Telesno izražanje in komunikacijske sposobnosti

Uporaba umetniške in telesne terapije je zdaj dobil velik razcvet, tako za psihologijo kot za druge discipline. Človeku celostno pristopajo in prepoznajo telo kot posrednika razvoja, spodbujajo pozitivne spremembe, spodbujajo ustvarjalnost in sposobnost svobodnega in spontanega izražanja. Telesni izraz je telesna terapija, ki ima kot instrument: lastno telo. V PsychologyOnline, vas vabimo, da preberete ta članek o Telesno izražanje in komunikacijske sposobnosti.

1. Predgovor
2. Metodološka zasnova:
3. Intervencijski program
4. Rezultati
5. Sklepi

Predgovor

Spodbujanje razvoja. \ T komunikacijske spretnosti S pomočjo tehnik telesnega izražanja se odvija prav zato, ker slednja sama po sebi predstavlja jezik in način za internalizacijo in eksternalizacijo občutkov, čustev, čustev in misli v posameznika, ki ima med prednostmi vključevanje zavedanja in zavedajmo se, da med drugim zadovoljimo svoje potrebe, da izrazimo, komuniciramo, ustvarjamo, delimo in sodelujemo z drugimi ali drugimi v družbi, v kateri živimo.

Iz Zgodovinsko-kulturni pristop, Vodnik naše trenutne psihološke šole je na splošno osredotočen na vprašanja telesa. Ta okvir nam omogoča, da pristopimo k pojmovanju telesa, ki bi lahko samo po sebi predstavljalo način za premagovanje dualizma odnosa telesa in uma, ki še danes postavlja ovire za raziskave in trenutni razvoj. Trenutno je povpraševanje na več ravneh: socialni, strokovni, znanstveni, disciplinski itd., Da bi razširili pojem, ki ga imamo o telesu. Pomembno je tudi, da se različne discipline vključijo, da se telesu nameni več pozornosti in njenemu potencialu za spodbujanje boljšega človeškega razvoja v vseh pogledih..

Človek je telesno bitje, nosilec psihe in njeno bistvo je zgodovinska družbena. Iz ontogene in v času njegovega razvoja je potopljena v različne družbene skupine, na katere vpliva zunanje okolje: družbena, naravna, zgodovinska, zgrajena. Njihove biološke in psihološke strukture se nenehno spreminjajo in premikajo, celo neopazno, od rojstva do smrti. Zato smo telo in imamo telo in ga lahko definiramo kot: " Življenjski sistem, ki so povezane z zunanjim okoljem, cv prostoru in / ali času, ki izpolnjuje različne funkcije in v primeru. \ t človeško telo spremeni zgodovina in kultura pokrivata druge moške, generacije, ki izražajo na poseben način”. Ta definicija je pristop, ki ga je razvil dr. Febles v: "Telo kot posrednik višjih psihičnih funkcij." Na poti k terapiji telesa”.

Vedite, spoznajte, kako je zgrajena V našem razvoju, da raziščemo, kako dnevni dogodki vplivajo na to konstrukcijo, da vemo, kako telo določa svoje potenciale ali sposobnosti, v našem vsakodnevnem vedenju in da vemo, kako naše telo vpliva na komunikacijo, so pomembni in zanimivi vidiki, omejena pa je tudi z ovirami, ki jih vsakodnevno postavljamo, z uveljavljenimi normami ali s carino, ki se oblikuje iz generacije v generacijo. S tem, ko postanemo del teh pristopov, postanemo v določeni meri odgovorni za iskanje načinov za spodbujanje poznavanja telesa, zavestnega dela z njim, za odpravo tistih ovir, ki nam preprečujejo, da bi presegli besedo. Med možnimi načini se pojavi tehnika ekspresije telesa, ki jo je uporabljalo veliko število strokovnjakov iz različnih panog in jo predpostavljamo kot telesno terapijo..

Izraz Corporal je sam po sebi jezik, ki dosega integracijo območij fizično, čustveno in intelektualno. “ Izraz telesa, ki ga razumemo kot gibanja, gibe telesa, je eno od sredstev ali potencialov, ki so bistveni za posameznika, da prenese svoje ideje, občutke, razpoloženje, čustva, da predstavlja način, kako se realnost zaznava in obdeluje, kjer jih je mogoče videti mobiliziral je vse svoje naklonjenosti kot svoje spoznanja” (Aguirre, 2002, str. 17)

“Naša dnevna izkušnja je Body Izraz” (Cabrera, 1998). Premikanje v prostoru in času, vsakodnevno izvajanje določenih aktivnosti, improvizacija, ustvarjanje, občutenje in zaznavanje vsega tega, interakcija z drugimi, odkrivanje občutkov, občutkov, čustev, to je telesni izraz, ko telo pleše za življenje z lastnim gibanjem, v katerem je znano in priznano. “To je predvsem manifestacija telesa, ki ga oseba ni kodificirala ali izbrala” in zato: “Spoznavanje telesne podpore vsakega od teh izrazov vodi k delu na njihovih fizičnih manifestacijah, odkrivanju alternativ, ki vse bolj ustrezajo našim osnovnim motivom in komunikacijskim potrebam.” (Cabrera, 1998). Uporaba tehnik, pri katerih je okrepljeno zavestno delo s telesom, še posebej z izrazom istega, ponuja možnost za krepitev oblikovanja osebnosti v posamezniku..

Sama po sebi predstavlja dragoceno tehniko, ki ima za posledico manifestacijo samega telesa, s skupnimi besedami: izkoriščanje, zavedanje, delo, komuniciranje, izražanje. Telesno izražanje, v vsej njegovi velikosti, jeziku telesa ali tehnike, pridobi neprecenljivo vrednost pri vstavljanju v terapevtsko delo, skupinsko ali individualno in celo v pedagoško delo..

Izraz telesa je jezik, ki skozi gibanje telesa komunicira občutke, čustva, občutke in misli, ki vključujejo druge izrazne jezike, kot so govor, risanje in pisanje. Podobno je bila ustanovljena kot disciplina, ki temelji na drugih virih, kot so glasba, poezija, ki posamezniku omogočajo maksimalno ekspresivno sposobnost, ki ne zahteva predhodne spretnosti..

Iskanje novih terapevtskih alternativ, pri delu s skupinami, ki so omogočile oblikovanje komunikacijskih veščin, je bil motiv, ki je vodil k izvedbi raziskave na Univerzi v Havani, zadnje leto 2003, z uporabo vzorčne skupine študentov iz Šola socialnih delavcev Cojímarja. Ugotovimo lahko, da telesno delo, zlasti telesno izražanje v kvalitativni metodologiji (vključno z risbo, izkušnjo in refleksijo v skupini), ni le posrednik, temveč postane pomembno sredstvo za psihološki razvoj. Za prikaz teh pristopov sledimo naslednji metodološki zasnovi.

Metodološka zasnova:

Težava:

¿Kako prispevati k razvoju komunikacijskih veščin z uporabo telesnega izražanja v skupini mladostnikov Šole socialnih delavcev Cojímarja?

Utemeljitev problema:

Šola socialnih delavcev Cojímar je del nastajajočih tečajev, ki se odvijajo v naši državi približno tri leta. Od prejšnjih del, kjer so se kot vzorec uporabljali študenti te šole (Febles, 2001, Aguirre, 2002, Kolektiv avtorjev, 2002), je ta raziskava usmerjena na Oblikovanje komunikacijskih veščin v njih. Komunikacija je temeljni element človeka in dejansko v socialnih delavcih, prav zaradi narave socialne naloge, ki jo opravljajo; zato bi razvoj komunikacijskih spretnosti omogočil zadovoljivo razmerje z najrazličnejšimi sektorji prebivalstva, ne da bi ob tem pustili ob strani tisto, kar bi jih prineslo z osebnega vidika..

To delo je usmerjeno na rezultate iz prejšnjih raziskav, v katerih “Komunikacijske težave so bile odkrite v večini primerov z izražanjem pozitivnih občutkov, sramežljivosti in v nekaterih primerih agresivnega vedenja”, “na področju medosebnih odnosov je bilo ugotovljeno, da so glavni konflikti na tem področju” (Aguirre, 2002, str. 111). Druga delovna mesta nas pripeljejo “problemi pri ustnem izražanju (tečnost, teoretičnost, koherenca ali znanje jezika) in pisanje (kratkost, preprostost idej, napake)” (Febles et al., 2001), hipoteza, ki je izhajala iz osebne pedagoške izkušnje s temi mladimi ljudmi.

Splošni cilj:

Predlagajte a sistem ukrepov, ki razmišljajo o dejavnostih telesnega izražanja spodbujanje razvoja komunikacijskih spretnosti v skupini mladostnikov študentov Šole socialnih delavcev Cojímarja.

Posebni cilji:

1. Base uporaba aktivnosti Body Expression v intervencijskem programu za razvoj komunikacijskih spretnosti pri mladostnikih Šole socialnih delavcev Cojímarja.
2. Opišite skupina predmetov glede razvoja komunikacijskih spretnosti in podobe, ki jo imajo v lastnem telesu.
3. Izdelaj sistem dejanj, ki razmišljajo o telesnem izražanju.
4. Opazujte gibanje kazalnikov razvoja spretnosti, preučenih v skladu z dejavnostmi telesnega izražanja, uporabljenih pri subjektih skupine med potekom sej.
5. Ponudba sklop razmišljanj, ki podpirajo uporabo tega programa za razvoj komunikacijskih spretnosti.

Skupina predmetov

Da bi opravili naše delo, skupina mladostniki študenti Šole za usposabljanje socialnih delavcev v Cojímarju, kjer sem poučeval razrede psihologije. Izbrali smo ga prav zaradi potrebe po izboljšanju kakovosti komunikacije v njih z razvojem komunikacijskih veščin, saj je to ena od tehnično-osebnih značilnosti, ki jih zahteva strokovnjak tega profila (Febles M. in drugi v Poročilu o karakterizaciji). Psihološka študija skupine študentov iz nastajajočega tečaja Šole socialnih delavcev Cojímarja je nujen pogoj za prihodnjo opravljanje njihove vloge socialnih delavcev. Starost je od 17 do 19 let. Prihajajo iz občin Habana Vieja in Cerro, večina jih živi v soseskah, ki so označene kot obrobne (med njimi “ Betlehem”, “Jesús María”,“ Kanal”) in njegov zadnji razred je enajsti razred. Gre za skupino 12 študentov, saj je zahtevala število, ki bi se gibalo med 10 in 15 študenti, poleg tega pa je bil predlog dogovorjen s skupino, tako da je bila udeležba prostovoljna. Skupino sestavlja 13 študentov, od tega 2 moška in ostale ženske.

Metodologija, metode in tehnike: \ t

Uporabljamo kvalitativne metodologije za fleksibilen in popolnoma prilagodljiv pristop k proučevanju družbenih pojavov, saj gre tudi za metodo, ki ne odkriva, temveč gradi znanje in brani sindikat raziskovalca s sistematičnim, prilagodljivim, ekološkim in usmerjenim pristopom. vrednosti. Vendar pa tudi menimo, da je treba uporabiti kvantitativno metodologijo, čeprav v manjšem obsegu, uporaba odstotkov, metode razmerja, nam omogoča, da bolje opišemo rezultate.

Uporabljamo več metod, vključno z dokumentarna študija ki je zajemal preučevanje različnih dokumentov v zvezi s temami, ki so zajete v tem delu (komunikacijske in komunikacijske spretnosti, telesni izraz, skupina in adolescenca); s ciljem poglobitve teoretičnih in praktičnih vidikov, da imajo na omenjene predmete različne avtorje. An logična zgodovinska analiza ki je sestavljen iz iskanja informacij o predhodno opravljenih raziskavah, z namenom spoznavanja ozadja v delu Izraza telesa kot intervencijske tehnike. Izvedeno je bilo modeliranje programa z desetimi sejami, ki je vključeval aktivnosti telesnega izražanja, in opazovanje kot empirična metoda za zbiranje vseh podrobnih informacij o razvoju vsakega od predmetov študije..

Uporabili smo tehnike za raziskovanje in diagnozo razvoja komunikacijskih spretnosti in za vrednotenje podobe, ki so jo imeli subjekti v svojem telesu. Med njimi: "Moji najpomembnejši odnosi", "Oseba, s katero najbolj komuniciram", "Komunikacijski vprašalnik", vprašalnik za telo”, “Samodanje”.

Intervencijski program

Načela:

Aktivni značaj teme: posreduje vpliv intervencije in je odgovoren za spremembe .
Izkustveno delo: spodbuja ozaveščenost o izkušnjah, ki jih prinaša dejavnost.
Načela sodelovanja: spodbujati sodelovanje med člani skupine, ki podpirajo njihov razvoj in spodbujati ozračje solidarnosti in empatije.

Načelo telesnega dela: izražanje izkušenj, čustev in idej preko govorice telesa. Razvoj občutljivosti in zavesti o telesu.

Individualni pristop k intervenciji skupine: zdravljenja z različnimi stopnjami pomoči, ki se zagotavljajo ob upoštevanju stopnje doseženega motivacijskega razvoja.
Načelo razmišljanja: Razmišljanje skozi razpravo.

Skupinske norme:

• Pomoč in točnost.
• Spoštovanje med člani skupine.
• Sodelovanje, sodelovanje in sodelovanje z domačo nalogo.
• Delite komentarje.
• Ne reči Ne vem, ampak izrazite svoje misli.
• Izrazite s celotnim telesom.
• Ne sodite, delajte konstruktivne kritike.

Postopek:

Seje je treba opraviti dvakrat tedensko za 90 minut. Lahko uporabite opazovanje in naredite posnetke, da pridobite veliko bolj popolne informacije o tem, kaj se je zgodilo na seji. Zahteva veliko sobo z ustrezno razsvetljavo in prezračevanjem. In za zadnjo sejo menimo, da je priporočljivo, da to storite na prostem, združite sejo z obiskom nekega zgodovinskega ali rekreacijskega mesta..

Vsaka seja je razdeljena na tri dele:

Začni: V tem delu je nujno, da vedno izvedete toplo aktivnost, včasih lahko začnete s sprostitvijo, če jo koordinator ustvari. Preden preidemo na razvojno dejavnost, se morate vrniti na to, kar se je zgodilo na prejšnji seji, in se premakniti na temo zasedanja.

Cilji: Motivirajte ljudi v skupini s segrevanjem.
Pripravite ljudi iz skupine na temo, na kateri delate.
Povečajte izmenjavo z lastnim telesom in izražanjem skozi to.
Spodbujanje povezave med člani.

Razvoj: Dejavnost seje poteka, ki mora ustrezati specifičnim ciljem zasedanja in se odraža v razpravi.

• Končna: Uporablja se tehnika zapiranja, kjer je skupina odpuščena.
• Cilji: Zaprite dejavnost.
• Preverite vsebino, ki ste jo obdelali, s pomočjo ocene aktivnosti.
• Usmerite nalogo.
• Obvežite jih na naslednjih sejah.

Seje se izvajajo na podlagi informacij, pridobljenih v tehnikah karakterizacije, katerih glavni namen je spodbujanje razvoja manj razvitih veščin. Prejšnja seja se vedno upošteva za izvedbo naslednjega. Glasba se uporablja v večini sej, temeljno spremljati dejavnosti, vendar je mogoče uporabiti njihov izrazni jezik, da oddajajo zvoke in pojejo z namenom izražanja s telesom s premiki in plesom.

Rezultati

Narediti integrirano analizo prvotno uporabljenih tehnik in opazovanje sej, Dobili smo naslednje rezultate:

V začetni karakterizaciji komunikacijskih spretnosti članov obravnavane skupine je postalo jasno, da spretnosti manj razvita v študijski skupini so predvsem sposobnost razumeti empatično, le 25% ljudi. Sledijo jim spretnosti aktivnega poslušanja in medosebnih odnosov, ki sta se razvili le pri polovici ljudi v skupini (50%). In ker veščine, ki so jih najbolj razvili subjekti študijske skupine, odkrivajo sposobnost kritikov, ki so prisotne v 58, 3% primerov in sposobnost izražanja pozitivnih čustev, razvitih pri 66% ljudi v skupini..

Med kazalniki, ki so dosegli manj razvitosti, so bili tisti, ki so se nanašali na: možnost postavitve na mesto drugega, razvitega le v 25% primerov, možnost začetka pogovorov s tujci, ki jih je razvila le polovica predmetov Naslednji, ki so bili razviti v 58, 3% ljudi v skupini, a še vedno najdemo omejitve, so naslednji kazalci: pozornost na to, kaj drugi izraža, sprejemanje kontemplativnih položajev, poslušanje, možnost sprejemanja kritike, itd. To so kazalniki, ki so v povprečju razviti v skupini. Ostale kazalnike (bolj razvite) obravnavamo kot vidike, na katere lahko podpiramo spodbujanje razvoja spretnosti: sposobnost sprejeti pohvale, aktivni odnos pri spodbujanju čustvenih pristopov, podporni odnos itd. in raven znanja drugega, ki je v večini primerov med srednje in visoko.

Glede razvoj telesne podobe subjekti so na površni ravni, na ravni sprejemanja lastnega telesa na srednji ravni za večino primerov (58,3%), ki prevladujejo nad deli telesa, ki so negativno ocenjeni na tiste, ki so pozitivno ocenjeni. Skozi avtodrav smo lahko ugotovili, da je za večino (83, 3%) podoba telesa povezana z estetskim vidikom, zunanjimi fizičnimi lastnostmi in elementi oblačil. Med rezultati avtodrawing kvalifikacije zaznavamo tudi značilnosti negotovosti (91% primerov) nezrelosti (83, 3%), odvisnost družine pri 100% ljudi v skupini. To je tesno povezano z dejstvom, da so najpomembnejši odnosi, predstavljeni v tehniki # 1, omejeni na okvirje: družina in par v 100% primerov. Opozarja tudi na to, da je bilo odkritih 83, 3% primerov problemi interakcije, težave pri komunikaciji, čeprav je pomembno tudi, da obrazi risb v 75% dokazujejo sposobnost izražanja, kar uničuje rezultate predhodno pridobljenih znanj..

Iz rezultatov smo se odločili voditi posredovanje v smeri razvoja vseh veščin s poudarkom na kazalnikih, ki so se izkazali kot najtežji pri tehnikah karakterizacije, informacije, ki jih dopolnjuje zbiranje iz vodnika za opazovanje na sejah. Najslabši kazalniki so bili: možnost, da se postavimo na mesto drugega, možnost začetka pogovorov s tujci, pozornost na to, kaj drugi izraža, sprejemanje kontemplativnih položajev, poslušanje, možnost sprejemanja kritike. Prav tako smo želeli razviti komunikacijo z lastnim telesom in razviti podobo, ki jo imajo subjekti za svoje telo, svoje znanje in sprejemanje.

Med sejami so pokazali težave pri začetni karakterizaciji pri večji pomanjkljivosti je večina odkrila značilno značilnost, ki v tehniki ni bila zelo očitna: določena težnja k agresivnosti zaradi razlike med kriteriji, zato se aktivnosti pri transformaciji te značilnosti izvajajo. Poudarek je bil na primer na dejavnostih, v katerih so se prenašala čustva, čustva itd. Še en kazalnik, ki se kaže v nezadostni stopnji razvoja, zaznanem na sejah, je način, na katerega se kritizirajo ali se telesne dejavnosti izražanja in razprave namenijo za razmislek v skupini..

Bilo je spretnosti na splošno in temeljnih kazalnikov, ki se izražajo v procesu identifikacije, skozi reprodukcijo in posnemanje vedenja do vključevanja ali zavedanja, slednje pa se je odrazilo v transcendenci vsebin, ki so jih spoznali zunaj delavnice in drugačen Lahko trdimo, da so bile najbolj razvite veščine med sejami pri predmetih aktivno poslušati, empatično razumeti in vzpostaviti medosebne odnose..

The najpomembnejše spremembe bili so povezani z zmožnostjo pozornosti na to, kar drugi izraža, izraziti pozitivna čustva, poleg možnosti sprejemanja in sprejemanja kritik ter vzpostavljanja medosebnih odnosov, kazalniki, ki so dosegli večji razvoj, pa so pozornost namenili drugemu, mesto drugega in vzpostaviti čustvene medosebne odnose.

Opazili so jih tudi izboljšanje dinamike telesnega izražanja, gibanja so postala vse bolj široka, varna in spontana. Izboljšala je tudi razvoj zavesti o telesu z raziskovanjem in dotikom. Na splošno so bile pozitivne spremembe opažene pri vseh subjektih, v nekaterih bolj očitnih kot v drugih. Dejavnosti telesnega izražanja so prispevale k koheziji skupine s sodelovanjem med člani in delom s telesom. Hkrati je okvir skupine olajšal izmenjavo informacij in čustev med člani, vidik, ki spodbuja razvoj skupine v interakciji skozi seje, okrepile so se tudi obstoječe afektivne vezi in ustvarile nove, ki so ustvarile okolje. lepo.

Seje so bile pozitivno ocenjene, s spodbujanjem izgradnje znanja in oblikovanjem komunikacijskih spretnosti so: seje 3, 7, 6 in 8. Na isti temi so bile obravnavane: aktivno poslušanje, izražanje pozitivnih občutkov, kritičnost in medosebni odnosi. . Ta srečanja so spodbudila ozaveščenost subjektov o temeljnih težavah pri razvoju njihovih komunikacijskih veščin. Ljudje v skupini so se zavedali navad, naučenih vedenj, ki prekinejo komunikacijski proces in preprečujejo izražanje skozi telo. Seje, ki so sprožile največ razmišljanj, so bile seje 3 (¿Kadarkoli poslušamo, poslušamo?) In 6 (Kritika), in tisti, ki so imeli največji vpliv pri oblikovanju novih afektivnih vezi in ustvarjanju novih, so bili: 7 (izražanje pozitivnih občutkov) in osem (medosebni odnosi)..

Dejavnosti, ki se štejejo za težko, vendar ne neprijetno, je bila dejavnost, v kateri spremenili so se v predmete, živali ali stvari. To bi lahko bilo povezano z dejstvom, da možnosti telesa niso bile dovolj izkoriščene. The “ Ne morem goriti” je bila dejavnost, ki se je najbolj spominjala na pozitivne izkušnje, ki so se pojavile v vsaki osebi v skupini, celo predstavljena kot najbolj priljubljena, kot tudi trenutek seje 3, v kateri so bili ustvarjeni kipi in spremenjeni, ki predstavljajo situacije poslušaj in ne poslušaj.

Menimo, da je treba druge delavnice upoštevati motivirati subjekte od začetka sej lahko vključimo majhen prostor za ogrevanje z uporabo fizičnih vaj. To bi bila alternativa, ki bi skupaj s sprostitvijo pripravila telo za zavestno delo. Obe se lahko uporabita glede na status posameznikov, tudi skupaj na sejah.

Sklepi

Med glavne dosežke ali prispevke tega dela lahko omenimo:

Sistem ukrepov, ki so se razvili in uporabili, je pripomogel k razvoju komunikacijskih veščin v skupini študentov Šole socialnih delavcev, ki uporabljajo ekspresijo telesa kot tehniko, ki predstavlja jezik, ki skozi gibanje komunicira občutke, čustva, občutke. in misli.

Opredelitev pridobljene skupine nam je dala informacije o razvoju komunikacijskih spretnosti in telesne podobe, ki služi kot referenčna točka za izdelavo in izvajanje sistema ukrepov..

Izdelava sistema ukrepov je bila izvedena na fleksibilen način, ob upoštevanju rezultatov, doseženih na prejšnji seji, pa je bila predvidena tudi uporaba aktivnosti Body Expression, dinamika skupin in tehnike sodelovanja..

Gibanje kazalnikov razvoja spretnosti, ki so jih proučevali, je bilo opaženo v skladu z dejavnostmi telesnega izražanja, uporabljenimi pri osebah skupine med potekom sej.

Ponudili smo sklop razmišljanj, ki podpirajo uporabo tega programa za razvoj komunikacijskih spretnosti:

1. Telo deluje, zlasti telesni izraz, uporabljen v kvalitativni metodologiji (vključno z risbo, izkušnjo in refleksijo v skupini), ni le posrednik, ampak zaradi svoje ongegenetsko mobilizacijske funkcije postane pomembno sredstvo za psihološki razvoj.
2. Telesni izraz pri mladostnikih prevzame vlogo psihomotoričnega razvoja, verjetno ovirajočega v prejšnjih letih, posodabljanje in krepitev psihičnih funkcij, ki so v svojem razvoju ostale ovirane ali ustavljene in se začenjajo izražati.
3. Opravljeno delo nam omogoča, da domnevamo, kaj telesno izražanje spodbuja videz čustev, odnos s samim seboj, ki prebuja funkcije, od obnove medsebojnih povezav in notranjih povezav med telesom kot celoto in psihološko funkcijo telesa.
4. Zaradi svoje večrazsežnostne narave spodbuja razvoj v Ljubljani različnih področjih osebnosti (negotovost, konflikti, nezrelost, družinska odvisnost), vendar predvsem komunikacijska funkcija, ki skupaj z dejavnostjo predstavlja temeljno načelo razvoja.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Telesno izražanje in komunikacijske sposobnosti, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Kognitivna psihologija.