Avantura spoznavanja otrokovega kognitivnega razvoja skozi Piagetove oči

Jean Piaget je ena od odličnih referenc pri proučevanju kognitivnega razvoja otrok. Vse svoje življenje je posvetil učenju otroštva, celo raziskal svoje otroke, da bi razkril skrivnosti razvoja. Znan je tudi skupaj z Levom Vigotskim kot enim od očetov konstruktivizma.

Ena od najbolj znanih teorij Jeana Piageta je njegova delitev kognitivnega razvoja otrok v štirih različnih fazah. Piaget je s tem iskal teorijo, ki je pojasnila splošni razvoj dojenčka. Danes pa vemo, da pušča številne vidike brez vrednosti, kot da bi jo uporabili kot teorijo splošnega razvoja; tudi ta klasifikacija je koristen vodnik za razumevanje, kako razvijamo logično-aritmetično zmogljivost v otroštvu.

Faze otrokovega kognitivnega razvoja

Mnogi psihologi so menili, da je razvoj posledica kumulativnega fenomena, kjer nastajajo nova vedenja in kognitivni procesi. Po drugi strani pa je Piaget po svojih študijah oblikoval teorijo razvoja, ki temelji na kvalitativnih preskokih; kjer bi dojenček nabiral zmogljivosti, vendar bi prej ali slej ta akumulacija spremenila njegov način razmišljanja kvalitativno.

Piaget je otrokov kognitivni razvoj razdelil v tri stadione z nizom transformatorskih postaj, kasneje pa je bil zaključen s štirimi. Te štiri stopnje so: (a) senzorično-motorična faza, (b) predoperativna faza, (c) faza posebnih operacij in (d) stopnja formalnih operacij.

Senzorično motorično obdobje

Ta stopnja je pred pojavom jezika, ki sega od rojstva do približno dveh let. Za to obdobje je značilna otroška refleksna sposobnost. Življenje dojenčka v tem obdobju temelji na povezovanju njegove sposobnosti zaznavanja z motorjem. Po njegovem mnenju obstajajo le praktični koncepti, kot je vedeti, kaj storiti, da bi jedli ali da bi dobili pozornost njegove matere.

Malo po malo, V tem obdobju bo otrok posploševal dogodke svojega okolja in ustvaril sheme delovanja sveta. Zaradi presečišča shem, dojenček razvije stalnost predmeta, razume, da objekti obstajajo kot tuje osebe. Preden izvedete to zamisel v svojih shemah, če otrok ne vidi, sliši in se dotakne predmeta, misli, da ne obstaja..

Konec te faze je zaznamovan s pojavom jezika. Otroški jezik pomeni globoko spremembo v njihovih kognitivnih sposobnostih. To ponavadi spremlja semiotična funkcija: sposobnost predstavljanja konceptov preko misli. Otrok bi šel od čisto praktičnega uma, do uma, ki deluje tudi na reprezentativni ravni.

Predoperativna faza

To fazo lahko najdemo med dvema letoma in sedmimi. Tukaj smo v obdobju prehoda, kjer otrok začne delati s svojo semiotično sposobnostjo. Čeprav je že dosegel stopnjo reprezentacije, se njegov um še vedno veliko razlikuje od odraslega. Tu se znajdemo z "egocentrično" mislijo.

Otrok je "samocentriran", ker je njegovo razmišljanje popolnoma samocentrirano. Dojenček ni sposoben razlikovati fizičnega od psihičnega in objektivnega od subjektivnega. Za njega je njegova subjektivna izkušnja objektivna realnost, ki obstaja na enak način za vse posameznike; to nam kaže pomanjkanje teorije uma. Od 4. leta naprej bi začel opustiti to egocentričnost in razviti teorijo uma.

V tej fazi vidimo tudi težave pri otroku, da razumejo, da se vesolje spreminja. Sposoben je razumeti stanja, ne pa transformacije snovi. Primer tega, ko se otrok na tem stadionu uči kozarec napolnjenega z vodo in to vodo spremenimo v ožji, a višji kozarec, bo otrok pomislil, da je vode več kot prej: ni sposoben razumeti, da ne preoblikuje ne spremenite količino obstoječega materiala.

Konkretni operacijski stadion

To obdobje traja od sedem let do 11 0 12 let. V tej fazi je otrok uspel zapustiti popolno zaupanje, ki ga je imel v čutih. Tu lahko vidimo razvoj vrste konceptov, kot je, da transformacije oblik ne spreminjajo količine snovi.

Dojenček začne graditi logiko razredov in odnosov zunaj zaznavnih podatkov. Otrok razume transformacije in bo lahko razumel, da se lahko pojavijo v nasprotni smeri (na primer dodajte namesto odstranitve). In pomemben vidik je, da boste lahko te operacije predstavljali v svojem umu, ne da bi jih morali izvajati s sedanjimi predmeti.

Čeprav nadzoruje operacije in logiko, jih lahko izvaja le s posebnimi objekti, ki vedo, kako se obnašajo. To je ne morem teoretizirati o tem, kar ne ve ali gre ven iz njegovega zaznavnega znanja. Ta sposobnost bo dosežena v naslednji fazi.

Stopnja formalnih operacij

To je zadnja stopnja razvoja, kjer bo dojenček postal odrasel na kognitivni ravni. Za to stopnjo je značilna pridobitev znanstvene misli. Otrok ne more samo razmišljati o resničnem, lahko tudi razpravlja o tem, kaj je mogoče.

Za to obdobje je značilna sposobnost postavljanja hipotez in preučevanje možnih posledic teh hipotetičnih možnosti. Otrok je izpopolnil svoje testne postopke in ne sprejema mnenj, ne da bi jih pregledal.

Od tega trenutka bo dojenček začel pridobivati ​​nova znanja in intelektualna orodja. To vam bo omogočilo, da se razvijete kot pristojna odrasla oseba v družbi. Vendar od tega trenutka ne bo več trpel nobenega drugega kvalitativnega preskokaLahko je hitrejša ali natančnejša v času vaših miselnih operacij, vendar bo razmišljala na enak način.

Zdaj, ko poznamo Piagetovo teorijo kognitivnega razvoja otrok, Ali menite, da se otroci razvijajo skozi te faze, ali pa morda ta teorija ne uspe, ko gre za razlago človeškega razvoja v celoti??

Slogi starševstva: kako izobražujemo naše otroke? Glede na stil staršev, ki ga sprejmejo starši, je lahko otrok bolj ali manj srečna in se pravilno razvija ali ne. Preberite več "