Teorija igre - Piaget, Vigotsky, Freud

Menimo, da je Igra je starejša od kulture, ker to pomeni ustvarjanje človeške družbe in kljub temu so živali, zlasti sesalci, igrale od začetka svojega obstoja. Izkušnje in opazovanje otrok v predšolski dobi kažejo, da igre zelo pozitivno vplivajo na igro razvoj psihomotorične, Podajajo informacije o zunanjem svetu (kako so stvari, kako nastajajo), spodbujajo intelektualno genezo in pomagajo pri odkrivanju sebe. Zato ni presenetljivo, da se igra v tem obdobju obravnava kot a dejavnosti enakovredna za delo odraslih (Garvey). Igra je bistveno sredstvo interakcije z vrstniki in predvsem povzroča odkritje novih občutkov, občutkov, čustev in želja, ki bodo prisotne v mnogih trenutkih življenjskega cikla. > Naprej: Nekatere funkcije igre.

Nekatere skupne značilnosti tega, kar se imenuje igra

Pri opredelitvi in ​​omejevanju je treba doseči soglasje Funkcije igre. Vendar pa bi, po Garveyju in Linazi, vsakdo, ki se je ukvarjal s psihologijo otrok, sprejel naslednji inventar:

1. Igra vključuje dejavnost in stanje, ki ga je mogoče definirati samo iz subjekta, ki je v njem vključen. Verjetno je ta funkcija ena najpomembnejših pri definiranju igre. Ta izjava pomeni, da je igra način interakcije z resničnostjo (fizično in socialno), ki jo določajo notranji dejavniki osebe, ki igra, in ne tiste zunanje realnosti. Zato je intrinzična motivacija zadevnega otroka, mladostnika ali odrasle osebe ena od temeljne značilnosti igre.
2. Igra je prijetna, zabavna. Iz frojdovskih razlag se zagovarja, da imajo simboli, ki so izraženi v igri, funkcijo, podobno tisti, ki jo imajo sanje odraslih glede na nezavedne želje. Ta prijeten, prijeten in zadovoljiv značaj neposrednih želja v igri je tudi Piaget in Vygotsky. Pravzaprav, Vygotsky meni, da je želja po poznavanju in obvladovanju predmetov okoliške resničnosti gonilo igre reprezentacije.
3. V igri je prevlada sredstev nad konci. Z drugimi besedami, lahko bi rekli, da je v vsakdanjem življenju večina dejavnosti, ki se izvajajo, sredstvo za doseganje določenega cilja, medtem ko je igra sama sebi namen: igrivost dejanja povzroča zadovoljstvo pri izvajanju. Igra je spontana in svobodna dejavnost, ki je nikoli ni mogoče naložiti. Predvideva prostovoljno dejanje, ki ga svobodno izbere tisti, ki ga izvaja.
4. Igra je simbolne narave; to pomeni, da vedno pomeni predstavitev nečesa. Odnos simbola s tem, kar predstavlja, se ne sme strogo obravnavati; v lacanovskih izrazih lahko rečemo, da je zavrnjeno pripisati pomembnemu fiksnemu razmerju pomen.
5. Igra ima določene sistematične povezave s tem, kar ni igra. To je najbolj enigmatična značilnost, zaradi katere evolucijski psihologi del svojega zanimanja osredotočajo na analizo situacij in razvoj igre. Dejstvo, da je igra povezana z učenjem jezikov, ustvarjalnostjo, reševanjem problemov, interakcijo med enakimi in številnimi drugimi kognitivnimi, socialnimi in čustvenimi procesi, povzroča, da psihološke raziskave poudarjajo analizo teh povezav..
6. Igra se lahko uporablja kot instrument analitične infantilne terapije. Tako je Melanie Klein ustvarjalka tehnike igre, v kateri lahko otrok prosto uporablja igrače, ki so v terapijski soli. V tem primeru lahko analitik dostopa do nezavednih fantazij otroka s svojimi dejanji z igračami. S tega vidika se lahko šteje, da igra nadomešča prosto združenje; metoda, ki označuje analizo odraslih.
7. Končno, in natančno sledite sociokulturna teorija od Vygotsky in Elkonin, igro lahko razumemo kot v osnovi socialno in emocionalno dejavnost, ki izvira iz spontanega delovanja otroka, vendar je kulturno usmerjena in usmerjena.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Teorija igre - Piaget, Vigotsky, Freud, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Evolucijske psihologije.