Definicija samopodobe v adolescenci in otroštvu

¿Kaj je samopodoba? Samopodobo lahko definiramo kot Niz elementov (fizični, intelektualni, afektivni, socialni itd.), ki sestavljajo podobo, ki jo ima subjekt sam. Ta koncept o sebi ne ostane statična skozi vse življenje, vendar se razvija in gradi zaradi posredovanja kognitivnih dejavnikov in socialne interakcije skozi celoten razvoj. Potrebno je razumeti napredek v konceptu jaza v okviru napredka sposobnosti in spretnosti, da se povežejo in prepoznajo drugi..

Samopodoba ima kot enega svojih izhodišč zavedanje, da smo sami diferencirano bitje od drugih in od okolja, to je od samozavedanja. V Psihologiji-Online bomo odkrili definicija samopodobe v adolescenci in otroštvu tako da, torej, bolje veste, kaj je sestavljeno.

Morda vas zanima tudi: Samozavest v adolescenci: razvoj in vpliv Indeks

1. Kaj je samopodoba
2. Samopodoba otroka
3. Sposobnost prepoznavanja sebe: samozavedanje
4. Definicija samopodobe po avtorjih
5. Razvoj samopodobe v predšolski dobi
6. Uporaba jezika kot znaka samopodobe
7. Samopodoba pri otrocih od 2. leta starosti
8. Samopodoba v adolescenci
9. Pomen samopodobe v duševnem zdravju

Kaj je samopodoba

Začeli smo s tem členom o definicija samopodobe v adolescenci in otroštvu pojasniti, kaj natančno pomeni "samopodoba" ali koncept samega sebe.

Opredelitev samopodobe

Opisujemo samopodobo kot mnenje in vrednotenje, ki ga oseba ima o sebi, samopodoba je zelo široka konstrutka, ki vključuje številne prodajne izraze, kot so samospoštovanje, samo-sprejemanje in samospoštovanje. in da temelji na fizičnih in psiholoških značilnostih, da se lahko pravilno oblikuje.

¿Kako se oblikuje samopodoba?

Za večino znanstvenikov, ki se ukvarjajo s samo-konceptom, otrok nima občutka nediferenciacije tudi vaš svet ni neorganiziran, kot ste mislili. Njegova izkušnja zase kot neodvisna oseba pa je do konca drugega polletja življenja zelo osnovna, krhka in odvisna od fizičnega in družbenega okolja..

V prvih mesecih življenja je otrok potopljen v skupino občutkov in izkušenj, ki se pojavljajo v stiku z zunanjostjo, z vsakodnevnimi pojavi in ​​z interakcijami z ljudmi, ki so jim blizu. Otrok mora oblikovati splošno predstavo, organizirati te izkušnje iz dogodkov, ki so zaznani kot izolirani. Poleg tega se uči integrirati sisteme, s katerimi je opremljen, tiste, ki mu omogočajo, da zazna svet in druge, s tistimi, ki mu omogočajo, da deluje. Na primer, naučite se jokati, ko želite pozornost.

Iz tega učenja in integracije, povezanega z interakcijo in povečanjem kognitivnih sposobnosti, se bo pojavila njena sposobnost obvladovanja okolja, ki pa vključuje element priznavanja samega sebe kot samostojnega bitja..

Samopodoba otroka

Ta primitivni občutek sebe je tisto, kar sta poklicala Lewis in Brooks-Gunn Sem eksistencial, v jasni aluziji na koncept Jamesa. Do desetih mesecev imajo dojenčki doživetje popolne diferenciacije svojih skrbnikov in njihovega okolja.

Bandura opozarja, da je v teh mesecih dojenček izpopolni, kar lahko imenujemo njegova sposobnost za samoupravljanje in da ni nič drugega kot pridobivanje in prefinjenost veščin, da lahko nadzorujete dogodke v njihovem okolju (poudarite predmet, ki ga želite, jokajte, ko se nekaj, kar vam ni všeč, nasmešite, ko dobite nekaj, itd.).

V prvih 18 mesecih, socialna interakcija je bistveni vir informacij in za pomoč pri zavedanju sebe in obstoja drugih. V igrah, kot je kukavica, se pojavljajo zelo pomembne družbene dejavnosti, v katerih se otroci učijo pravilnosti in vzorcev odnosov, ki temeljijo in hkrati pomagajo, v izkušnji jaza in drugega..

Prav tako, imitacija kot oblika odnosa in znanje je eden od vplivnih elementov v nastajanju Jastva, saj vključuje ne le nadzor nad samim seboj, temveč tudi priznanje drugega kot modela..

Sposobnost prepoznavanja sebe: samozavedanje

Samozavedanje ne predvideva le občutka samega sebe kot bitja, neodvisnega od okolja in drugih, ampak ima tudi temeljna vloga kot osnova za čustva. Glede čustvenega sveta otroka je v prvih štirih mesecih v bistvu sestavljen iz občutkov užitka ali nevšečnosti, da ko začnejo biti v skladu s spodbujanjem okolja (božanje, igre itd.), Tudi pomagajo organizirati svoj svet.

Na ta način je samozavedanje velik dosežek v kognitivnem svetu, na katerem bo temeljil nastanek in razvoj čustev, kot so ponos ali sram, skupaj z drugimi, ki pomenijo priznanje kot empatija ali vedenje, ki se nagiba k zavajanju. Samozavedanje ima enega najboljših izrazov v nastanek smisla sebe kot predmeta znanja in to je razvidno iz pridobivanja spretnosti samoprepoznavanja.

Da bi nadaljevali z definicijo samopodobe v adolescenci in otroštvu, je pomembno, da razumemo, kako se pojavi sposobnost za samoprepoznavanje. Pojav a občutek za sebe kot neodvisen in razločen drugih, ima jasen razmislek o zmožnosti prepoznati sebe, to je v zmožnosti samoprepoznavanja.

Definicija samopodobe po avtorjih

Zdaj, ko vemo, kaj je samo-koncept, je pomembno analizirati koncept samopodobe (izgovor redundanca) glede na preteklo leto.

The klasične raziskave o samoprepoznavanju izvedli Lewis in Brooks-Gunn so bili narejeni s slikanjem s šminkami različnih starosti in brez njih. Nato so jih postavili pred ogledalo, da bi videli, ali kažejo znake samospoznanja. Šlo je za takrat, ko je otrok držal roko do oznake. Še ena strategija za preučevanje samoprepoznavanja je bila izvedena s fotografijami in videi, v katerih so bili otroci prikazani, ki so poskušali ugotoviti, ali se lahko v njih prepoznajo (Bigelow in Johnson). Te študije so pokazale, da je prepoznavanje samega sebe zelo zgodaj v razvoju, čeprav se zdi, da obstaja razlika med ugotovitvami različnih preiskav.

Več študij kaže, da so do petih mesecev starši sposobni prepoznati in razlikovati dele telesa od tistih drugih otrok, ko so postavljeni pred ogledalo. mesecev Vendar pa se bo ta zmogljivost še naprej izpopolnjevala in potrjevala na način, ki bo usmerjen proti 24 mesecev lahko govorimo o samoprepoznavanju v strogem pomenu besede. Po drugi strani pa se z raziskavami, ki se izvajajo s video posnetki in fotografijami, zdi, da dajejo informacije o tem, da bi se to priznanje samega sebe pokazalo nekaj mesecev pozneje, brez pojasnila razlogov za ta pojav..

Leta 1990 so Lewis et al. v okviru svojih raziskav, katerih cilj je bil odkriti pojav samoprepoznavanja z ogledalom, in z otroki med 15 in 24 meseci, so pohvalili in verbalno okrepili otroke, ki so se v njem prepoznali. Ko se je to zgodilo, so se otroci odzvali z nasmehom, upogibanjem glave in gledanjem vstran ali pokrivanjem obrazov, kar je jasen znak občutka sramu na laskanju in raziskovalcu. Tudi otroci, ki niso pokazali znakov samoprepoznavanja, se niso odzvali na to nagnjenje.

Drugi znaki samozavedanja in samozavedanja so jasno prikazani dve leti, ko otroci pokažejo drugačno vedenje, ki predpostavlja razlikovanje drugih kot uporaba osebnih in posesivnih zaimkov (Jaz, moj, moj) in reakcije žalosti ali boja za posest, ki se ne razlagajo kot negativno dejanje, je mogoče razlagati kot obliko vaje pri pridobivanju in razvoju I.

Razvoj samopodobe v predšolski dobi

Od prvih let pridobitev simbolne misli in jezika igra zelo pomembno vlogo pri reševanju in razvoju. \ t Self. Ta jezik otroku omogoča, da razmišlja in izraža svojo specifičnost na način, ki ga še nikoli niso imeli, na primer z uporabo imen, zaimkov ali izražanja želja ali občutkov..

¿Kako vidite sebe kot predšolskega otroka? Otroci od starosti dveh let ponujajo veliko informacij o svoji viziji samega sebe, saj redno uporabljajo izraze, ki se nanašajo na njih, kot so: "Ne jokam, ko me napihnejo" ali "Jaz sem že odrasel". Ti izrazi, skupaj z množično uporabo posesivnih zaimkov, kažejo jasno zavedanje otroka njegove specifičnosti pred drugimi. Če so otroka vprašali pred dvema ali tremi leti, so njegovi odgovori ponavadi »jaz sem otrok« ali »imam zelene hlače«, to je okoli fizičnih lastnosti, lastnine ali preferenc..

Ti odzivi kažejo, da mladi otrok temelji svoje znanje o kategorijah, na zelo konkretnih vidikih in na opaznih in edinstvenih značilnostih (Fisher), značilnih za predoperativno misel. Opozoriti je treba, da so samopodatki otrok vedno v skladu z značilnostmi in pozitivnimi vidiki.

Če želite izvedeti več o tem, kako se jezik pridobi, vam priporočamo, da preberete naslednji članek o Noamu Chomskyju in teoriji jezika.

Uporaba jezika kot znaka samopodobe

V času predšolskega otroka so otroci v času opisovanja sebe pokazali precejšen napredek z vse večjim številom in razponom kategorij. Te nove funkcije vključujejo psihološko, čustveno in vedenjsko. Prav tako, zahvaljujoč pridobivanju jezika, lahko otrok usklajuje kategorije, ki so se prej pojavile razpršene, na primer, lahko jih opišemo kot dobre igralne karte, z računalnikom itd..

Druga značilnost samopoznavanja v tej fazi je, da so otroci začnejo uporabljati nasprotja, srečni ali žalostni, da bi prepoznali ali identificirali druge. Te kategorije pa otroci teh starosti razumejo kot izčrpne, v smislu, da so dobri ali slabi, to pomeni, da subjekti predstavljajo sebe in druge kot eno samo kakovost , in ne more razumeti, na primer, da je nekdo lahko prijazen do nekaterih ljudi in uporablja drugačen vzorec vedenja z drugimi.

Misel otroka na začetku predšolske dobe mu preprečuje, da bi vzpostavil razlikovanje in razmerja med psihološkimi ali sposobnostnimi lastnostmi in rezultati njegovih dejanj, zato menijo, da je vse mogoče doseči z voljo ali željo. Ta infantilna lastnost in njena progresivna sprememba ima enega od svojih zanimivih vidikov v kakovosti odnosov, ki so jih vzpostavili otroci z drugimi, na primer z odraslimi..

Samopodoba pri otrocih od 2. leta starosti

Torej, medtem ko se približujemo dve ali tri leta kažejo tantrums stalni zaradi frustracij, postopoma kažejo večjo sposobnost za samokontrolo, pogajalske in koncesijske zmogljivosti pred drugimi. Ta napredek je jasno povezan z razvojem kompetenc za razumevanje njihovih motivov, želja, čustev, misli itd. in tistih drugih, torej z razvojem teorije uma. Al ob koncu predšolskega obdobja, otroci so že razvili koncept o sebi, vendar bi lahko rekli, da je ta koncept povsem površen in statičen. Njihov napredek v socialnih izkušnjah, v poznavanju drugih in njihovih intelektualnih orodjih bodo temelj šolskega leta.

Opredelitev samopodobe pri otrocih od 6 let

Iz šest let začne samozavedanje otrok bolj zapletena in integrirana. Obogatena je na primer z možnostjo usklajevanja samih kategorij, ki so bile prej ločene ali so bile nasprotne. Enak napredek je opažen, ko opisujejo ali prepletajo druge ljudi. Otrok bo lahko v vseh šolskih letih v celoti spoznal sebe, spoznal in se zavedal svojih notranjih stanj ter jih spoznal v drugih. To otroku omogoča, da sebe in druge opiše z lastnostmi osebnosti.

Poleg tega otroci v teh letih začnejo uporabljati druge vrste kategorij Zelo zanimivo in to je povezano z zavedanjem pripadnosti skupinam. To vključuje tudi njihove opise, na primer, ki so "ljubitelji nogometne ekipe" ali "ljubitelji pevke". To jim omogoča dostop do zelo koristne razsežnosti samopoznavanja: zavedanje o značilnostih, ki se delijo z drugimi, kar vas identificirajo s člani skupine vendar pa mu to ne preprečuje, da bi še naprej bil sam. Otroci teh starosti se ponavadi primerjajo v lastnostih in sposobnostih z drugimi ali s svojimi skupinami (Ruble in Frey).

To je a zelo pomemben osebni in družbeni napredek ker se otrok sam začne zaznavati kot posameznik, ki igra različne vloge, odvisno od skupine, na katero se nanaša (v nogometni ekipi je naprej, v svojem domu je mali, v šoli je tisti, ki ve, kako narediti najboljše itd.). Ravno tako ozaveščenosti o teh različnih vlogah je ena od temeljev, na katerih gradi svoje dojemanje sebe kot nekoga, ki je pred drugimi edinstven.

Ti vidiki pomenijo postopno povečanje Sposobnost samoregulacije, to je, da prilagodite obnašanje glede na situacije in ljudi, s katerimi sodelujete. Opisi, zavedanje in samopodoba, zgrajena okoli vseh teh lastnosti, kompetenc intelektualne in fizične v adolescenci bo niansirana, usklajena in postajala bolj zapletena in popolna.

Samopodoba v adolescenci

Nadaljujemo s tem členom o definiciji samopodobe v adolescenci in otroštvu, da zdaj govorimo o fazi mladostnika. ¿Kaj vemo o samopodobi pri mladostnikih in dekletih?

Nove intelektualne sposobnosti in socialne veščine, ki se pridobijo v adolescenci, so misel, ki je lahko sposobna delati z abstrakcijo, kakor tudi hipotetično razmišljanje, ki prispeva k kategorijam in značilnostim subjekta na bolj kompleksen način in lahko generira splošne kategorije posebnih značilnosti. To pomeni zavedanje več dimenzij samega sebe in pomen konteksta v njegovem izražanju. Te zmogljivosti, skupaj z njihovimi novimi mrežami družbenih odnosov, pa tudi pomen tistih, ki so obdarjene s takimi omrežji, omogočajo, da v tej fazi življenjskih subjektov zasedajo del svojega časa pri analiziranju, kako so in kako bi želeli biti.

Poskušajo odkrijte in razumite svoje interese in njihove razloge in njihovo stališče pred stvarnostjo in pred drugimi. Med preadolescenco, na področju psihološko in čustveno samopoznavanje, nagibajo k razmišljanju o edinstvenih ali doslednih kategorijah ali lastnostih, tako da zniža in odmika verjetnost soočenja z lastnostmi, ki bi lahko postale nasprotne, to pomeni, da imajo zavest in znanje, ki bi ga lahko imenovali razdrobljeni (Fisher, Linville, Harter), tako da bi to lahko bila strategija, s katero bi se izognili temu, da lahko lastnosti, ki se na enem področju štejejo za negativne, "onesnažijo" druga področja samopodobe..

Pomen samopodobe v duševnem zdravju

Za dokončanje tega članka o definiciji samopodobe je nujno govoriti o njegovem vplivu na duševno zdravje mladostnikov.

V času razumevanja samopodobe mladostnika je treba upoštevati njegove značilnosti razvoj na psiho-emocionalnem področju in ki jih je razkrila Elkind. Te lastnosti temeljijo na nagnjenosti mladostnika, da sebe dojame kot bitje, katerega izkušnje in čustva je težko razumeti drugim (egocentričnost), da verjamejo, da sta njegovo življenje in izkušnja edinstvena (osebna basna) in da sta v središču pozornosti. pozornost in zanimanje drugih (namišljeno občinstvo).

Prav tako se počutijo varne pred posledicami nevarnega ali nepremišljenega vedenja, čeprav se zavedajo nevarnosti (pripoved o nepremagljivosti). Subjekti postajajo vse bolj sposobni prilagodite svoje mišljenje in znanje od sebe do resničnosti, kot tudi usklajevati in oblikovati globalno, koherentno in integrirano idejo nasprotujočih si idej in informacij o tem, kdo in kako so. Ta globalna samopodoba bo sestavljena iz različnih področij, kot je npr socialne, poklicne, politične ali moralne in pri katerih se mladostniki nagibajo k oblikovanju in ohranjanju doslednih samopodobij okoli organiziranih in skladnih sistemov prepričanj in vrednot. (Damon in Hart, Higgins).

V skladu s tem prizadevanjem za dosego kompleksnega in prilagojenega samospoznanja mladostnik želi zgraditi svojo lastno identiteto. V teh obdobjih še vedno obstajajo opisi subjektov lastne lastnosti starejših starosti, zdaj pa se pojavljajo z novo kakovostjo. V pripovedih mladostnikov o tem, kako so premoč, značilnosti, povezane s fizičnimi in psihološkimi atributi in, v osnovi, stališča.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Definicija samopodobe v adolescenci in otroštvu, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Evolucijske psihologije.