13 rešitev za ustrahovanje, ki bi jih lahko uporabili v šoli

Ustrahovanje ali ustrahovanje je resničnost, ki je, čeprav ni nova ali nedavna, tradicionalno prejela le malo pozornosti pred relativno majhnim številom let. To je pojav, ki povzroča veliko trpljenje in hude posledice za tiste, ki trpijo, tako kratkoročno kot dolgoročno.

Zato je treba razviti in ustvariti mehanizme za preprečevanje, odkrivanje in odpravljanje iz naših učilnic. V tem članku bomo predlagali dvanajst rešitev ali strategij proti nasilju, ki bi jih lahko uporabili v šoli.

• Priporočeni članek: "5 vrst ustrahovanja ali ustrahovanja"

Ustrahovanje ali ustrahovanje

Ustrahovanje ali ustrahovanje se šteje za vsako dejanje ali situacijo, v kateri eden ali več subjektov izvaja različne vrste dejanj, da bi prevladalo in povzročilo bolečino ali trpljenje drugemu ali drugim subjektom, in vzpostavilo razmerje prevladujočega ali nadrejenega. napadalcem in prostovoljno in vztrajno izvajanje takih dejanj.

Vrste dejanj, ki se izvajajo, se lahko zelo razlikujejo in so neposredne in posredne: fizične agresije, žalitve, ponižanja, ropi, kraje identitete, snemanje in objavo nekega elementa, ki predvideva mučenje prizadetega, ustvarjanje mrež, ki ga posmehujejo, ali celo indukcijo prestopništva ali samomora. Trenutno je ta vrsta dejanj kaznovana z zakonom, saj je sposobna soočiti se z agresorjem ali pravno odgovornim za to vrsto kazni..

Posledice za žrtve tega so lahko, kot smo že povedali, uničujoče. Običajno obstajajo prilagodljivi problemi, povečana stopnja anksioznosti, zaznavanje neučinkovitosti ali nemoči, manjša koncentracija, izguba zanimanja, zmanjšanje samozavesti in družbena udeležba. Tudi negotovost, nenadna neuspeh v šoli (kar je sam po sebi možen kazalnik), depresivne motnje, manj dojemanja socialne podpore in težave pri povezovanju in zaupanju drugih \ t.

V nekaterih primerih se lahko pojavijo poskusi samomora. Lahko se zgodi tudi, da se naučijo vedenja, ki so ga imeli z njimi, in ga nato ponovijo z drugimi ljudmi.

Zato je ustavljanje te vrste pojavov bistveno, saj povzročajo trpljenje in omejujejo razvoj zadevnega otroka ali mladostnika..

13 strategij za reševanje nasilja

Preprečevanje in reševanje primerov ustrahovanja ni lahka naloga: zahteva sistematično preučevanje različnih primerov in mehanizmov, s katerimi se lahko pozneje razvije strategije, ki omogočajo, da nadlegovanje ne nastane ali ga odpravi v primerih, ko obstaja. Potrebno je poglobiti in na stalen način delati različne vidike.

V nadaljevanju predstavljamo trinajst uporabnih rešitev in strategij za boj proti nadlogi šolskega ustrahovanja.

1. Občutite, osveščajte in opremite šolsko ustanovo in učitelje z orodji

Potrebno je senzibilizirati same izobraževalne ustanove in učitelje, da v mnogih primerih nimajo dovolj znanja o nasilju, da bi ga odkrili. Poleg tega, čeprav se na srečo to zgodi vedno manj, se v nekaterih primerih situacije nadlegovanja aktivno ignorirajo, kar omogoča, da se pojavijo brez posledic (s stavkom, kot so "otroške stvari")..

Izvedba usposabljanj za strokovnjake centra, njihovo poučevanje o odkrivanju primerov in znakov zlorabe ter pomembnost ukrepanja proti njemu ter razvoj ali spremljanje protokolov v zvezi s tem je temeljnega pomena

2. Vključite razredno skupino

Skupina razredov je kontekst, v katerem se običajno pojavijo nasilna dejanja, Obstaja veliko prič o dejanju, ki priča ali celo sodeluje v agresiji. Dejansko agresor pogosto ponavlja nadlegovanje, saj mu to omogoča sprejem ali pozornost ostalih vrstnikov. Zato je izredno pomembno sodelovati s skupino razredov kot celoto, da bi preprečili ustrahovanje, s čimer bi se odzivanje na ustrahovanje negativno in ne uspevalo v nasilnih in nestrpnih odnosih.

3. Ne narediti ustrahovanja tabu

Običajno je trpljenje videti kot neprijeten pojav, o katerem se običajno ne govori odkrito in to se skriva, to lahko povzroči, da ga učenci sami ne prepoznajo. V boju proti tej tišini je treba odkrito spregovoriti o tem, kaj predpostavlja ustrahovanje z organiziranjem razredov, kjer ljudje govorijo o njem, o njenih posledicah tako kratkoročno kot dolgoročno ter razmisli o možnih ukrepih za njegovo preprečevanje..

4. Emocionalna vzgoja in vrednotenje

Eden od najbolj neposrednih načinov za preprečevanje dejanj ustrahovanja je uporaba akcijskih načrtov vadnic v katerih je prostor za elemente, osredotočene na čustveno vzgojo in vrednote učencev. Delo na vrednotah, kot sta strpnost ali spoštovanje, je temeljno, kot tudi poučevanje, kako upravljati in izražati svoja čustva (kar poenostavlja pridobivanje empatije). Primer dejavnosti, ki lahko dajejo prednost je skozi gledališko predstavitev različnih situacij, vizualizacijo filmov, ki obravnavajo temo v vsej njeni krhkosti ali razpravo o pomembnih trenutkih ali temah za vsakega manjšega..

5. Izvajanje dejavnosti sodelovanja

Da bi prebudili empatijo skupine in se zavzeli za to, da nadlegovanje ne uspeva, je zelo koristno izvajati skupinske dejavnosti, v katerih mora razred kot celota sodelovati, vzpostavljati medsebojne odnose za doseganje skupnega cilja.. Izvedba skupinskih iger ali projektov, v katerih morajo biti usklajeni vsi sestavni deli skupine To je dober primer tega.

6. Izogibajte se posredovanju med nadlegovanjem in nadlegovanjem

Ideja o mediaciji je zelo koristna in zelo pozitivna praksa soočiti s konflikti med dvema strankama, ki se štejeta za enakovredne. Vendar pa je kontraindicirana v primeru šolskega ustrahovanja, saj v tem primeru obstaja neenak odnos med napadenim in napadalcem, ki ne bo omogočal pravilnega delovanja prakse..

7. Delo z napadeno stranko

Žrtev je treba obravnavati tako, da se ne počuti opuščenega, ampak podprtega in spremljenega, da bi videl, da se stvari delajo za rešitev njegove situacije. Bistveno je, da izražate svoja čustva, občutke, misli in dvome, ne da bi jih postavili pod vprašaj, in sicer s pomočjo metod, kot so prazni stol ali igre vlog..

8. Družine: komunikacija in sodelovanje

Družine učencev imajo tudi pomembno vlogo pri pomoči pri odkrivanju in obravnavanju primerov nadlegovanja. Bistveno je, da obstaja komunikacijska komunikacija med komunikacijsko in družinsko ustanovo tako, da imata obe jedrini podatke o položaju mladoletnika. Prav tako je zelo pomembno svetovanje družinam in poučevanje različnih izobraževalnih smernic, ki lahko izboljšajo položaj mladoletnika (napadenega ali napadalnega). Za rešitev zadeve je morda treba uporabiti tudi kazenski postopek.

9. Upoštevajte agresorja

Ena najpogostejših napak, ki se zgodijo med intervencijami v primeru ustrahovanja, je dejstvo, da se osredotočamo le na oškodovanca. Čeprav je to element, ki ga je treba najprej posvetiti, ko je nadlegovanje vzpostavljeno, Prav tako je treba delati z agresorjem, če želimo rešiti primer ustrahovanja in ustaviti agresije. Nujno ga je treba prepričati, da vidi možne posledice svojih dejanj (na primer, da bi razumel, kako naj žrtev čuti) in da bi v njem prebudila empatijo in predanost..

10. Oblikovanje metod anonimnega poročanja

Pogosto mnogi otroci ne upajo ali ne želijo prijaviti primerov, ki so jih videli ali živeli zaradi strahu pred povračilnimi posledicami ali ker ne želijo vedeti, da so poročali o. Mladoletnikom je treba pojasniti, da tisti, ki obsodijo ustrahovanje, niso kreteni, temveč sodelujejo tako da eden ali več ljudi preneha trpeti njegove učinke. V vsakem primeru je zelo koristno ustvariti anonimne metode poročanja na tak način, da lahko vsakdo poroča o zadevi brez identifikacije. Primer je navidezni poštni nabiralnik anonimnega poročila.

11. Vzpostaviti protokole in postopke vrednotenja in intervencije ter jih vključiti v učni načrt

Čeprav danes večina centrov to počne, Bistveno je, da so na voljo jasni in jedrnati protokoli, ki pojasnjujejo, katere postopke je treba izvajati v primerih nadlegovanja. Priporoča se tudi uporaba testov in ocenjevalnih raziskav, kot je CESC (vedenje in socialne izkušnje v razredu)..

12. Psihološka terapija

Uporaba psihološke terapije je lahko bistvena za premagovanje posledic ustrahovanja, zlasti glede žrtve. Na ta način lahko izvajate različne tehnike, ki bodo pomagale povečati samospoštovanje prizadetih, naučiti socialne veščine in mehanizme za spopadanje s konflikti, pomagali vam izraziti sebe in prispevati k izginotju ali zmanjšanju apatije, tesnobe, občutkov nemoči in brezupnosti ali možnega depresivne ali osebnostne motnje, ki izhajajo iz ustrahovanja.

13. Nadaljnje ukrepanje

Tudi če se zdi primer rešen, potrebno je nenehno spremljanje, da se preveri, ali je nadlegovanje popolnoma ustavljeno in se ne ponavlja, srednjeročno in dolgoročno možne posledice nadlegovanja. Vzpostavljanje rednih srečanj z agresorjem in agresorjem (ločeno) vsaj tri mesece po koncu nadlegovanja in ohranjanje komunikacije z družinami je bistvenega pomena..

Bibliografske reference:

• Castillero, O. (2017). Kibernetsko ustrahovanje: nadlegovanje v omrežju. Predlog za analizo in posredovanje. Univerza v Barceloni.

• Del Rey, R., Elipe, P. in Ortega-Ruiz, R. (2012). Ustrahovanje in spletno ustrahovanje: prekrivanje in predvidevanje vrednosti dogodka. Psicothema 24, 608-613.