Verbalno ustrahovanje znakov videza, posledic in kaj storiti

Ustrahovanje ali ustrahovanje je pojav, ki se pojavlja v izobraževalnih okoljih in se pogosto pojavlja pri mladostnikih. V analizi profila agresorja in žrtve, Serra-Negra, et al (2015), prepoznajo štiri glavne vrste ustrahovanja: fizične, verbalne, relacijske in posredne (kar vključuje tudi govorice). Drugi avtorji, kot je McGuinness (2007), dodajo "spletno ustrahovanje" kot kategorijo, ki jo je treba ločeno pregledati..

V tem članku se bomo posebej osredotočili na opis manifestacije, posledice in posredovanje ustnega ustrahovanja, z opredelitvijo ustrahovanja in njenimi glavnimi značilnostmi.

• Sorodni članek: "5 vrst ustrahovanja ali ustrahovanja"

Poleg žrtve in žrtve

Izraz "ustrahovanje" je neologizem, ki se nanaša na ustrahovanje. Njen pomen, preveden v španščino, je "osebno zastraševanje" in prihaja iz angleškega "tiran", kar pomeni "preplaviti z grožnjami". Prav tako se lahko "siledžija" nanaša na osebo, ki je kruto ali namerno agresivna do drugih.

V obeh sedanji in ponavljajoči se pojav v izobraževalnem kontekstu, ustrahovanje je bilo posebej raziskano že od sedemdesetih let prejšnjega stoletja, sprva v nordijskih državah po poročilih o samomoru najstnikov, povezanim z ustrahovanjem.

Najbolj klasična opredelitev ustrahovanja v tem kontekstu vključuje ponavljanje agresivna in namerna dejanja, ki jih eden ali več študentov izvede k članu skupine; dodana je sistematična zloraba moči, ki vključuje ponavljanje škode in vrsto nepravičnih razmerij med člani (McGuinness, 2007).

Toda ustrahovanje je običajno opredeljeno in analizirano glede na odnos in psihološke profile žrtve in žrtve, kot da bi imelo nasilno vedenje korenino in funkcijo le pri teh dveh posameznikih. Čeprav je bilo to zelo pomembno, obstajajo tudi drugi elementi, ki aktivirajo in ponovno proizvajajo nadlegovanje v odnosih med mladostniki.

• Morda vas zanima: "11 vrst nasilja (in različne vrste agresije)"

Vzroki ustrahovanja in njegovih družbenih komponent

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist in drugi (1995) nam povedo, da je ustrahovanje družbeni pojav, medtem ko se dogaja v sorazmerno trajnih skupinah. Ena njegovih glavnih značilnosti je ta žrtev ima majhne možnosti, da se izogne ​​storilcem, ne samo zato, ker je ta pojav pogosto neviden, ampak zato, ker napade na splošno podpirajo drugi člani skupine.

Torej je ustrahovanje tudi kategorija agresivnega vedenja, kjer obstaja ambivalenca moči, ki omogoča, da se to dejanje ponovi skupinsko in periodično. Ne gre samo za nasilno razmerje, ki se vzpostavi od agresorja do žrtve, temveč je to vrsta nasilja, ki se pojavi v kontekstu skupine, kjer z določenimi vlogami., člani lahko okrepijo nasilno vedenje drugih članov.

Iz istega razloga je mogoče razlikovati med razmerjem, kjer obstaja ustrahovanje, in drugim, kadar obstaja preprosto navzkrižje, tako da se oceni, ali so razmerja moči med vpletenimi stranmi pravična. Z drugimi besedami, ne gre za ustrahovanje, ko pride do konflikta med dvema osebama, ki imata enake položaje.

Kaj je verbalno ustrahovanje in kako se manifestira??

Po McGuiness (2007) so različne preiskave pokazale, da je ustno ustrahovanje najpogostejša metoda ustrahovanja. Pojavlja se v podobnih razmerjih med fanti in dekleti, žalitve pa so značilne predvsem za rasne in spolne komponente. Prav tako, Najpogostejše verbalne metode ustrahovanja so obrekovanje, to so lažne in zlonamerne izjave, ki dražijo in kličejo osebo z odstopajočimi ali nasilnimi vzdevki.

Po drugi strani pa nam Serra-Negra, Martins, Baccin in drugi (2015) pravijo, da je glavni detonator verbalnega ustrahovanja dinamika sprejemanja nekaterih članov skupine drugim članom, na katere vplivajo dejavniki, kot so fizične značilnosti in socialno-ekonomski status vseh.

Z drugimi besedami, poleg kanala, preko katerega se izvaja nasilje (verbalno, fizično itd.), Lahko različni načini zastraševanja vzamejo več žarišč. Na primer, žaljivo obnašanje so lahko usmerjeni na spol, raso, invalidnost ali družbeni razred, med drugimi kategorijami.

Kadar te značilnosti ne ustrezajo pričakovanjem skupine, je posameznik zavrnjen in nadlegovan. Isti avtorji nam torej pripovedujejo, da verbalno ustrahovanje motivirajo predvsem naslednja vprašanja:

• Fizične lastnosti, kot debelost ali mršavost, barva kože, vrsta las, način oblačenja, invalidnost, med drugim.
• Predsodki in stereotipi verskega, rasnega in spolnega pomena, ki vključuje homofobijo, lezbopobijo in transfobijo.

Tako se zaznavanje ustnega ustrahovanja začne s podajanjem pomena vsaki izjavi, katere vsebina se osredotoča na prejšnje teme. To je mogoče odkriti tako v šoli kot doma. Pravzaprav kljub dejstvu, da se ustrahovanje po definiciji dogaja v šoli, to je v pripombah v družini, kjer pogosto postane bolj očitno. Ko se to odkrije, je lahko povezano z individualnimi in čustvenimi manifestacijami, kot so tiste, ki jih bomo videli spodaj..

Čustvene posledice teh napadov

Po mnenju Elipeja, Ortege, Hunterja in drugih (2012) lahko ustrahovanje povzroči pomembna čustvena neravnovesja, ki imajo lahko, če se ohranijo na srednji in daljši rok, zelo negativne in različne posledice za žrtve in napadalce. V tem smislu, izražanje in čustvena regulacija je eden od možnih napovedovalcev nasilja.

Podobno so tudi druge posledice ustrahovanja v osebi, ki je žrtev, in ki so kazalci viktimizacije:

• Izpustite ali šolski neuspeh.
• Poročajte o pretiranem občutku krivde.
• Zaviranje v komunikaciji in v socializaciji.
• Ponavljajoče se psihosomatske bolezni.
• Negativna ocena samega sebe.

Strategije za preprečevanje in posredovanje

Upoštevanje trpinčenja kot fenomena ne le psihološkega, temveč socialnega je pomembno, ker nam omogoča analizo dinamike in komponent, ki včasih ostanejo neopažene, in to vseeno postavljajo temelje, v katerih nastajajo in reproducirajo nasilne interakcije.

Upoštevanje zgoraj navedenega je bistven element pri načrtovanju intervencijskih strategij in preprečevanju ustrahovanja, tako na ravni družine kot v izobraževalnem okolju..

Medtem ko slednji, družinskega okolja in izobraževanja, sta dva glavna sistema podpore mladostnikov, vsaka sprememba obeh lahko pomembno vpliva na potek njihovega razvoja (v negativnem in pozitivnem). V širših potezah bomo videli nekaj strategij, ki jih je mogoče izvesti v obeh kontekstih.

1. V izobraževalnem okolju

Različne študije kažejo, da je med člani skupine, ki napadajo druge, manj psihosocialne prilagoditve in nizka stopnja empatije (Elipe, Ortega, Hunter, et al, 2012). V tem smislu je pomembno, da izobraževalno okolje krepi empatijo, zato je treba poznati in delati s shemami prepoznavanja, ki obstajajo med različnimi člani. Od tam je potrebno olajšati okolje sožitja brez stereotipov in nadlegovanja.

2. V družinskem okolju

Preventivne in intervencijske strategije v družinskem okolju so v veliki meri odvisne od dinamike, ki jo ustvarjajo odrasli.

V tem smislu je pomembno začeti z odkrivanjem kazalcev ustrahovanja, ki so prisotni na verbalni ravni, in nato preučite vzorce ozadja, ki povzročajo, da ima mladostnik pogumno dojemanje značilnosti partnerja, ki ga je napadel. Posredovanje s spremembo takšnih shem je pomembno za preprečevanje nagnjenosti k agresiji.

Podobno je tako v družini kot v šoli pomembno imeti podrobne in zanesljive informacije o tej temi, ki omogočajo izvajanje izobraževalnih strategij, ki temeljijo na empatiji in spoštljivem priznavanju drugih..

3. Krepitev vloge žrtve

Pomembno je tudi delo s stili obvladovanja žrtev nasilja. Za to je bistveno, da začnemo s prepoznavanjem situacije ustrahovanja in vedenja, kako biti žrtev tega. Vendar sledi krepitev prepoznavnosti sebe kot osebe, ki je tudi lahko ustvari sredstva za preprečevanje nasilnega odnosa.

To priznanje se začne z načinom, kako se oseba počuti, da jo obravnavajo odrasli in njihovi referenčni konteksti, pa tudi njihovi vrstniki. Interakcija, ki jo žrtev vzpostavi s svojimi najbližjimi okolji, lahko okrepi ranljivost, daleč od tega, da bi jo preprečila, zato je to element, ki ga je treba analizirati.

Bibliografske reference:

• Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Ustno nasilje in zadovoljstvo z življenjem med brazilskimi mladostniki: Profili agresorja in žrtve. Comprehensive Psychiatry, 57: 132-139.
• Duy, B. (2013). Odnos učiteljev do različnih vrst ustrahovanja in viktimizacije v Turčiji. Psihologija v šolah, 5 (10): 987-1002.
• Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al (2012). Zaznana čustvena inteligenca in vpletenost v različne vrste ustrahovanja. Behavioral Psychology, 20 (1): 169-181.
• McGuiness, T. (2007). Preganjanje mitov o ustrahovanju. Mladi v mislih. Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
• Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Fizične, verbalne in relacijske oblike ustrahovanja med nemškimi študenti: starostni trendi, razlike med spoloma in korelacije.
• Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Ustrahovanje kot skupinski proces: vloge udeležencev in njihovi odnosi s socialnim statusom v skupini. Agresivno vedenje, 22: 1-15.