Resnica za klišeji in miti o video igrah

Video igre in čas, ki se vlaga v igranje iger, sta tema, ki skrbita za starše otrok in mladostnikov. danes.

V Španiji in po svetu se dejansko povečuje poraba video iger, ki ustvarja močan stres pri starših (in odraslih na splošno) zaradi stigmatizacije družbe za to vrsto ponudbe za prosti čas..

Priporočeni članek: »Ali nas videoigre nasilne?

Poleg tega se z vzponom sektorja video iger in veliko priljubljenostjo, ki jo pridobiva panoga elektronskega športa ali "e-športa", kritika tega sektorja postaja vse ostrejša in v nekaterih primerih bolj radikalna.. To povzroča zaskrbljenost staršev, ki skrbijo za ljubezen svojih otrok, ki jim bodo namenili več pozornosti tistim informacijam, ki se dobro ujemajo z njihovimi predsodki, zaradi strahu pred morebitno škodo za njihove potomce.

Videogame in zasvojenost

Glavni dejavnik alarma teh staršev je verjetno dejavnik odvisnosti. Običajno oboževalci video iger običajno namenijo veliko svojega prostega časa, kar ustvarja močan občutek neodobravanja s strani staršev, poleg tega, da so obtoženi večkrat, kot zasvojeni z videoigrami..

Res je, da so video igre lahko odvisnost, vendar na enak način, Hobi pridelave telesa v telovadnici je lahko tudi na primer. Resnica je, da ima človek moč, da je zasvojen s številnimi vrstami hobijev, in tu je prelomnica izobraževanje, način, kako urejajo željo po igranju.

Več: "Osem pomembnih psiholoških vidikov video iger"

Podatki in analiza

Da bi osvetlili vprašanje video iger in poskušali preprečiti strahove, bi radi navedli rezultate zanimive študije, ki so jo leta 2001 izvedli Estalló, Masferrer in Aguirre, v kateri so izvedli temeljito preiskavo z 321 osebami, starimi med leti 13 let in 33 let. V tej študiji so primerjali osebnostne značilnosti, vedenje v vsakdanjem življenju in nekatere kognitivne spremenljivke med dvema vzorcema, od katerih je ena predstavljala stalno, običajno in obilno uporabo video iger, drugi vzorec je pokazal popolno odsotnost pri uporabi video iger.

Kljub temu, da so bili argumenti, ki se pogosto uporabljajo za zavračanje uporabe video iger, rezultati te študije jasno pokazali, da stalna in redna uporaba video iger ne pomeni nobenih pomembnih sprememb v zvezi s tistimi, ki jih ne uporabljajo, na področjih, kot so prilagoditev šole, akademska uspešnost, prilagajanje podnebja in družine, uživanje strupenih snovi, fizične težave, kot so debelost ali glavoboli, psihološko ozadje otrok ali družbene dejavnosti.

Tudi v kliničnih spremenljivkah, kot so vzorci osebnosti, agresivnost, samozavest ali klinični simptomi in sindromi, Prav tako ni bilo pomembnih razlik v primerjavi s skupino, ki ni igralec (Eksplodirala je, Masferrer & Aguirre, 2001).

Prednosti igranja igralnih konzol

Video igre niso le zločinci, ki nam včasih prodajajo medije, ampak tudi kognitivne koristi

Kot smo videli v enem od številnih primerov, empirični dokazi kažejo, da stalna in običajna uporaba video iger ne predstavlja resnične grožnje mladim..

Raziskave, povezane z zdravjem in videoigri, poleg tega, da ne dosežejo zaskrbljujočih zaključkov, kažejo, da so to zmogljivo sodobno orodje, ki lahko prinese koristi na vidike, kot so kognicija, čustva, motivacija in družbeno vedenje..

Leta 2014 sta Granic, Lobel in Rutger opravila pomembno revizijo za APA (Združenje ameriških psihologov) o obstoječi bibliografiji v zvezi s študijami, ki prikazujejo koristi video iger pri mladih, zlasti na prej omenjenih področjih. Ker analiza vsakega področja presega cilje tega člena, poimenovali bomo le nekatere prednosti vsakega, pri čemer bodo te analize za kasnejše objave.

1. Cognition

V smislu spoznanja, koristi so zelo široke, saj spodbujajo širok spekter kognitivnih sposobnosti. Na tem področju imajo tematske video igre poseben pomen strelec ker zahtevajo visoko stopnjo pozornosti in koncentracije, kar bistveno povečuje prostorsko ločljivost pri vizualni obdelavi, rotaciji mentalnih sposobnosti in pozornosti (Green & Babelier, 2012).

2. Motivacija

Na področju motivacije igrajo video igre pomembno vlogo, saj jih je veliko, ohranjajo zelo natančno prilagoditev v smislu "nagrada za napor" ki mladim omogoča, da svoje veščine razvijajo s pomočjo truda in se nagrajujejo na pošten in privlačen način, s čimer ustvarjajo vedenje v prid temprane in močne inteligence in ne kot stabilna in vnaprej določena inteligenca (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007). ).

3. Upravljanje čustev

Glede čustvenih koristi obstajajo študije, ki kažejo na to nekatere najbolj intenzivne pozitivne emocionalne izkušnje so povezane z kontekstom video iger (McGonigal, 2011) in glede na velik pomen vsakodnevnih pozitivnih čustev so koristi, ki izhajajo iz te premise, zelo pomembne.

4. Sodelovanje

Končno, zaradi močne socialne komponente video iger danes, ki nagrajujejo sodelovanje, podporo in pomoč pri vedenju, so opazne bistvene izboljšave v vedenju in prosocialnih veščinah igralcev (Ewoldsen et al., 2012)..

Video igre niso sovražniki, ampak zavezniki

Sklep vsega tega pregleda o video igrah, namenjenih očetom in materam, bi moral biti sprejetje z njimi video igre kot močan zaveznik v izobraževanju in rasti njihovih otrok, združiti jih z disciplino in odgovornostjo, ki jo od njih zahtevamo, vendar je naša promocija odvisna od nas.

Na ta način smo lahko videli koristi, ki jih videoigre lahko ustvarijo, ali pa vsaj opozorimo, da so vse te teorije, ki jih obtožujejo, neutemeljene in posledica napačnih informacij. Video igre niso krivi za probleme, povezane z mladino.

Bibliografske reference:

• Blackwell, L.S., Trzesniewski, K.H., & Dweck, C.S. (2007). Implicitne teorije inteligence napovedujejo dosežke v prehodu med mladostniki: longitudinalna študija in intervencija. Child Development, 78, 246-263.

• Estalló, J., Masferrer, M., in Aguirre, C. (2001). Dolgoročni učinki uporabe video iger. Psihološki zapisi. Apuntes de Psicología, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D.R., Eno, C.A., Okdie, B.M., Velez, J.A., Guadagno, R.E., & DeCoster, J. (2012). Učinek nasilnega igranja video iger, kooperativno ali konkurenčno na poznejše kooperativno vedenje. Cyber-psihologija, vedenje in socialno mreženje, 15, 277-280.

• Granic, I., Lobel, A., in Engels, R.C. M. E. (2014). Prednosti igranja video iger. Ameriški psiholog, 69 (1), 66-78.

• Green, C.S. in Bavelier, D. (2012). Učenje, nadzor pozornosti in akcijske video igre. Current Biology, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Resničnost je zlomljena: zakaj se igre izboljšajo in kako lahko spremenijo svet. New York, NY: Penguin Press.