Ali je inteligenca moških in žensk drugačna?

Številne študije se strinjajo, da je splošna inteligenca moških in žensk zelo podobna. Nekaj ​​drugačnega pa se zgodi, ko govorimo o specifičnih spretnostih: podatki kažejo na pomembne in sistematične razlike v verbalnih sposobnostih, numerični sposobnosti in vizualno prostorski sposobnosti. Ženske dosežejo višjo oceno kot moški v verbalnih sposobnostih in pri tistih testih, kjer je jezik pomemben. Moški se odlikujejo predvsem v številčnih zmožnostih in prostorskih sposobnostih (ocenjeni vključno z vizualizacijskimi nalogami in miselno rotacijo).

V vsakem primeru, kar zadeva sposobnost upravljanja informacij, obstajajo številne študije, ki ne odražajo razlik. Deary in drugi (2007) so izvedli študijo, v kateri so primerjali moške in ženske, ki so bratje, in njihovi rezultati kažejo, da izstopajo ženske v testih asociacije besed, hitrost razumevanja in kodiranja. Moški, vendar pa, predstavljajo višje ocene v preskusih znanosti, aritmetike, mehanskega razumevanja in elektronskih informacij.

Lahko poziramo možnost, da so te razlike posledica kulturnih ali izobraževalnih dejavnikov. V zvezi s tem Feingold (1988) analizira, ali so razlike med moškimi in ženskami konstantne s prehodom generacij ali ne. Rezultati kažejo, daTe razlike se ponavadi spuščajo s prehodom generacij in, kot predvidevamo, lahko sklepamo iz enakosti v izobraževanju.

Poleg tega, v skladu z. \ T hipoteza variabilnosti, Treba je povedati, da obstajajo razlike med skupinami. To pomeni, da ni mogoče potrditi, da nas pripadnost enemu ali drugemu spolu naredi bolj primernega za nekatere naloge ali druge, ampak da je variabilnost norma. Večina posameznikov je v povprečju, povprečje za moške in ženske pa je enako; razlike so v disperziji. Sedanji obveščevalni podatki kažejo, da je višji odstotek moških, ki se nahajajo na višjem koncu obveščevalne distribucije, vendar je tudi višji odstotek na spodnjem koncu. Vendar pa, pri ženskem spolu je večja homogenost.

Drugo vprašanje, ki ga je treba dodati kontekstualnemu obravnavanju teh podatkov, je tako imenovano Flynnov učinek, pojav, ki ga opredeljuje stalno naraščanje splošnih rezultatov inteligence s prehodom generacij. Ta učinek, opažen po vsem svetu, je bil prvič opazen v ZDA med letoma 1930 in 1980. Kasneje je bila v drugih državah sistematično analizirana ta pojav in ugotovljeno je bilo, da je, ne glede na poreklo, 50 let, ki je v letu 1942 dobila oceno nad 95% prebivalstva, leta 2000 je bila le nad 25%..

Kot smo že komentirali, ¿Te rezultate lahko pojasnimo z izboljšanjem prehrane, izobraževanja in / ali kognitivne stimulacije? Očitno je, kot smo komentirali razlike med spoloma, Feingold poudaril, da se te ohranjajo skozi vse generacije. Vendar pa v skladu z Flynnovim učinkom podatki, pridobljeni v študijah, kot sta Teasdale in Owen (1989), kažejo, da vzgojna hipoteza ne upravičuje vseh situacij, ampak da se je celo povečalo merjenje inteligence celo v najnižjo stopnjo izobrazbe.

V zvezi z utemeljitvijo Flynnovega učinka je bilo analizirano, ali ima prehrana nekaj opraviti z generacijskim razvojem in dobljeni rezultati se zdijo dokončni, čeprav z določeno odpornostjo. Več avtorjev, na primer Eysenck in Schoentale, je analiziralo to vprašanje in ugotovilo, da:

- Ravni vitaminov, mineralov in beljakovin pri otrocih so nepogrešljive. Nizke ravni vitaminov in mineralov zmanjšujejo raven inteligence pri mladih.

- Zdi se, da vitamini in minerali dopolnjujejo neverbalno inteligenco pri mladih.

- Prej starost, pri kateri otroci prejemajo prehranska dopolnila, večji so opaženi učinki.

- Ti dodatki nimajo učinka na otroke z ustrezno vsebnostjo vitaminov in mineralov. Ta učinek opazimo po več kot enem letu.

- Pomanjkanje vitaminov je prav tako pomembno za intelektualno zmogljivost kot primanjkljaji mineralov.

Vendar ne moremo prenehati dvomiti, kaj ti podatki pomenijo, in jih moramo kritično upoštevati. Glavni pristop, ki izhaja, je: ¿pravilno merimo obveščevalne podatke? ¿Je inteligenca umetni koncept? Očitno podatki trenutno kažejo na to, da splošna inteligenca, kot jo tradicionalno razume kolektivno nezavedno, nima veliko smisla in da jo moramo razumeti kot več inteligenc, ki nam omogočajo, da se prilagodimo in razvijamo v življenju. Kljub temu se vsak pristop dopolnjuje in je ne smemo podcenjevati.

To pomeni, da je analitična in logično-matematična inteligenca pomembna za razvoj naših akademskih spretnosti ali na drugih področjih; Vendar pa se ustvarjalna, glasbena, verbalna, umetniška inteligenca in dolga itd. Štejeta za enako nepogrešljive za osebno in človeško evolucijo. Pravzaprav, normalno je, da izstopa v enem ali drugem območju, ne pa globalno.

Skratka, jasno je, da je vsak izmed nas pristen v nečem in v tem inteligenca ni nekaj nespremenljivega in strukturnega, če ne, lahko odkrijemo svoj potencial in spodbujamo rast in razvoj naših spretnosti in sposobnosti, ne glede na spol in socialni status..