Invalidnost neverbalnih učnih genijev z omejitvami

Invalidnost, ki vpliva na neverbalno učenje, ni dobro znana. Pojavlja se pri ljudeh, ki imajo visoko verjetnost inteligence na verbalnem področju in se izražajo z neverjetno lahkoto in duhovitostjo; vendar imajo resne težave na vizualno-prostorskem območju. Prav tako predstavljajo težave pri usklajevanju, so neorganizirane, nerodne, ne razumejo ironije ali dvojnih čutov in spremembe so zanje zelo težke..

Zelo verjetno je, da več kot eno preseneča ta vrsta učne motnje. Treba je povedati, da čeprav je bil njegov videz pričakovati v tej peti izdaji DSM-V (diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj), tega še ni storil. Njegova diagnostična kompleksnost je velika in značilnosti, ki jih je mogoče sestaviti kot zelo široka diagnostična merila.

Za neverbalno motnjo v učenju so značilne velike verbalne spretnosti, v kombinaciji z resnimi vizualno-prostorskimi, motoričnimi in socialnimi težavami.

Preden nadaljujemo, se spomnimo ideje. Težave pri učenju so tako široke kot posamezne otroke. Včasih veliko študentov zelo težko dokonča svoje izobraževanje, vendar brez natančne in natančne diagnoze o njihovi omejitvi, kaj ovira njihov dostop do obvladovanja določenih osnovnih spretnosti..

V primeru neverbalne učne motnje lahko navedemo eno dejstvo: imamo otroke, ki zgodaj razvijajo jezik, ki se naučijo brati in pisati normalno. So izredno pogumni učenci v ustnem in pisnem izražanju in so na splošno zelo uspešni na katerem koli verbalnem področju katerega koli testa inteligence.. In vendar, v njih nekaj ne uspe.

Neurejene, nerodne, zlahka izgubljene, so zelo odvisne od staršev poleg tega lahko v družbeni ravni pokažejo skupne značilnosti z Aspergerjevim sindromom. Vendar pa njegova motnja ne bi bila v skupini motenj avtističnega spektra. Torej, kaj je za tem tipom profilov??

Prizadevajte si za neverbalno učenje in ne veste

Elena je bila vedno živa deklica, zelo dobra za jezike; Poleg tega se je odločil za študij angleške filologije. Vendar pa na kolegiju mnogi njeni sošolci jo že poznajo kot "redko". Pred kratkim je vzel vozniško dovoljenje, vendar ga njegova družina raje ne uporablja po tem, ko je doma v garaži strmoglavil avto. Pogosto se izgublja, nesmiselno potuje po knjižnici in učilnicah, pogosto je zmedena in pogosto ne želi spoznati novih ljudi.

Kar najbolj privlači pozornost Elena, so njene razstave v razredu, njeno govorništvo in veliko spretnosti za razpravo. Vendar, ko imate pogovore s kolegi, obstajajo nekatere stvari, ki se vam morda zdijo čudne. Govori stvari, ki niso na mestu, ne zajame razlik ali šal in ponavadi je treba vzpostaviti sostorilstvo z drugimi.

Elena se je vedno zavedala, da je z njo nekaj narobe. Njegova stopnja neugodnosti, nenehna zmedenost, težave z matematiko ali težave pri ustvarjanju prijateljev so ga vedno označevale, kar mu nihče ne more poimenovati, z njim mu nihče ni pomagal. Ne ve še, ampak vse te značilnosti se ujemajo s tistim, kar je znano kot neverbalna motnja učenja.

Značilnosti nezmožnosti za neverbalno učenje

• Težave pri matematičnih kompetencah, zlasti v logičnih problemih.
• Ne zajemajo socialnih namigov, kot je neverbalni jezik.
• Resne težave pri naročanju ali razvrščanju.
• Težave s koordinacijo motorjev.
• Omejitve v vizualno-prostorski inteligenci.
• Skromne socialne veščine.
• Dobro se izražajo, vendar ne vedo, kako se pogovarjati.
• Ne marajo sprememb ali novih situacij.
• Problemi abstraktnega razmišljanja.

Kaj je lahko izvor nebesedne motnje učenja?

V ICD-10 (mednarodna klasifikacija bolezni) se vse te značilnosti pojavljajo pod preširoko oznako: motnja v razvojni koordinaciji. Vendar pa je pomembno vedeti, da je ta invalidnost mnogo bolj od motornega ravnina, od preproste vizualno-motorične koordinacije otroka. Nebesedna spoznanja o učenju dejansko delijo nekatere vidike z motnjo avtističnega spektra in zato je pomembno, da se v priročnikih za diagnozo že jasno pojavi.

Pod temi značilnostmi bi bil dejansko vključen maturacijski problem desne hemisfere, in kot taki bi lahko govorili o stopnjah prizadetosti. Zato otroci in razvojni psihologi priporočajo, da se v primeru zaznavanja prekomerne motorične nerodnosti, ki jo spremljajo težave družbenosti, izvede vrednotenje, ki vključuje naslednje teste:

• Zdravniški pregled.
• Pregled motoričnih sposobnosti: rezanje s škarjami, vožnja s kolesom ...
• Testi vizualnih zaznav.
• Analiza otrokovih socialnih veščin in abstraktnega mišljenja.
• Test inteligence.

Po drugi strani pa je to nekaj, kar skoraj vedno ostane v dokazih v 80% primerov so res briljantni ljudje, otroci, ki so se naučili govoriti zelo zgodaj, da se hitro naučijo, a se čutijo zaprte zaradi nerodnega telesa in uma, ki jim ne omogoča, da bi ustvarili toliko prijateljev, kot bi si želeli.

V teh primerih, strategija intervencije bi se osredotočila predvsem na delo s socialnimi veščinami, uvesti jih v terapije za izboljšanje motorične koordinacije in zagotoviti, da so izobraževalne potrebe teh otrok celovito obravnavane v oddelku za svetovanje in terapevtsko pedagogiko šol. Izziv, ki se mora zagotovo začeti z nečim tako preprostim, kot je prepoznati obstoj te vrste invalidnosti.

4 zabavne dihalne vaje za otroke Dihalne vaje za otroke so koristne, saj so koristne: pomagale jim bodo nadzorovati svoja čustva in pozornost. Preberite več "