka, ker če je vsebina dolgočasna in težka, bo prizadevanje študenta v veliki meri neproduktivno. Poleg tega, ko je tema zanimiva, je napor kategoriziran kot nekaj pozitivnega in zadovoljivega za posameznika.

Po drugi strani pa je za poglobljeno razumevanje spremenljivega "zanimanja" od motivacije v izobraževanju pomembno, da ga razmislimo z dveh vidikov. Tako je interes mogoče obravnavati na individualni ravni, osredotočiti na posebne interese vsakega posameznika ali na dobro, na situacijski način, s poudarkom na tem, kako zanimiv je način poučevanja vsebine.

Če govorimo o individualnem interesu, so sklepi v veliki meri očitni. Kadar predmet ali tema predmeta pritegne študenta, se uspešnost močno poveča. To je zato, ker zanimanje spodbuja raziskave in konstruktivno razmišljanje o tej zanimivi temi.

Zdaj, če govorimo o interesnih razmerah, je vse bolj zmedeno. Kako nam uspe narediti bolj zanimivo temo? John Dewey je potrdil, da materiali niso postali zanimivi, da bi jih okrasili ali jih obdelali z nepomembnimi podrobnostmi. Da je predmet zanimiv, je potrebno izvesti pouk, ki študentom omogoča razumevanje njegove kompleksnosti, saj je samo dejstvo razumevanja nekaj privlačno za vsako človeško bitje. Problem nastane, ko pouk ni ustrezen in študent ne razume predmeta. Na ta način so podatki, ki jih je izvedel, brez pomena in nikakršnega zanimanja.

Motivacija, ki temelji na lastni učinkovitosti

Samoučinkovitost je še en osrednji vidik pri proučevanju motivacije v izobraževanju. To razumemo kot osebno pričakovanje ali presoja o sposobnosti posameznika, da opravi nalogo. To je prepričanje, ali je nekdo kompetenten ali ne. Zato je pomembno, da ne zamenjamo koncepta samoučinkovitosti in samopodobe; prva je specifična presoja o določeni nalogi, druga pa generična ideja o značilnostih in zmožnostih.

Visoka samoučinkovitost pomaga študentom povečati svojo motivacijo za študij in učenje. To se zgodi zato, ker je dobro v nečem, kar povzroča zelo dober občutek. Po drugi strani pa je lahko nizka samoučinkovitost zelo negativna na motivacijski ravni, saj možgani delujejo kot obrambni mehanizem za ohranjanje naše samozavesti. Na ta način tiste naloge, pri katerih ena ni preveč dobra ali nima nobene sposobnosti, izgubi zanimanje za posameznika.

Ena od največjih napak našega izobraževalnega sistema je velik pomen, ki se pripisuje napakam, in navada nagrajevanja uspeha skozi druge.. V zvezi s prvim vidikom moramo upoštevati, da je kaznovanje s poudarkom na kaznovanju neuspehov in napak pripisano pomembnosti, kar lahko povzroči dolgoročno resno zmanjšanje lastne učinkovitosti. Po drugi strani, ko je uspeh nagrajen glede na druge ("José je dobil najboljše ocene iz razreda, se lahko iz njega učiš"), kaj se zgodi, da se veliko študentov postavi pod njim, čigar samoučinkovitost lahko poškodovan.

Torej, Najboljši način za samoučinkovitost je izvajanje navodil, ki temeljijo na krepitvi moči učencev in krepitvi šibkih učencev.. Poleg tega je treba spodbujati oceno uspeha, ki temelji na samoupravljanju.

Motivacija, ki temelji na ciljni usmerjenosti

Usmerjenost ciljev je smer, ki jo motivira študent. Mislim, razloge ali razloge, zakaj učenec razvije učno vedenje. V zvezi s tem moramo upoštevati, da se bo, odvisno od teh razlogov, motivacijski proces spremenil. V izobraževalnem kontekstu se znajdemo s 3 različnimi cilji:

• Pristop k uspešnosti: v tej kategoriji študenti izstopajo in si prizadevajo, da bi dobili najboljše ocene v razredu.
• Izogibanje uspešnosti: ustreza učencem, ki ne želijo biti najslabši ali se izogniti napetosti.
• Konkurenca: se nanaša na študente, ki želijo poglobljeno razumeti predmet, da bi dosegli kompetenco v njem.

Na tem področju se pojavlja še ena velika težava v izobraževalnem sistemu. Učenci s cilji uspešnega pristopa imajo običajno boljše rezultate kot drugi; ker jih motivira, da izpolnijo svoj cilj. Po drugi strani, imajo cilje konkurence, ne korelirajo z boljšimi ocenami, ampak z globokim razumevanjem predmeta.

Kako je mogoče, da tisti, ki skrbijo za razumevanje predmeta, ne dobijo vedno boljših ocen? odgovor je v tem da bi dobili boljše ocene, je v skladu s tem sistemom vrednotenja lažje priti do razumnega učenja, kot do poglobljenega razumevanja. To načelo se hitro naučijo tisti učenci, ki imajo cilje približevanja. Po drugi strani pa morajo tisti, ki iščejo konkurenco, vložiti dodatne napore.

Kot vidimo, Motivacija je temeljni vidik, ki ga moramo upoštevati, če želimo zagotoviti kakovostno izobraževanje. Vendar pa ni dovolj le poznati predmet, temveč predvsem ustrezno uporabo ustreznih strategij in znanja. Ker motiviranje ni zgolj pobudnik navdiha in zanimanja za študente, temveč jim je treba posredovati, da so veljavni in sposobni doseči svoje cilje in da poglobljeno razumejo vsebino različnih predmetov..

Tri velike protislovja izobraževanja Nasprotja v vzgoji in izobraževanju nam omogočajo, da vidimo konflikt med tem, kar verjamemo, da je, kaj bi si želeli in kaj je v resnici v tem trenutku. Preberite več "