Sociokonstruktivizem v izobraževanju

Izobraževalna psihologija je skozi zgodovino postavljala različne pristope k uporabi v poučevanju. Vsak od njih je imel svoje prednosti in slabosti, vendar so vsi prispevali podatke za njegovo izboljšanje. V tem članku bomo govorili o eni od najsodobnejših vzgojnih paradigem: sociokonstruktivizmu v izobraževanju. Eden njegovih največjih predstavnikov je Lev Vigotsky.

Na splošno sociokonstruktivistični pristop predstavlja dva glavna izobraževalna prostora. Prvi je to znanje oblikuje študent, zato mora izobraževanje poučevati okrog njega. In drugo je to Poudarja socialni kontekst, ker posamezniki živijo in se učijo skozi kulturo. Zato izobraževanja ni mogoče izolirati od družbe in jo je treba kontekstualizirati.

Sedaj sociokonstruktivizem v izobraževanju postavlja več inovacij v učenju in poučevanju v razredu. Stebri, ki ohranjajo to perspektivo, so odra, umeščenega učenja, mentorstva in sodelovalnega učenja. Poglejmo, kaj so.

Oder

Odri so pojem, ki se uporablja v izobraževanju in se nanaša na niz smernic, pomoči in informacij, ki jih otroci prejmejo v svojem učnem procesu učitelji ali strokovnjaki na področju izobraževanja. Na primer, če učenec uči novo nalogo, učitelj ponavadi daje neposredno navodilo, če pa ima učenec ideje o temi, je zagotovljena rahla podpora, da lahko študent gradi svoje znanje..

V perspektivi sociokonstruktivizma v izobraževanju obstaja koncept, ki je v veliki meri povezan s tem znanim kot cona proksimalnega razvoja (ZDP) Vigotskega. To se nanaša na potencial učencev in kako ga razvijati. Natančneje, definirana je kot razdalja med stopnjo učinkovitega razvoja učenca, to je, kaj je sposoben sam narediti in stopnjo razvojne moči ali kaj bi lahko dosegel s pomočjo..

Umečeno učenje

Iz sociokonstruktivističnih paradigem izoliranje posameznika od družbe in kulture nima pomena. Ker je ves naš svet zgrajen glede na vplive pridobljenega družbenega znanja. Zato, pouka ni mogoče dekontekstualizirati iz življenja vsakega študenta.

Ko gre za usmerjanje učenčevega učenja, je treba poznati njihov družbeni kontekst in kulturo, ki jih obdaja. Na primer, pouk ne more biti enak za študenta, ki živi v kontekstu, kjer obstaja velika navada branja, kot za nekoga, ki nima dostopa ali navade branja. S tega vidika je ugotovljeno, da ima splošno izobraževanje za vse študente veliko število primanjkljajev in neenakosti med študenti..

Tako umeščeno učenje je bistveni vidik sociokonstruktivizma v izobraževanju. Poleg tega so študije te tehnike pokazale, da imajo učenci koristi, ko ga učitelji uporabljajo.. Kontekstualno učenje med učencem in učiteljem pomaga spodbujati empatijo in razpoložljive vire pri poučevanju.

Tutorstvo

Mentorstvo je v bistvu učni odnos med strokovnjakom in vajencem. To lahko poteka med učiteljem in študentom ali med naprednim in manj naprednim študentom.

Še ena zanimiva strategija je vadba vrstnikov, kjer študent podpira učenje drugega študenta. Ta modalnost vključuje učence v aktivno učenje in omogoča učitelju, da vodi in nadzira, kaj se vsak uči. Poleg tega sta v tem razmerju zelo koristna oba študenta. Po eni strani učitelj okrepi svoje znanje s poučevanjem, po drugi strani pa učenec dobi individualizirano šolsko podporo, ki izboljša njihovo učenje..

Tutorstvo je učinkovita strategija, ki koristi tistim, ki jo uresničujejo v praksi, saj je bolj individualizirano navodilo, več koristi in napredkov bo prineslo študentom.

Sodelovalno učenje

Drug pomemben steber socialno-konstruktivizma v izobraževanju je skupno učenje. To se zgodi, ko študenti sodelujejo, da bi se učili z medsebojno pomočjo. Z vsakim neodvisnim predstavljanjem resničnosti skupaj gradijo bogatejše in bolj plodno učenje.

Poleg tega so nam študije o sodelovanju v razredu pokazale številne učinkovite tehnike, ki izboljšujejo učenje učencev. Te strategije poudarjajo povečanje motivacije študentov, ustvarjanje soodvisnosti in razmerja poučevanja med enakimi in v zadnjem času., ustvariti skupnost med učenci, učitelji in družinami.

Kot vidimo, sociokonstruktivizem v izobraževanju zagotavlja inovativno in zanimivo paradigmo. Predmeti tega pristopa nam omogočajo razumevanje različnih načinov gradnje realnosti učencev in ustrezno ravnanje, s poudarkom na individualiziranem poučevanju in osredotočanju na aktivno učenje..

Kaj pomeni vključitev v izobraževanje? Cilj vključevanja je doseči bistveno izboljšanje izobraževanja in učenja študentov ter v največji možni meri razvijati njihove možnosti. Preberite več "