Art terapija in spletni svet

Ta dokument prikazuje možnosti, v smislu pokritosti in učinkovitosti psihološkega posredovanja, da je razvoj. \ T umetnostna terapija, če se izvaja z e-učenjem. Koristi e-učenja kot učinkovitega orodja za poučevanje in učenje v današnjem svetu so očitne, kar nas motivira, da pristopimo k možnostim, ki bi jih imela umetniška terapija pri učinkovitem izkoriščanju teh orodij, optimizaciji stroškov in časa pri psihološki obravnavi. bolnikov. Če povzamemo, lahko rečemo, da rezultati, pridobljeni za likovno terapijo, odpirajo nova vrata s klikom na vaš računalnik.

Nadaljujte branje spletne psihologije in odkrijte odnos med njo umetnostna terapija in svetovni splet tako lahko vidite inovacije v sektorju in velike prednosti.

1. Uvod
2. Stanje tehnike
3. Od e-učenja do kombiniranega učenja
4. Izkušnje
5. Doseženi rezultati
6. Sklepi in priporočila
7. Bibliografska priporočila

Uvod

V globaliziranem svetu, v katerem živimo, so številni in raznoliki virtualni informacijski sistemi postali privilegirana platforma, ki vpliva na čustva, razmišljanje in dejanja milijonov ljudi. Ta pojavnost je vidna na področjih, kot so podjetja, izobraževanje, politika in zdravje, med drugim. Namen tega članka je oblikovan v tem kontekstu, ko analiziramo možnosti intervencije, ki jo ima umetniška terapija, pri uporabi avtoceste virtualnih informacij z e-učenjem..

The spletno izobraževanje omogoča neposredno interakcijo uporabnika z materialom, ki ga potrebuje, z uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT) v pedagoških vidikih poučevanja in učenja. Ta novi izobraževalni koncept je revolucionarna oblika usposabljanja, ki se vse bolj postavlja kot prevladujoča oblika komunikacijske intervencije v sedanjosti in prihodnosti..

Če je ta sistem globoko preoblikoval izobraževanje, odpira vrata individualnemu in organizacijskemu učenju, je dal ogromne možnosti za preobrazbo na področju psihološke terapije, ki jo posreduje umetnost.. ¿Koliko ljudi z ekonomskimi težavami in psihološkimi težavami bi bilo koristno imeti možnost dostopa do virtualne platforme, ki jim zagotavlja terapevtska orodja za ublažitev ali zdravljenje njihovih psihičnih obolenj.? ¿Kaj so koristi, ki bi jih uporabnik likovne terapije lahko pridobil z e-učenjem skozi virtualno avtocesto?

Ta vprašanja in njihovi odgovori se osredotočajo na tri teme: psihološko terapijo, ki jo posreduje umetnost, raznolikost komunikacijskih orodij, ki jih ponuja internet, in hibridno ali mešano učenje, bolj znano kot mešano učenje. Ta tematska triada osredotoča izziv in jedro novega intervencijskega predloga v psihologiji iz virtualnega omrežja. Kombinacija umetniške terapije in e-učenja je postala močan instrument za lajšanje fizične in psihološke bolečine ljudi na planetu.

Stanje tehnike

Donald Winnicott in Jessica Kingsley sta to poudarila “art terapija je ena redkih disciplin, kjer je posameznik popolnoma vključen v zdravljenje skozi umetnost in ustvarjanje”. Proti letu 1942 je bil umetnik Adrian Hill oseba, ki je prvič uporabila ta izraz, da bi omenila delo, ki ga je opravljal v domu za tuberkulozo; umetniška dejavnost je pacientu omogočila opazno povečanje čustvenega počutja in pozitivne rezultate v njegovem okrevanju. Od takrat se umetniška produkcija uporablja kot terapija mnogih umetnikov nenamerno. Lidia Polo [1] (2000: 314) razkriva posebne primere, kot je primer mehiške umetnice Fride Khalo ali umetniških stvaritev, ki so jih izvedli Judje, ki so bili deportirani v koncentracijska taborišča, v kateri je prikazana vloga umetnosti kot posrednika. terapevtsko.

Jorge Kleiman [2] meni, da umetnik je napredek ki odkriva prostore želje, osvaja zemljo, dela tako, da lahko drugi, potem ko opazujejo delo, gredo skozi in kolonizirajo prej odkrito in umirjeno ozemlje. Umetniška dejavnost ima veliko strukturirano moč osebnosti, ki omogoča pridobivanje reda iz kaosa (Callejón in Granados, 2004) [3].

Eden od pomembnih prispevkov arterijske terapije je, da pacientu povzroči sposobnost, da opravi a sinteza med čustvi, notranjimi impulzi in zunanjimi vtisi. V ustvarjalnem procesu lahko subjekt odkrije sebe in zunanji svet z drugačne perspektive in vzpostavi odnos med njimi (Kramer, 1982). [4] Araya et al. (1990) [5], ki navaja Kramerja (1982), poudarjajo, da lahko zaradi simbolne narave plastičnega izraza izrazijo in se soočijo s konflikti in napetostmi, preden so pripravljeni govoriti o njih. Na ta način, da bi se lahko soočili in jih izpopolnili v simbolnem vidiku, je ego okrepljen, bistveni del osebnosti, zmanjšuje anksioznost in spodbuja splošno psihično zorenje..

V zadnjih letih je bilo Znaten napredek v konjugaciji umetnosti in psihološke terapije. Takšen je primer Velike Britanije, kjer ima od leta 1999 umetniška terapija priznan strokovni status v zdravstveni službi. Nasprotno pa Kolumbija ne poučuje umetniške terapije kot poklicno kariero, terapevti, ki obstajajo v tej disciplini, pa so nastali zunaj države. Organizacija Sasana [6] (Bogota) ponuja akademsko možnost neformalnega izobraževanja na tem področju, namenjenega strokovnjakom na vseh področjih znanja z zelo specifičnimi interesi in potrebami. Kolumbijska zveza umetniških terapevtov [7] izvaja intervencije za paciente v svoji fundaciji Sanar s skupinsko in individualno terapijo z umetnostjo; Njegova ideja je ustvariti prostor, v katerem lahko zainteresirani ljudje ali bolniki delijo svoje sanje, strahove, svoje učenje in vse, kar imajo skupnega. Kolumbijska terapevtska skupnost -COTECOL-, ki jo je leta 1982 ustanovila kongregacija terciarnih verstev kapucinov, nudi terapevtsko pomoč ljudem s težavami odvisnosti od alkohola in / ali zdravil, ki ustvarjajo odvisnost, skupaj z neposredno podporo njihovim družinam, z uporabo likovne terapije za rehabilitacijo odvisnosti, premagovanje travm in zdravljenje terminalne bolezni.

Art terapija z e-učenjem

Potrebno je analizirati drugo pomembno temo tega projekta: e-učenje kot komunikacijsko orodje za razvoj likovne terapije.

Začetki e-učenja segajo v leto 1728, ko je Boston Gazette začel ponujati material za samooskrbo po pošti. E-učenje nato izvira iz izobraževanja na daljavo preko fizične pošte. Z razvojem tehnologij in nastankom interneta je bil ta sistem zelo naklonjen, kar je omogočilo njegovo Masovna uporaba za izobraževalne dejavnosti. Virtualna vzgoja se pojavlja kot rešitev za probleme, ki jih tradicionalno izobraževanje ne more odgovoriti, ta sistem omogoča študentom, da se zelo učinkovito ukvarjajo s klasičnimi problemi formalnega izobraževanja, kot so obiskovanje pouka in sinhronizacija urnikov z delo.

V ta namen so opredeljeni tečaji za usposabljanje v omrežju kot tečaji, kjer je večina, če ne vse, poučevanja in testiranja dosežena prek dostopnih virov na spletu.” (Schell, 2001, str. 95). [8] Komisija Evropskih skupnosti je leta 2001 v razpravi o vlogi IKT v razvojnih politikah predlagala: \ t “Informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) so izrazi, ki se trenutno uporabljajo za širok spekter storitev, aplikacij in tehnologij, ki uporabljajo različne vrste opreme in programske opreme ter se pogosto prenašajo prek telekomunikacijskih omrežij.” Isti vir dodaja, da pomen IKT ni v sami tehnologiji, ampak v tem omogočajo dostop do znanja, informacij in komunikacij, vse pomembnejše elemente na gospodarskem in socialnem področju.

Po drugi strani pa je sedanji medijski fenomen socialnih omrežij seme, ki se je pojavilo po krizi rasti interneta, na začetku tega 21. stoletja. Glavne značilnosti klica “socialno omrežje” so: koncept skupnosti, z oblikovanjem uporabniških omrežij, ki medsebojno delujejo in zagotavljajo komunikacijo in znanje; prilagodljiva tehnologija in pasovna širina, nujni dejavnik za izmenjavo informacij in spletnih standardov proste aplikacije; in modularno arhitekturo, ki hitreje in hitreje spodbuja ustvarjanje kompleksnih aplikacij. Socialna omrežja so bila med drugim povezana z izobraževalnimi, gospodarskimi in medicinskimi procesi. V Kolumbiji trenutno obstajajo ponudniki zdravstvenih storitev (EPS), ki svoje storitve zagotavljajo prek omrežja, kot tudi veliko število umetniških terapevtov s svojimi spletnimi dnevniki ali spletnimi stranmi, vendar do sedaj v omrežju ni našel informacij. kjer je umetnostna terapija ponujena kot terapevtska storitev prek socialne mreže.

Od e-učenja do kombiniranega učenja

Za García Aretio (2004) je ta način usposabljanja “... združuje osebna srečanja s spletnimi v istem programu”. Cabero (2004, str. 27) navaja, da je a “mešano učenje” in ga opredeljuje kot “... ki dopolnjuje in sintetizira dve možnosti, ki sta se do pred nekaj leti zdeli številni protislovni: osebno usposabljanje z usposabljanjem prek IKT´s.”

Jasen primer tega načina je bil podan od leta 2004 v visokem šolstvu, pri usposabljanju učiteljev srednješolskega izobraževanja v Urugvaju. The izobraževanje v pol-obrazu v Urugvaju se razvija zaradi potreb posameznikov, ki zagotavljajo možnosti za usposabljanje mladih in odraslih iz notranjosti države. Še en primer uporabe. \ T kombinirano učenje je avtonomna univerza Aguascalientes, ki združuje učenje na daljavo in učenje na daljavo, usmerjeno v oblikovanje strategij za ocenjevanje vajencev v srednješolskem in visokošolskem izobraževanju..

V preiskavi je bilo ugotovljeno, da kombinirano učenje proizvodnjo učinkovitejše učenje. Ugotovljeno je bilo tudi, da trenutno na uradni spletni strani, ki je v ta namen uvedla hibridni postopek, ne obstaja dokumentacija o umetniških terapijah..

Izkušnje

Ko smo enkrat pregledali prejšnje izkušnje in obstoječe o ravnanju in uporabi umetnostne terapije v mreži, lahko to izrazimo ta praksa še ni uradna skupine, ki so že formalno ustanovljene v mreži.

Raziskovanje terapevtskih praks, ki jih posreduje umetnost v Kolumbiji s pomočjo e-učenja, ki so potrebne v tej začetni fazi, da se izvede izčrpno iskanje v tistih državah, v katerih je ta disciplina oblikovana na formalni način, ki ga priznavajo njihove izvorne države, pred da bi omenila prakso kot tako v Kolumbiji.

Izkušnje teh držav kažejo, da imajo v določenem času veliko prednost, pa tudi priložnosti za študij za strokovnjake, ki se želijo specializirati na podiplomski stopnji, magisteriji ali doktoratu, saj imajo na univerzah svojih držav študijskih programov, namenjenih temu. Samo dejstvo, da lahko študirajo v svojih državah, daje veliko prednost strokovnjakom in zato dejstvo, da v primerih, kot je v Angliji se v okviru programa zdravja načrtuje in načrtuje terapija z umetnostjo ta vlada ima za svoje prebivalce.

Če pogledamo Kolumbijo, lahko rečemo, da je za strokovnjake v tej državi velika pomanjkljivost, ker trenutno ni študijskih centrov s formalnimi programi, ki bi jih za to disciplino priznala Ministrstvo za nacionalno izobraževanje Kolumbije, zato se morajo zateči k študiju. v tujini. Kot pri zgoraj navedenih državah, je organizacija, ustanovljena v Kolumbiji za izvajanje te discipline in rezultat podobna, ta organizacija izraža, da razvija disciplino osebno in ne prek spletne strani. Treba je opozoriti, da je v Kolumbiji na internetu veliko ponudb, kjer je na voljo storitev terapije z umetnostjo, vendar je bilo ugotovljeno, da tisti, ki ponujajo to storitev, niso primerni ljudje v tem poklicu..

Nadaljevati v tem vrstnem redu idej je treba razmišljati o pripravo predloga temelji na e-učenju o praksah terapevtske umetnosti v Kolumbiji, kjer e-učenje postane najboljša strategija usposabljanja za ta predlog, saj sta kombinacija tehnologije in interneta orodja, ki ustvarjata novo tehnologije učenja.

V tem predlogu bo razvit pedagoško orodje katerih namen je zagotoviti dostopnost, interoperabilnost, trajnost in ponovno uporabo didaktičnih materialov, je treba ovrednotiti standarde e-učenja kot sredstvo, s katerim bo mogoče zagotoviti prožnost tako v vsebini kot v infrastrukturi. Zdaj bodo ti standardi omogočili, da izdelki ne bodo zastareli v kratkem času in ne bodo ščitili samo naložbe, ki bi jih to lahko povzročilo, temveč tudi čas, uporabljen pri njegovi zasnovi..

Danes je splošni trend, v katerem se danes večina institucij ali strokovnjakov ukvarja z uvajanjem lastne platforme, ki jo prilagaja njihovim specifičnim potrebam, tako da razvoj spletne strani, na kateri je bila dokazana uporaba arterijske terapije v Kolumbiji, ni bil izdelan počakajte www.arteterapiacolombia.com

Internetni portal bo imel tehnološke vire, asinhrona (e-pošta) na ta način bo omogočila odprto in participativno interakcijo, ustvarjeno prek tega portala. Na strani smo ustvarili možnost personaliziranih podpisov za ne samo e-poštna sporočila, ampak tudi facebook in twitter ikone, ki vodijo do teh družabnih omrežij, ko prejemnik sporočila klikne na ikono podpisa, se odpre. v socialnem omrežju se prikaže novo okno brskalnika in račun

Ena od bistvenih zahtev za uspešnost tega projekta so vsebine, ki jih želite deliti z uporabniki, morajo biti kakovostne ne samo zaradi vsebine, temveč tudi načina predstavitve. Vedno bo treba razmisliti ¿kako bi želeli, da se izvaja terapevtski proces??, ¿Kako lahko podprete platformo za e-učenje, ki je ustvarjena za razvoj umetniške terapije? Nenehno bo treba opredeliti ključne točke, ki bodo omogočile, da se ta proces izvede z optimalno kakovostjo.

Doseženi rezultati

Dejavnosti, ki so bile predlagane za ta projekt, neposredno prispevajo k doseganju predlaganih ciljev. V kolikor so bili rezultati podani, se pojavljajo druga vprašanja, pa tudi konceptualne podlage, ki podpirajo preverjanje, ali e-učenje lahko prispeva k umetniški terapiji, ki nastajajo prek spletnega portala.

Potem, v skladu z dvignjenim, prvi pričakovani rezultat daje poročilo o izkušnjah virtualnih skupnosti v Kolumbiji, kjer dokazujejo se terapevtske prakse, ki jih posreduje umetnost, uporabo in uporabo prek e-učenja. To poročilo daje vizijo upravljanja in uporabe arterijske terapije in e-učenja v Kolumbiji, da bi končno združili ti dve veliki arteriji..

Poročilo kaže, da umetnostna terapija v Kolumbiji je relativno mlada disciplina, Poleg tega možnosti za študij na tej specializaciji v Kolumbiji še ne obstajajo kot poklicne poti v poklicnem usposabljanju, vendar je jasno, da v svoji praksi uporabljajo umetniške izraze, kot so slikanje, glasba, med drugim, pomoč na ta način. Veliko ljudi, ki potrebujejo psihološko zdravljenje. Po drugi strani pa je pospešen razvoj e-izobraževanja v Kolumbiji in ker ga podpira nacionalna vlada te države, to poročilo povzema izkušnje izoliranih posameznikov ali skupin, vendar ni mogoče najti dokumentacije, kjer je očitno praksa umetniške terapije prek interneta, kaj šele poglobiti, kako se ta disciplina razvija skozi to.

To je treba omeniti e-učenje odpira nova vrata, in v tej priložnosti je za prakso umetniške terapije prek spletne strani, saj je to novo in plodno polje, brez zgodovine v preteklosti, enostavnega dostopa, torej velikega potenciala..

Zato je treba izdelati študijo tega projekta, ki bo obravnavala analizo izvedljivosti in veljavnosti izvajanja programa terapije umetnosti z e-učenjem v Kolumbiji. Da bi dosegli verodostojnost tega poročila, je pomembno, da se iz konceptualnih podlag opazi izžarevani umetnostni terapevti z rezultati uspešnosti te discipline, kot tudi raziskovanje učinkovitosti e-učenja v procesih, v katerih je prisoten..

V tem poročilu je ugotovljeno, da je samo za uresničitev ideje, problem, ki povzroča preiskavo, takrat, ko lahko začnete govoriti o veljavnosti in izvedljivosti takšnega projekta, ki je osredotočen na vožnja po omrežju; ne le sposobnost preživetja in veljavnosti umetniške terapije, ampak učinkovitosti tega postopka so pokazali uspešne rezultate pri zdravljenju bolnikov s čustvenimi težavami, saj praksa, ki se izvaja v pisarni na fizični lokaciji, zdaj odpira novo priložnost in to ponuja e-učenje..

Ker pa ne moremo vse prepustiti besedam in ohraniti avtorjev, se rodi predlog, ki je pomemben za napredek znanja v e-učenju za izvajanje praks z umetniško terapijo v Kolumbiji. Ta predlog ne prikazuje samo znanja v času oblikovanja poučevanja, ampak kaže tudi, kako informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) uvajajo nove razvojne strategije v okolju poučevanja / učenja, ki je ista temeljna e-učenje. za pedagoški in tehnološki razvoj.

Funkcionalne komponente e-učenja kot LMS (sistem za upravljanje učenja) so orodja za upravljanje, zagon tečajev, upravljanje istih komunikacijskih storitev, ki so bistvenega pomena za spletno gradivo pri razvoju sej terapevtskih umetnosti, forumov, klepetov, videokonferenc, ki jih ponujajo uporabnikom, saj zadovoljujejo potrebe.

Kolikor je bila ta izkušnja podana, so bili testi izvedeni prek platforme moodle za razvoj ideje izvajanja umetniške dejavnosti za obravnavo patologij s psihološkega vidika..

Tako se odločite oblikovanje spletne strani glede na globoko raznolikost IKT, ki ponujajo in omogočajo osebi, ki uspe doseči kateri koli kontekst, sama stran ne pomaga uporabniku, ampak dopušča, da doseže, če tradicionalni sistem posvetovanj o umetniški terapiji v fizičnem prostoru ne doseže. Takrat postane IKT popoln zaveznik za utrditev predloga tega projekta, ki ponuja širšo pokritost, tako da lahko sami dostopajo do te storitve..

E-učenje uspeva uresničiti ta projekt, na strani arteterapiacolombia.com obstajajo najpomembnejši vidiki, kjer uporabniki ne morejo le dostopati do virtualnega posvetovanja, temveč tudi dostop do posodobljenih informacij o tem, kaj se dogaja z umetnostno terapijo v Kolumbiji in svetu, posodobitvene delavnice, galerija slik, kontaktna površina, kjer lahko uporabnik vzpostavi stik s terapevtom, se pričakuje, da se bodo v prihodnje pridružili drugi terapevti, da bi zagotovili večjo pokritost prebivalstva, ki želi izkoristiti to storitev..

Končno so bili v okviru pričakovanih rezultatov izdelani a znanstveni članek kjer so izražene dejavnosti, ki so bile izvedene na področju umetnostne terapije, dobljeni rezultati, učinkovitost te discipline in kako je podpirala ogrožene skupine. Po drugi strani pa je e-učenje in uporaba novih tehnologij, ki se lahko uporabljajo v vsakem kotičku Kolumbije in po svetu, e-učenje virtualno izobraževanje postaja prijaznejše in bližje uporabnikom. Virtualni scenariji bodo bodisi že prihodnost razvoja Kolumbije in sveta.

Razkritje tega članka razkriva konceptualne osnove psihološke zasnove, kjer vsak uporabnik ali pacient gradi svoje procese, tako da spreminjajo, nadzirajo in spreminjajo roko terapevtske umetnosti, ki jo boste našli v virtualnih poteh, ki jih ponuja internet. . Na ta način je vse večja digitalizacija informacij in prevladovanje interneta vodila do številnih spletnih strani ali portalov, specializiranih za področje psihologije, ki imajo povezavo, ki vodi do znanstvenih člankov, specializiranih za to disciplino..

E-učenje, kot je bilo omenjeno, postane glavni pripomoček za izvajanje umetniške terapije prek omrežja, na ta način in z namenom, da se ne prikaže samo izkušnja prakse umetniške terapije prek omrežja, ampak jo je mogoče učinkovito izvesti in kjer so rezultati učinkoviti zaradi čustvenega zdravja ki mu je v tej disciplini pomoč prek e-učenja, je pomembno, da specializirano skupnost seznanimo s to idejo, predvsem pa, kako jo uresničiti, zato je to, kar je omenjeno v tem članku, preprosto začetek nove priložnosti ki odpira e-učenje za uporabnike virtualnih avtocest.

Sklepi in priporočila

Trenutek, v katerem so človeška bitja prisotna, se spreminja, trajne transformacije in sistemi poučevanja in učenja niso zaostali, so v ospredju, ker so trenutki sprememb in napredka. Veliko se govori o novi pedagoški modeli, ki izhajajo iz uporabe IKT in kako se uporabljajo v razredu tako iz oči v oči kot virtualno.

Še en zaključek, ki je bil dosežen, je vseživljenjsko učenje, stalno usposabljanje strokovnjakov v današnji družbi, ki vodi do mladih disciplin, kot so art-terapija in združitev e-učenja, ki postanejo sestavine popolna za dosego večjo pokritost s to disciplino.

Iskanje novih poti, drznost reči da lahko izvajate seje terapije umetnosti prek interneta, verjamete, da lahko, da se pot nadaljuje, raziskave se nadaljujejo, e-učenje se vse bolj širi in prispe vsakič. Poleg tega je mogoče sklepati, da so pogoji za ta projekt, da ne ostane tukaj, ampak da postane pionir tega načina.

Iskanje najboljših dokazov, razvoj koherentnih in razumljivih teorij, sodelovanje z umetnostnimi terapevti ali razvijalci programov e-učenja, priznavanje pomena pacienta bo omogočilo, da se prihodnost dogovori o modelu, ki omogoča napredek znanja o umetnostni disciplini. zdravljenje prek interneta.

Glede na to, da rezultati kažejo, da doslej ni dokumentacije, ki bi dokazovala prakso, kot je predlagana tukaj, je treba omeniti, da se bo še naprej razvijala, kot je bilo predlagano v tem členu, saj ni nobenega drugega načina vedeti, ali projekt, kot je ta se lahko razvijejo z učinkovitostjo in uspešnostjo, ki si jo zasluži, če to ni storjeno s prakso.

Nazadnje je treba kot možno izboljšanje upoštevati ta projekt ustvariti podporne mreže z umetnostnimi terapevti V različnih delih sveta, še naprej kopajte v mrežo, da bi izvedeli, kakšna praksa je podobna tisti, ki je bila predlagana v tem projektu, glede na porast e-učenja, se lahko zgodi, da se v vsakem trenutku pojavi nekje v blogosferi ... zdravljenje v omrežju.

Bibliografska priporočila

ARAYA, C., CORREA V. in SÁNCHEZ S. Plastični izraz: potenciali in aplikacije kot psihoterapevtsko orodje. Spomini se, da si lahko pridobi naziv psiholog. Psihološka šola, Santiago, Čile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Univerze na spletu. ¿Face-to-face ali virtualna univerza? V kritiki, LII (št. 896) str. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Štiri mešane učne napake in kako se jih izogniti. Učna vezja, november 2003. CABERO, Julio. Pedagoške osnove e-učenja. Revija za univerzo, družbo in znanje. On-line Nahaja se na URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Na voljo na internetu 15. januarja 2013. CABERO, Julio. Pedagoške osnove e-učenja. Revija za univerzo, družbo in znanje. On-line Nahaja se v naslovu URL Na voljo na spletu 9. januar 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Vplivi nn.tt. v okoljih za usposabljanje: možnosti, izzivi, izzivi in ​​skrbi. Komunikacija in pedagogika, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, dr. in GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Zaslepljen, ujet, zgrajen. Od dialoga in časa do zdravega videza; za osebno gradnjo v šoli. Spletna revija Red Visual, 2. Vzpostavljeno 12. maja 2008 iz http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Značilnosti izdelave materialov za usposabljanje na daljavo. V Salinas, J., Aguaded, J. in Cabero, J. (coords.). Tehnologije za izobraževanje: oblikovanje, izdelava in vrednotenje sredstev za usposabljanje učiteljev, str. 249-268. Madrid: Zavezništvo. KLEIMAN, J. Avtomatizacija in ustvarjalnost. Santiago de Compostela: Univerza Santiago de Compostela in MICAT (mednarodni mojster celostne uporabne ustvarjalnosti), 1997. KRAMER, Edith. Umetnost kot terapija z otroki. Schocken knjige. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Terapija z umetnostjo v otroški skupnosti. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª ed. ZDA 1958). KRAMER, Edith. Umetnost kot terapija z otroki. Šoken knjige 200 Madion Avenue, New York City 10016 MODELI TRANSFORMACIJ SOCIALNIH OMREŽIJ TRADICIONALNIH MEDIJEV. On-line Nahaja se v URL-ju:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Nahaja se na internetu 10. januarja 2013 POLO DOWMAT, L. Trije pristopi k likovni terapiji. Art, Individual in Society, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Študentska percepcija kakovosti spletnega tečaja in koristi”.Izobraževalneinformacijske tehnologije.Vol. 6, št. 2, str. 95-104. SALINAS, J. in CABERO, J. in drugi (vrvice.) (1996): Edutec 95. Komunikacijska omrežja, učna omrežja, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. On line Nahaja se na naslovu: www.sasanacolombia.org Na voljo na spletu 21. februarja 2013 SCHELL, George (2001). “Študentska percepcija kakovosti spletnega tečaja in koristi”. Izobraževanje in informacijske tehnologije. Tom 6, št. 2, str. 95-104.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Art terapija in spletni svet, Priporočamo vam, da vstopite v našo klinično psihologijo.