Zgodovina metakognicije, definicija koncepta in teorij

Koncept metakognicija ponavadi se uporablja na področju psihologije in vedenjskih znanosti in spoznanj, da se sklicuje na zmožnost, mogoče le pri ljudeh, da pripišejo svoje lastne misli, ideje in presoje drugim ljudem.

Koncept metakognicije

Čeprav je metakognicija zelo pogost koncept v znanstvenih krogih in med akademsko skupnostjo, trenutno nali je izraz, ki ga je sprejela španska kraljeva akademija jezika (RAE).

Obstaja pa soglasje med akademiki kognitivne psihologije pri opredelitvi metakognicije kot prirojena sposobnost pri ljudeh. Ta sposobnost nam omogoča, da razumemo in se zavedamo lastnih misli, pa tudi sposobnost drugih, da razmišljajo in presojajo realnost.

Metakognicija, ki je povezana s konceptom teorije uma, nam tudi omogoča, da s stalnim zaznavanjem čustev, odnosov in čustev drugih predvidevamo svoje in tuje vedenje, kar nam omogoča oblikovanje hipotez o tem, kako bodo delovale v prihodnosti.

Glavne preiskave

Koncept metakognicije so široko proučevali kognitivne znanosti, njegov pomen pa je zakoreninjen na področjih, kot so osebnost, učenje, samopodoba ali socialna psihologija. Na tem področju izstopajo številni akademiki.

Bateson in metakognicija pri živalih

Med temi strokovnjaki je ključnega pomena imenovati angleškega antropologa in psihologa Gregoryja Batesona, ki je začel študije o metakogniciji pri živalih. Bateson je spoznal, da so se psi igrali drug z drugim in simulirali majhne in neškodljive bitke in odkrili, da so se psi zaradi različnih signalov zavedali, da so v fiktivnem boju (preprosta igra) ali pa so se soočili z resničnim in potencialno nevarnim bojem.

Metakognicija pri ljudeh

Kot za ljudi, metakognicija začne se pojavljati že v zgodnjih fazah razvoja, v otroštvu. Med tremi in petimi leti so otroci začeli kazati konkretne odgovore, ki v očeh raziskovalcev ustrezajo aktiviranju njihove sposobnosti izvajanja metakognicije. Strokovnjaki opozarjajo, da je metakognicija sposobnost, ki je latentna v človeškem bitju od rojstva, vendar le uspe "aktivirati", ko zrelost otroka doseže ustrezne pogoje, poleg pravilne stimulacije njihovih kognitivnih sposobnosti..

Po odru otroka, ljudje stalno uporabljajo metakognicijo, in to nam omogoča, da predvidimo stališča in vedenje drugih ljudi. Čeprav seveda metakognicijo uporabljamo nezavedno.

Psihopatologije, povezane z odsotnostjo metakognicije

V nekaterih okoliščinah se metakognicija ne razvija pravilno. V teh primerih je odsotnost ali težave pri aktiviranju metakognicije posledica prisotnosti nekaterih psihopatologij. To diagnozo lahko naredimo z nekaterimi ocenjevalnimi merili, ki so oblikovana v ta namen.

Kadar otroci ne razvijejo metakognicije na normativni način, je to lahko posledica različnih vzrokov. Obstajajo strokovnjaki, ki poudarjajo, da bi avtizem lahko povzročil motnje v teoriji uma.

Teorije, ki obravnavajo metakognicijo

Metakognicija in teorija uma se nenehno ukvarjala s psihologijo. Na splošno je koncept ponavadi opredeljen kot način, kako posamezniki razmišljajo in uporabljajo misel, ki odraža (nezavedno) način delovanja drugih. Metakognicija nam torej omogoča, da razumemo nekatere vidike našega okolja in nam omogoči, da razmislimo in nam zagotovimo boljša orodja za izvajanje naših želja in idej..

Metakognicija je tudi spretnost, ki nam omogoča, da upravljamo širok nabor kognitivnih procesov, od najenostavnejših do drugih resnično zapletenih..

John H. Flavell

Eden najbolj citiranih avtorjev o konceptu metakognicije in teorije uma je ameriški razvojni psiholog John H. Flavell. Ta strokovnjak za kognitivno psihologijo, ki je bil učenec Jeana Piageta, velja za enega od pionirjev pri proučevanju metakognicije. Po Flavellu je metakognicija način, s katerim ljudje razumejo svoje in druge kognitivne funkcije, predvidevajo namere, ideje in stališča drugih..

Konstruktivizem

The konstruktivistična šola predlaga določene nianse okoli koncepta metakognicije. Že na začetku opozarja, da človeški možgani niso preprost receptor vhodi perceptiven, ampak tudi organ, ki nam omogoča ustvarjanje psihičnih struktur, ki na koncu tvorijo, na primer, našo osebnost, skozi naše spomine in znanje.

V skladu s konstruktivizmom je učenje povezano z osebno in subjektivno zgodovino posameznika, pa tudi z načinom njegovega približevanja in interpretiranja (dajanja pomena) znanja, ki ga pridobiva. To znanje vključuje tiste, ki se nanašajo na to, za kar sami verjamejo, da drugi vedo, kaj nameravajo, itd. Na ta način ima eden ali drugi metakognicijski slog vpliv na način, kako se posameznik nauči vključevati v družbene prostore..

Metakognicija in učenje: “naučiti se učiti”

Koncept metakognicije se pogosto uporablja tudi na področju psiho-pedagogike in poučevanja. Pri procesih, ki so povezani z učenjem, bi moral izobraževalni sistem poskušati poudariti osebne sposobnosti vsakega učenca, ki so povezane z načinom učenja in razumevanja konceptov. V tem smislu je zanimivo oblikovati učni načrt, ki je prepusten kognitivnim potrebam študentov in ki spodbuja to sposobnost..

Eden od načinov za povečanje metakognicije v razredu je razviti stil poučevanja, ki upošteva kognitivne sposobnosti, veščine in kompetence ter čustveno upravljanje učencev., da se doseže boljša povezava med študentom in predmetom študija, spodbujanje smiselnega učenja. Ta stil učenja mora iti z roko v roki z osebno obravnavo študentov.

Tako nam lahko teorija uma in metakognicije pomaga razumeti in narediti naše učenje bolj učinkovito, z načrtovanjem in vrednotenjem našega pristopa..

Bibliografske reference:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Moč spomina. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M.T. (1993). Opazovalna metodologija v psiholoških raziskavah. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Duševna realnost in možni svetovi. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Fleksibilni možgani: Umetnost in znanost vedenja, kako spremeniti naše mnenje in mnenje drugih. Barcelona, ​​izdaje Paidós.
• Pedhazur, E.J. in Schmelkin, L.P. (1991). Merjenje, oblikovanje in analiza: celostni pristop. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.