Koristni učinki filozofije na otroke

Filozofija je ena od disciplin, ki jih je najhuje prizadel razcvet Produktivistična miselnost: to, kar ne prinaša jasne in očitne dodane vrednosti, je prezirano in potisnjeno v deblo nejasnih elementov brez koristnosti.

Ta poslabšanje vrednosti filozofije v univerzitetnem okolju je bilo to zelo očitno, vendar v obveznem izobraževanju perspektive niso posebej ugodne.

Filozofija in otroci

Zakaj vlagati čas in denar v promocijo znanj in konkurence, ki se bodo skrajšali ob prihodu na trg dela?

Tem sociološkim argumentom moramo dodati psihološke argumente. Razširjena je zamisel, da veliko študentov ne potrebuje filozofije, saj psihologija razvoja kaže težave (ali nezmožnost) mlajših otrok pri obravnavanju abstraktnih idej.

V zvezi s tem glej teorijo o fazah razvoja Jeana Piageta. Seveda študije o razvoju možganske povezljivosti (potrebne za ustvarjanje abstrakcij, ki so lastnosti, ki si jih delijo najrazličnejši predmeti) kažejo, da se to ne konsolidira do tretjega desetletja življenja.. Je izobraževanje v kritičnem razmišljanju nepotrebno za najmlajše??

Poleg vsebine, praxis

Nedavne raziskave kažejo, da lahko poučevanje otroške filozofije znatno izboljša raven njihove inteligence. Študijo, ki so jo izvedli španski raziskovalci (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) in katere rezultate so objavili v Analitično poučevanje in filozofska praksa, je longitudinalna raziskava, ki se je izvajala 10 let, od 6 let do zaključka srednje šole, skupine, ki se je poučevala tedensko (455 fantov in deklet) in kontrolne skupine. ki jih ni poučeval teh razredov (321 fantov in deklet). Tako kontrolna kot zdravilna skupina sta imela enak socialno-ekonomski profil in oba sta pripadala študentom zasebnih šol na območju Madrida..

Rezultati kažejo, da so člani tretirane skupine povečali so CI za 7 točk (splošne kognitivne sposobnosti) in 4 in 7 točk tekočine in kristalizirane inteligence. Poleg tega filozofija pouk z otroki zmanjšalo kopičenje v letih števila študentov v "območju tveganja". (s sorazmerno nizko oceno IQ), značilen problem izobraževalnih ustanov.

Glede vpliva teh sej na osebnostne lastnosti so študentje filozofije od zgodnje mladosti pokazali a nagnjenost k ekstraverziji, iskrenosti in čustvu. Te značilnosti bi se lahko bolj kot z vsebino razredov okrepile z učnim načinom, ki ga zahteva filozofija, da se poučuje v razredih: diskusijske skupine, razprava, da bi se spraševali o predsodkih in stalnem predlogu vprašanj. Filozofija z otroki zahteva veliko bolj demokratično strukturo razreda v katerem je študent aktivni subjekt skupaj z ostalimi sošolci in učitelj postane vodja in vodnik študentskih raziskav (nekaj, kar zelo dobro povezuje s teorijo območja bližnjega razvoja Vigotskega)..

Nova paradigma

Če povzamemo, bomo to videli posebnost filozofije ni toliko vsebina teh študij, razumeti kot "informacijski paket", ki ga učitelj enostransko prenaša učencem, ampak vloga te discipline kot ustreznega okvira za oblikovanje vprašanj in predlaganje odgovorov, to je izdelati ustrezen način gledanja na svet. Te dinamike spraševanja stvari ni treba omejiti na teme, ki jih otrok ne more zajeti, prav tako kot je šport pomemben za vse ljudi, ne glede na njihovo zmožnost pridobivanja mišične mase..

Filozofija lahko sama po sebi predstavlja zdravo navado in usposabljanje za transcendentalna vprašanja, ki bodo prišla v poznejših fazah razvoja, in tudi kot prostor, v katerem delo z intersubjektivnostjo in razumevanjem z drugimi.