Najpogostejše jezikovne napake pri otrocih, starih od 3 do 6 let

Ko otroci začnejo govoriti, naredijo vrsto jezikovnih napak, ki izhajajo iz njihovega učnega procesa. Pravzaprav nas včasih vznemirja, ko vidimo, da naš sin izreče preveč preproste besede s tremi besedami ali da komaj govori, vendar to ni nujno problem. Zato je pomembno vedeti, kdaj je treba skrbeti in kdaj je treba te majhne napake obravnavati kot preproste faze njihovega razvojnega procesa.

Prav tako ne pozabite, da nekatere od teh napak pogosto nas pripeljejo do odraslih: slavni lapsus linguae. Nenamerne napake, ki jih naredimo, ko želimo povedati besedo, pa reči drugo ali ko nenamerno zamenjamo zamisli.

To je zato, ker se naše misli včasih ne predstavijo oborožene slovnično v našem umu in zato moramo izvesti postopek izbire najprimernejših besed. Spodaj najdemo najpogostejše jezikovne napake pri otrocih od 3 do 6 let, odvisno od prizadete enote.

"Razmišljamo z besedami in te misli pridejo v naš um v slovnični obliki subjekta, glagola, predmetov in dopolnil, ne da bi vedeli, kako izdelujemo stavek"

-Lashley, 1958-

Semantične napake (leksikon in pomen)

Na semantični ravni, stari od 2 do 3 leta, otroci veliko napredujejo v procesih kategorizacije in konceptualizacije. Torej, začnejo proizvajati in razumeti zelo veliko število pomenov, čeprav še vedno ne dosegajo ravni, ki jo imajo starejši otroci ali odrasli. Dejansko se otroci, stari od 2 do 6 let, običajno naučijo pet besed na dan. Vzemite izračune!

Učenje vključuje napake in učenje iz napak.

Ko začnejo uporabljati novo besedo, se otroci ne zavedajo, kaj je njihov pravi pomen. Malo po malo se naučijo in zmanjšajo to semantično razliko zaradi svojih napak (poskusna napaka) in svojega okolja. Mislim, izboljšuje pomen konceptov. Vendar pa v tem učnem procesu obstajata dve vrsti jezikovnih napak:

• Zaradi neujemanja: so tisti, pri katerih se otrok nanaša na nekaj z drugim imenom. Na primer, pokličite "polnjeno žival" ali "avto", "psa". Čeprav so redki, so posledica neustreznosti med pomenom in označevalcem.
• S prekrivanjem: pogostejši so od prejšnjih in se pojavijo, ko pride do delnega sovpadanja med pomenom, ki ga otrok daje besedi, in resničnim ali odraslim. Ti pa sta dve vrsti.
  • V teh starostnih obdobjih so najpogostejše preobremenjenosti. Pojavljajo se, ko otrok razširi pomen koncepta na stvari, kraje ali ljudi, ki imajo skupne značilnosti z njim. Na primer, ko poimenujete "mamo", vse ženske, s katerimi sodelujete, ali "psa" vse živali z nogami.
  • Podzapetja so nasprotne, omejitve semantičnega polja besede. Pojavljajo se, ko dojenček kliče "stol" samo tistim v kuhinji vašega doma in ne ostalim.

Fonološke napake (zvoki)

Fonološke napake so jezikovne napake, ki se pojavljajo v fonemih, najmanjši enoti jezika. Včasih te napake vplivajo na celotno besedo, zloge istega ali samo nekaterih fonemov. Tako včasih otroci ne izgovarjajo stresnih zlogov, »jedo« črke ali ne izgovarjajo končnega soglasnika besed.

Ti so več vrst:

• V pričakovanju (nenadoma šibki) od pokesanjao lame)
• Od ustaljenosti (tam je blato) je blatoa) 
• Izmenjava fonemov ("roparji" napaddore; sploh> v oproščeni).

Obstajajo otroci, ki izgovarjajo zelo omejeno število fonemov, vendar to zelo dobro delajo. Drugi, bolj neustrašni, se odločijo, da bodo skušali izraziti besede, ki presegajo njihove zmožnosti. Na splošno, Vsak otrok ima svoje željene artikulacije.

"Jezik se učimo po neštetih poskusih".

-Saussure-

Morfosintaktične napake

Morfologija in skladnja sta dve osnovni komponenti jezika. Otroci pri razvoju te morfosintaktične komponente običajno uporabljajo različne mehanizme pridobivanja.

Otroci so kot papige! Ponavljajo vse, kar slišijo, in celo to, kar ne bi smeli. Zato, ko njihovi starši pravijo fraze, izreke ali jezikovne formule, jih skušajo kopirati. Ampak zapomnite si jih v bloku, kot celoto. Ni besede za besedo.

Torej, ko gredo naprej, da jih posnemajo in jih reproducirajo na glas, ne da bi se zavedali, kako so bili zgrajeni, lahko jih izrečejo le v kontekstu, v katerem so se jih naučili. Na primer, če slišite, da mati reče "Kako lep si danes" svojemu možu, se bodo otroci odločili, da bodo te iste besede reproducirali doma in v isti situaciji. Te formule ne posplošujejo.

Prav tako, ko se učijo, otroci, stari 3 leta, ne vedo, kako je strukturiran jezikovni sistem. Ne poznajo slovničnih pravil, niti besede niso zgrajene na podlagi kriterijev. Zato se učijo sintaktične oblike neodvisne in izolirane druga od druge.

Sčasoma se tega zavedajo obstajajo pravila, ki jih morajo predložiti in jih prenesti do skrajnosti. To je tisto, kar se imenuje hiperregulacija. Primeri tega so "Prelomil sem"> "Prelomil sem" in "ne okusim"> "Ne vem".

Kdaj je treba vznemiriti?

Gotovo je vrsta jezikovnega vedenja, ki je lahko neprimerna za vašo razvojno starost in kažejo na nekaj zamud pri pridobivanju in razvoju jezika. Nekateri od njih so:

• Nepravilna artikulacija večine zvokov.
• Uporaba izoliranih ali zelo slabih fraz. Uporaba kazni s samo tremi besedami ali manj (običajno do 36 mesecev).
• Sistematična opustitev glagolov, predlogov, zaimkov ali člankov v stavkih.
• Velika večina njihovih ustnih izjav je nerazumljiva in skoraj nerazumljiva.
• Zaposlitev, ki presega jezik geste, ki jo je treba razumeti.
• Besedišče in leksikon slabo. Ne kaže znakov postopnega pridobivanja besed.

Vendar jezikovne napake otroka niso simptomi nazadovanja v razvoju njihovih jezikovnih sposobnosti. Ravno nasprotno. So znak, da otrok napreduje in začne razumeti jezikovni sistem (Borregón, 2008).

Bibliografija

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. in Garcia, J.N. (2007). Vrednotenje in posredovanje pri izraznih jezikovnih motnjah (str. 133-142). Madrid: Piramida.

Imam ga na konici jezika! Ste že kdaj poskusili izgovoriti besedo in se je ne morete spomniti? Ta dogodek je bil imenovan "Fenomen konice jezika"? in so ga preučevali psihologi. Preberite več "