Kako se gospodarska misel razvija v otroštvu?

V okviru študija družbenega znanja lahko najdemo nekaj raziskav, ki jih zanima razlaga, kako se v otroštvu gradi ekonomsko mišljenje. V našem sedanjem sistemu so vidiki, kot so valuta in nakup in prodaja, koncepti našega dneva v dan. Toda kako gradimo tiste (navidezno preproste) ekonomske pojme?

Pomembno je razumeti, da sta valuta in nakup in prodaja del družbeno ustvarjenih institucij. Družba je razvila sistem, ki temelji na trgu za nadzor dela in virov. Ta sistem modulira vse naše življenje, od izobraževalnih vidikov do družbenih. Zdaj je zanimivo raziskati intuitivne teorije otrok o valuti in ekonomskem sistemu ter opazovati, s kakšnimi stopnjami prehajajo, preden pridejo na misel odraslih..

V tem članku Pregledali in analizirali bomo različnih stopnjah ekonomskega razmišljanja v otroštvu. Videli bomo, kako se otrokovo razmišljanje razvija iz kooperativnega in ritualnega pogleda v globoko razumevanje kapitalističnega sistema, skupaj s pojmom pomanjkanja sredstev, presežne vrednosti in valute..

Stopnje ekonomske misli v otroštvu

Pri razumevanju različnih vidikov gospodarskega sveta lahko ločimo tri glavne ravni. Te ravni so povezane s starostjo in nekaterimi evolucijskimi spremembami, vendar je pomembno pojasniti, da se soočamo s socialnim znanjem. Pridobitev teh ekonomskih pojmov je nastala zaradi intuitivnega raziskovanja otroka, ki izhaja iz predstavitev, ki pojasnjujejo družbeno strukturo..

Prva stopnja ekonomske misli

Prisoten je pri otrocih manj kot 10 let. Opazujemo a popolna odsotnost konceptov dobička in denarja. Čeprav so to za odrasle osnovne, otroci tudi ne razumejo; za to, da se zavedajo, da mora obstajati potrebna razlika med nakupno ceno in prodajno ceno, je nekaj presenetljivo zapletenega. Ne pozabite, da do sedaj otrok skoraj ne sodeluje v gospodarskem svetu.

Splošne smernice ekonomske misli v otroštvu do 10 ali 11 let lahko povzamemo takole: "Trgovci kupujejo stvari v tovarni in jim plačajo ceno, potem pa prodaja za isto ali celo manj, kot je strošek; on in njegova družina živita na denarju, ki ga dobi, in kupi več blaga ".

Takoj takoj spoznamo, da je ta razlaga napačna. Če prodajalec izdelke proda po isti ceni, ki jo kupi, ne bo imel nobenega dobička in ne bo mogel živeti. Če gremo globlje, to ugotovimo Otroci na tej ravni vidijo denar kot ritual. V resnici za njih denar ni povezan z vrednostjo ali trudom, preprosto vedo, da ko ga morate kupiti, ga nosite. In predpostavljajo, da ima blago nespremenljivo fiksno ceno: to je tisto, kar ustreza in ga nihče ne vzpostavi.

Drug pomemben vidik je, da otroci na tej stopnji mislijo, da prodajalec izdelke prodaja, ker jih potrebujete. Nimajo ideje, da bi delali za denar, ljudje delajo za dobro drugih. Imajo idejo o zadružni družbi v svojih glavah, v kateri ni pomanjkanja sredstev.

Raven II ekonomske misli

Od 10. leta starosti, to se kaže v skoku števila otrok, ki začnejo razumeti ekonomske koncepte. Tukaj že pojavi se zamisel o pomanjkanju virov in da boste zaradi tega morali plačati ceno za ta sredstva. Razumejo, da ne morejo imeti vsi dostop do njih, ker so omejeni.

V tej fazi začnejo razumeti koncept presežne vrednosti in dobička. Razumejo, da mora prodajalec zaradi dela, ki ga je opravil, dati višjo ceno in tako pridobiti dobiček. Na ta način že pravilno utemeljujejo način, kako mora delavec ohraniti svoje življenje in biti sposoben živeti od svoje dejavnosti.

Ključni vidik te faze je, da začnejo razumeti površinske vidike delovanja kapitalističnega sistema. Razumejo, zakaj imajo stvari ceno, in da bo delo dobilo denar za nakup drugega blaga. Otrok popolnoma opusti stare pojme sistema, ki temelji na sodelovanju in prevzame komercialno realnost.

Raven III ekonomske misli

V adolescenci bo, ko bo otrok začel razvijati ekonomsko razmišljanje odraslih. Ključni vidik te ravni je večja sposobnost mladostnika za abstrakcijo in simbolizacijo; To vam omogoča razumevanje bolj zapletenih ekonomskih pojmov. Tu se bodo pojavili teoretični koncepti delovanja kapitalističnega sistema.

Najstnik bo odkril pojme, kot so kapital in lastništvo proizvodnih sredstev. Kaj povzroča nastanek podobe podjetnika; tisti, ki je zaradi posedovanja proizvodnih sredstev sposoben najeti delavce in izkoristiti njegovo delovno silo. S temi idejami se bodo pojavili koncepti, kot so izkoriščanje ali presežna vrednost delavca.

Pomembno je, da to vidimo na tej stopnji, pridobljeni so makroekonomski koncepti delovanja sistema. Razumevanje delovanja bančništva, države, podjetij in valute. Čeprav z določenimi odtenki, je mogoče, da nekateri subjekti še vedno ohranjajo intuitivne teorije, ki se odmikajo od gospodarske realnosti.

Študija ekonomske misli v otroštvu nam daje zanimiv pogled. Pomaga nam razumeti, kako se otroci preplavijo in raziskujejo njihov kontekst ter intuitivno spoznajo orodja, ki premikajo družbo.

Po drugi strani pa nam razvoj otrokovega razmišljanja od zadruge do konkurenčne ali kapitalistične družbe kaže zanimivo lekcijo.. Človek se rodi konkurenčno ali pa ga v njem sproži to vedenje? Najverjetneje se soočamo z bolj zapleteno realnostjo kot ta dvojnost, ki potrebuje več znanstvenega raziskovalnega obsega.

Kaj je socialno znanje? Študij družbenega znanja je zelo široko in zelo relevantno področje raziskav. Odkrijte, iz česa je sestavljen Preberite več "