Razlike med kaznovanjem in omejitvijo (pri izobraževanju otrok)

Nekaj ​​temeljnega za olajšanje sožitja je, da poskušamo ohraniti naše vedenje okoli parametrov, ki jih imenujemo družbene norme. Če odrasli včasih dojemajo te parametre samovoljno in nelogično; Še pogosteje imajo otroci težave pri njihovi asimilaciji in delovanju v skladu z njimi.

Med procesom (priznavanjem in spoštovanjem standardov) so odrasli ključni liki, saj se v veliki meri preko nas naučijo, kaj se od njih pričakuje in kaj ne. Natančneje, naš vpliv je povezan z načinom poučevanja, kakšne so meje in kaj se zgodi, če se ne spoštujejo.

V tem članku bomo videli nekaj razlik med omejitvami in kaznimi, kot tudi enega od predlogov sodobne pedagogike za ohranjanje spoštljivega izobraževalnega sloga, ki hkrati prenaša fantu ali deklici nekatere potrebne smernice za soobstoj.

• "6 stopenj otroštva (fizični in psihološki razvoj)"

Organ ali pogajanja?

Ker so se izobraževalni modeli začeli »osredotočati na otroke«, se je vzgoja v zgodnjem otroštvu premaknila iz modela avtoritete (kjer so bili odrasli tisti, ki so naročali, otroci pa so jim sledili); modelu, ki temelji na pogajanjih, pri čemer je treba upoštevati otrokovo lastno potrebo in ne samo tistega, ki ga ima odrasla oseba.

V tem smislu, ko uporabljamo koncepte, kot so norme, disciplina, omejitve in avtoriteta v predšolski vzgoji, na splošno ne govorimo o avtoritarnem modelu, ki predlaga prevlado, ampak o modelu, ki išče sožitje, spoštovanje, strpnost in odgovornost do otrok. lastnih aktov.

Kljub temu, Model, ki temelji na pogajanjih, je povzročil nekaj težav, ne le za dečke in dekleta, ampak tudi za skrbnike in vzgojitelje, saj se včasih spremeni v popolnoma permisivni in prezahtevni starševski slog.

Kaj pomeni "določene meje"??

Določitev meja je nujna, ker na ta način učimo otroke, da ne morejo storiti absolutno vsega, kar si želijo, ne da bi razmišljali, kako to vpliva na druge ljudi.

To pomaga celo pri razvijanju drugih veščin, kot so prepoznavanje svojih omejitev in način, kako naj drugi pristopajo ali ne; Otrokom lahko pomaga tudi pri prepoznavanju in vzpostavljanju jasnih omejitev dolgoročnega samoprispevanja.

V praksi je meja določiti, kdaj, kako in kje vedenje ni dovoljeno; in kdaj, kako in kje je dovoljeno.

Na primer, ko so majhni otroci v postopku razumevanja tveganega vedenja, je običajno, da se približujejo nevarnim prostorom in delajo stvari, kot so prsti v vtičnice, dajo roko na peč ali peč, tečejo do mesta, kjer so avtomobili. , itd.

Poleg sprejetja potrebnih in klasičnih ukrepov, kot je pokrivanje čepov, je koristno v jasnih stavkih, kratkih in preprostih besedah ​​navesti, da "tukaj ni". Prav tako je pomembno, da postavimo jasne meje pri pristopu drugih, še posebej, da ločimo njihov osebni prostor in prostor, ki ga imajo drugi.

Končno, Določanje omejitev ni isto kot razmejitev ali celo uvedba norm, ki ne omogočajo nujno sožitja vendar ustrezajo vrednotam vsakega konteksta. Na primer, dobro ocenjevanje ali spanje po 22.00 je norma, ki se spreminja glede na dinamiko, ki obstaja v različnih prostorih.

Razlike med omejitvami in kaznovanjem

Po določitvi meje sledi otrokov odziv. Na splošno otroci ne spoštujejo omejitve prve indikacije, čeprav se lahko zgodi, da ne opravijo niti drugega niti tretjega, pred katerim sledi odgovor odraslega..

Naprej poznali bomo razlike med omejitvami in kaznimi.

1. Omejitev je le navedba, kazen je odgovor

Omejitev je le indikacija, kaznovanje je odziv na otrokovo vedenje. Omejitev je torej določitev, kaj ni dovoljeno, in kazen je odziv odraslega, ko otrok ne upošteva te specifikacije. Kazen je običajno obremenjen s čustvi, kot je jeza, zato je bolj odziv odrasle osebe za pomoč, ki ima majhen učinek ali celo ima lahko negativne učinke na izobraževanje in disciplino otroka..

2. Meja predvideva posledico, kazen ne

Meja predvideva posledico, kaznovanje ni posledica. Ker je omejitev specifikacija, otrok prepoveduje določena pravila, ki jih lahko spoštujejo ali ne. Kazen je odziv odrasle osebe, ki ni predviden (poljubno ga poda odrasla oseba)..

3. Kazen ni skladen z vedenjem ali omejitvijo

Glavna značilnost kazni je, da nima nobene zveze ali logike z vedenjem otroka ali z omejitvijo, ki je bila določena. Na primer, ko vam je zavrnil čas gledanja televizije zaradi neprimernega vedenja v šoli.

Kako vzpostaviti logične posledice namesto kazni?

Koncept "posledice", uporabljen v izobraževanju, ima veliko svojih predhodnikov v filozofiji Maria Montessori, italijanskega zdravnika in pedagoga, ki je postavil temelje za razvoj celotne psihopedagoške metode, ki je trenutno zelo priljubljena..

Na podlagi svojih študij je Montessori spoznal, da so fantje in dekleta sposobni disciplinirati in regulirati sami sebe; vendar je to proces, ki je v veliki meri dosežen s spremljanjem in smernicami, ki jih ustvarjajo odrasli.

Torej, ugotavlja, da moramo otrokom sporočiti, da imajo vedenja naravne in logične posledice. Na primer, če hodijo brez pozornosti do bližnjih predmetov, se lahko zadenejo (naravna posledica).

Ali na primer, če eden otrok udari drugega, drugi ne bo samo jokal ali se bo razjezil, vendar je pomembno, da otrok ponudi opravičilo (logično posledico). Za tovrstne posledice je potrebna intervencija odraslih.

Nato je poleg tega, da je to, kar se zgodi kot odziv na kakršno koli vedenje, tudi smernica, ki nam omogoča, da prepoznamo ali predvidimo, kaj se lahko zgodi pri prehodu ali ignoriranju omejitve..

S tem, ko dovolimo, da se posledice pričakujejo, smo naklonjeni samoregulaciji otroka; in da odrasla oseba ni več odvisna od jeze, da bi jo olajšala, ker otrok svoje vedenje povezuje s posledicami, kar mu bo omogočilo, da se mu kasneje izogne..

Prav tako je pomembno, da se otrok ne nauči le, kako se ne obnaša, ampak kot da; to pomeni, da mu damo alternativno orodje, da zadovolji svojo potrebo (na primer, prosi za stvari ali izrazi svojo jezo, namesto da udari).

Značilnosti logične posledice: \ t

Posledice in omejitve niso recepti za kuhanje, ki se lahko uporabljajo enako za vse otroke, se razlikujejo glede na potrebe in značilnosti konteksta ter skrbnikov ali vzgojiteljev, kot tudi lastnega razvoja otroka..

V skladu z zgoraj navedenim bomo našteli nekaj pomembnih stvari o tem, kako je logična posledica, ki je lahko uporabna, odvisno od primera:

• 1. Takoj: Pojavlja se v času vedenja, ne dva tedna ali mesece kasneje, ko se otrok ne spomni več, kaj je storil ali se je navadil na to vedenje; ker poleg tega, če porabite veliko časa, je težje razumeti, kaj je alternativa.
• 2. Varno: Upoštevajte, kaj pričakujemo (na primer ne predvidevamo, da ne bo časa za počitek, če vemo, da vam bomo na koncu dali čas za počitek). Moramo biti prepričani in prepričani, da je v naših možnostih zagotoviti logično posledico.
• 3. Skladen: Logične posledice so povezane z obnašanjem otroka (na primer v razredu: "če se igrate v času študija, potem boste morali delati v času, ki ga namenjamo za igranje" namesto ", če igrate v času dela. , se umaknete iz razreda "). Kar se tiče vedenja, ki se dogaja v šoli, je pomembno, da imajo tam posledice; Ne uporabljajte jih v hiši, če nimajo ničesar.