Otroški psiholog nam pove, kako pomagati pri oblikovanju samozavesti pri majhnih otrocih

Psihološke in vedenjske težave se ne pojavljajo samo v odrasli dobi, ampak tudi upoštevati tudi v zgodnjem obdobju, v otroštvu. 

Če jim je dovoljeno preiti in se ne zdravijo pravilno, so lahko posledice negativne, simptomi pa se lahko sčasoma poslabšajo.

• Morda vas zanima: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

Intervju z otrokovim psihologom

Na srečo je mogoče obiščite strokovnjake psihologije, specializirane za otroško terapijo, ki najmlajšim pomagajo pri razvoju in izgradnji zdravega samospoštovanja, izboljšanju komunikacije, socialnih veščin, spodbujanju razvoja in izboljšanju njihove čustvene in relacijske inteligence.

Psihoterapija z otroki predstavlja nekaj razlik glede zdravljenja odraslih (Na primer vključuje družino v terapevtski proces in uporablja igro kot ključni element), zato smo želeli z nami govoriti Mireia Garibaldi Giménez, psihologinja in psiho-pedagoginja Inštituta Mensalus, ene od najbolj prestižnih klinik v Španiji. pomaga razumeti, iz česa je sestavljena ta oblika terapije.

Če želite izvedeti več o inštitutu Mensalus, si lahko preberete ta članek: "Odkrijte Mensalusov psihološki center s tem fotografskim poročilom".

Značilnosti otroške psihologije

Jonathan García-Allen: Kakšne so po vašem mnenju glavne razlike med otroško terapijo in terapijo za odrasle??

Mireia Garibaldi: Vsa psihoterapija, bodisi pri otrocih in mladostnikih ali pri odraslih, je v osnovi sestavljena iz 4 elementov: terapevt, pacient, terapevtski odnos in terapevtski proces. To so 4 elementi, pri katerih se ti dve vrsti terapij razlikujeta.

Z začetnim prvim elementom mora otroški terapevt opraviti drugačno usposabljanje za odraslega terapevta, s specifičnim znanjem za to vrsto prebivalstva in načini intervencije v njem. Dober primer je potreba po poznavanju faz in mejnikov evolucijskega razvoja (kognitivni, socialni, čustveni itd.) V različnih fazah in starostih..

V zvezi z drugim elementom, pacientom, je očitno, da posežemo v zelo specifično vrsto populacije, vendar hkrati zelo heterogeno, saj ni enako obravnavati 5-letnika kot 10-letnega ali 15-letnega. da je treba po prejšnji točki dobro poznati evolucijske značilnosti vsakega posameznika. Kar se tiče terapevtskega odnosa, se razlikuje po glavnih elementih: oblikovanju, asimetriji in zavezništvu. 

Na primer, v infantilni terapiji zveza s pacientom ni edinstvena, kar pomeni, da se ne vzpostavlja le z otrokom, ampak običajno je treba izvesti večkratno zavezništvo, saj mora biti to storjeno tudi s starši, učitelji itd..

Nazadnje, razlike v zvezi s postopkom so tesno povezane s specifičnostjo tehnik vrednotenja in intervencije, ki se razlikujejo od teh, ki se uporabljajo za odrasle, kot je na primer uporaba risbe.

Zdravljenje, ki temelji na igri, je običajno povezano z zdravljenjem dojenčkov. Toda iz česa je sestavljen? So enaki?

Terapija, ki temelji na igri, je vrsta intervencije v otroški terapiji, pri kateri se za otroke uporabljajo različni procesi, ki so igriva z dvojnim ciljem: na eni strani ovrednotiti in pridobiti informacije o problemski situaciji, na drugi strani pa posredovati.

Glede na to, da so kognitivne, socialne in emocionalne značilnosti otrok zelo različne od tistih pri odraslih, ki se bodo verjetno posvetovali in izražali svoje probleme z večjo ali manjšo natančnostjo, potrebujejo otroci alternativne načine komunikacije ter ustni in neposredni jezik. za delo. 

Na primer, če lahko najstnik izrazi na neposreden način, da so zaskrbljeni zaradi razprav v svojem domu in ga izpostavijo terapevtu, bo otrok potreboval posredno pot, kot je simbolična igra za to, to je skozi punčke, Predstavljali bodo svoje bližnje pomembne ljudi (starše, brate in sestre itd.), Ki lahko izrazijo in reproducirajo, kaj se dogaja v njihovem okolju ali kako se počutijo posredno prek njih. Enako se bo zgodilo tudi z različnimi cilji intervencije.

Lahko uporabimo simbolične igre ali druge vrste iger za specifične namene, kot so gradbene igre za delo s prostorskim pojmovanjem in finimi motoričnimi veščinami v primerih učnih težav, kot je na primer disleksija. otroška igra se ne uporablja samo, vendar je to zelo pomemben, vendar ne edinstven vir in otroška terapija in igra nista sinonimi.

Kdo poškoduje napad jeze ali nesorazmeren odziv staršev, staršev ali otroka?

Ta vrsta odziva bo zelo negativno vplivala na oba, vendar na zelo drugačen način. Če pustimo ob strani starše, ki se ne zavedajo škodljivosti te vrste reakcij, je v posvetovanju zelo pogosto mogoče najti starše, ki vedo, da njihovi načini obvladovanja nekaterih situacij z otroki niso najbolj primerni in da Včasih so njihovi odzivi nesorazmerni, vendar nimajo drugih načinov in orodij za drugače, ko so preobremenjeni.

Pogosto je videti, da čutite nemoč in celo krivdo, ko govorite o teh vrstah epizod, zato je v procesu pomembno, da jim pomagate pri učenju novih načinov obvladovanja situacij, v katerih se lahko počutijo prikrajšane. Ena stvar je gotova, in to je, da se tako odrasli kot otroci odzovejo na neprimerne načine, ko nimamo dovolj sredstev za obvladovanje situacij in vsakodnevnih težav, zato potrebujemo pomoč obeh..

Očitno je, da za otroke, jeza in / ali nesorazmerni odzivi, ki jih redno izvajajo njihovi starši, vodijo k ustvarjanju negotove vrste navezanosti, ki bo vplivala na njihov družbeni in čustveni razvoj, njihovo samozavest, način, kako za obnašanje itd. imajo lahko težave pri prihodnjih odnosih ter mladostnikih in odraslih. Pomembno je vedeti, da se mnoga vedenja naučijo s posnemanjem referenc, ki so v otroštvu starši.

Katere so najpogostejše motnje ali težave, ki jih običajno zdravite na terapevtskih sestankih??

V svoji praksi se nagibam k udeležbi mnogih otrok, ki pridejo zaradi težav v akademski uspešnosti ali obnašanju. Včasih to niso problemi sami po sebi, temveč izrazi osnovne težave. Res je, da obstajajo posebne učne motnje in vedenjske motnje kot take, ki same po sebi povzročajo motnje v otrokovem življenju in okolju, v drugih primerih pa zmanjšujejo šolsko uspešnost ali Neprimerno vedenje so le simptomi nečesa, kar presega, kot so primer ustrahovanja, težave v družinskih odnosih itd..

Ko mi starši izpostavijo problem, vedno dajem primer vročice: nekdo lahko gre k zdravniku s povišano telesno temperaturo kot simptom, vendar to ne bo enako vročini zaradi hude okužbe sečnice in vročine zaradi prehlada. Simptom je enak, vendar bo osnova in zdravljenje zelo različna. Zato je pomembno ustrezno raziskati tiste "simptome", ki jih otroci izražajo, saj ima lahko isto vedenje različen izvor.

Tako so poleg težav v šolski uspešnosti in vedenjskih problemih v vseh pogledih (težave pri nadzoru impulzov, besov, neposlušnosti do osebnih osebnosti itd.) Zelo pogosti primeri v posvetovanju: težave v socialnih odnosih, strahovi in ​​fobije, posegi v ločitvene procese, razvezo in / ali združitev družine ali motnje avtističnega spektra.

Kakšna je vloga staršev, ko gredo s svojim otrokom na otrokov psiholog??

Vloga staršev je bistvena v vsakem intervencijskem procesu, ki poteka z otrokom. To je pomembno, da se izpostavi od prvega trenutka, ko se začne terapija, v okolju ali v okolju, tako da lahko starši prilagodijo pričakovanja procesa.

Včasih starši verjamejo, da bo odvajanje otroka k otroku psihologu delovalo le z otrokom, kar je popolnoma narobe. Kot je bilo omenjeno zgoraj, mora biti izvedena večkratna zveza tako z otrokom kot tudi z njihovimi starši in drugimi osebami in / ali institucijami, v katere je vključen otrok (šola, center za mentalno zdravje odprtih centrov, otrok in mladine). itd.), tako da ima intervencija največji možni uspeh.

Starše je treba voditi tako, da lahko delajo s svojim otrokom zunaj posvetovanj, bodisi s ponudbo smernic za upravljanje ali z učenjem posebnih vaj in / ali tehnik, ki se uporabljajo v otrokovem naravnem kontekstu. Brez te intervencije, ki jo terapevt ves čas nadzoruje, bo težko za spremembe, ki jih je mogoče opaziti v posvetovanju, posplošiti iz istega (čeprav je očitno, da je vsak proces edinstven in odvisen od posameznega primera)..

Kako pomembna je družina pri razvijanju samozavesti otrok?

Vloga družine je osnovna v vseh vidikih otrokovega razvoja (čustveno, socialno itd.) In med njimi, v samospoštovanju. To je ocena, ki jo oseba naredi sama, glede na misli, vrednotenja, prepričanja, čustva in čustva o njenem načinu življenja, ravnanju, telesu itd.. 

Zato bo to vrednotenje tesno povezano z oceno, ki jo pomembni ljudje predstavljajo za svoje okolje, in pomembne osebe za otroke so njihovi starši. V otroštvu so njihovi referenci, njihove glavne osebnosti, zato zelo pomembno vplivajo na ustvarjanje tesnega in zdravega samospoštovanja. Imeti nizka pričakovanja o tem, kaj je otrok sposoben narediti ali da o tem nenehno negativno komentirati, bo otroka pripeljal do tega, da bodo njegovi starši dojemali nizko oceno samega sebe, kar bo na koncu vplivalo na njegovo lastno presojo, razvrednotenje.

Smiselno je misliti, da če otrok ali mati nenehno ponavljajo svojemu sinu, da je bum, ki ne ve ničesar, lahko otrok doseže naslednjo ugotovitev: "če so moji starši, ki predstavljajo, da so tisti, ki poznajo me in želijo več, mislijo tako o meni ... tako sem. Zato je bistvenega pomena povečati razvoj spretnosti, okrepiti uspehe in dati zaupanje otrokom v odnosu do njihovih sposobnosti, da lahko sami razvijejo to zaupanje in spoštovanje do sebe, znake dobrega samospoštovanja..

Kazen je sporno vprašanje. Ali se kazen lahko uporabi pri izobraževanju otroka? Kaj je najboljši način za njegovo uporabo?

Kaznovanje je tehnika spreminjanja obnašanja, ki temelji na vedenjskih načelih kondicioniranja operantov, katerih namen je zmanjšati ali odpraviti pojav neželenega vedenja..

Predvsem gre za dve vrsti kazni: pozitivno kaznovanje, ki je sestavljeno iz uporabe škodljivega dražljaja na kontingenten način do določenega vedenja (na primer, kopiranje 100-kratne kazni za slabo vedenje) in negativne kazni, ki je sestavljena iz umika. pozitiven dražljaj po izvedbi določenega vedenja (na primer, da otrok ostane brez njegovega igranja).

Čeprav je res, da je kaznovanje včasih učinkovito, da se hitro odpravi vedenje, se mi ne zdi najprimernejša metoda za to, razen dejstva, da se ne uporablja v vseh primerih, vedno menim, da je to zadnja možnost (pred nami je to pozitivno okrepitev). To je zato, ker se v mnogih primerih vedenje zmanjša ali odpravi v kratkem času zaradi strahu pred grožnjo kaznovanja in ne zato, ker obstaja resničen premislek o neprimernem vedenju, ki napreduje in uči otroka, zato spremembe ne ponavadi ostanejo dolgoročni.

Poleg tega lahko ta strah negativno vpliva na odnos med osebo, ki jo uporablja, in otrokom, kar ustvarja grožnjo, ki temelji na strahu, kar lahko včasih pripelje do obrambnega vedenja ali celo večje eksplozije jeze, kar bo poslabšalo situacijo. Vse to je dodalo dejstvu, da če otrok ne razume natančno razloga za kaznovanje in napake v svojem vedenju, bo to prizadelo njegovo samospoštovanje. Očitno je fizično kaznovanje povsem neupravičeno v nobenem primeru, kar bo vodilo le v v otroku in v odnosu do odraslega.

Kakšne so koristi pozitivne okrepitve in kakšne so posledice za otrokov značaj in čustveno počutje??

Pozitivna ojačitev je sestavljena iz uporabe nagrajenega dražljaja po izvedbi ustreznega obnašanja, tako da se pojavi ali poveča. To je glavni način izobraževanja otrok pri ustvarjanju zdravega samospoštovanja, z varno navezanostjo, ki temelji na zaupanju in spoštovanju. Pomembno je razlikovati med nagrajevanjem in pozitivno okrepitvijo, ker ko govorimo o pozitivni okrepitvi, ne govorimo vedno o materialni nagradi, temveč lahko pozitivno verbaliziramo z očetom ("zelo sem ponosna na to, kar ste naredili") ali dejanje, v katerem posvečen mu je (igra skupaj).

Za otroke, zlasti najmlajše, ni nobene pozitivne okrepitve, ki bi bila večja od pozornosti staršev. Zato je pomembno, da, ko otroci dobro delajo stvari (na primer nekaj časa igrajo avtonomno na ustrezen način), jih nagradimo s skupnim igralnim časom. Običajno je, da starši v tem času izkoristijo druge stvari, da se otroci na koncu naučijo, da morajo za pridobitev pozornosti svojih staršev opraviti manj ustreznega vedenja..

Pomembno je tudi poudariti, da moramo okrepiti stvari, ki jih otroci delajo neodvisno med njimi, to pomeni, da če otrok izvaja dve neprimerni vedbi in eno pravilno, moramo nadaljevati s krepitvijo tega ustreznega vedenja, tako da se bo še naprej pojavljalo, kljub dejstvu, da naredil druge stvari nepravilno. Na primer, če otrok vzame kozarec, vendar pusti krožnik, je učinkoviteje čestitati mu, ker je vzel kozarec, namesto da bi ga grajal, ker je zapustil krožnik, vendar bo čutil, da to, kar je dobro naredil, ni bilo prepoznano, zato se bo ustavil. to storite.

Zato je okrepitev tako pomembna, ne samo v vedenju, ki ga otroci počnejo, ampak tudi pri oblikovanju njihovega značaja in samospoštovanja, ki zagotavlja čustveno dobro počutje..

Po navedbah španskega združenja za pediatrijo in primarno oskrbo ima 15% otrok težave z neposlušnostjo. Kaj lahko oče naredi v tej situaciji?

Soočeni s problemom stalne neposlušnosti, je pomembno, da se obrnete na strokovnjaka, v tem primeru na otrokov psiholog, da ocenite stanje in ugotovite, ali je to normativno vedenje za otrokovo starost in razvoj (na primer, obstaja otroška stopnja med 1 in 2 leti, v katerih je običajno, da otroci vzdržujejo stalno zanikanje, če je to del osebnosti ali načina delovanja otroka (na primer, če je otrok z osnovnim prirojenim temperamentom) ali če obstaja prisotnost določene motnje ali problema (npr. kljubovalna negativna motnja)..

Ko je situacija ocenjena, je pomembno posredovati s strokovnimi smernicami, ne glede na primer, ker se bo glede na to, ali ima ta neposlušnost enega ali drugega izvora, usmerjenost drugačna (kot na primer vročina)..

Postopek vzreje je zelo zapleten, vendar ... bi lahko našim bralcem (staršem) dali nekaj osnovnih nasvetov za izobraževanje svojih otrok??

Glede na moje strokovno znanje, pa tudi na izkušnje z otroki in družinami, obstajajo nekatere osnovne smernice za vse starše, ki bodo spodbujale kakovostno starševstvo in izobraževanje:

• Izobraževati v določenih mejah in osnovnih normah, stabilne, skladne in sporazumne, ki otroku zagotavljajo kontekst varnosti in zaščite, tako da se nauči razlikovati, kaj je dobro od tega, kar je narobe.
• Temeljiti na modelih samozavestne komunikacije, v katerih se lahko izražajo želje, stališča in mnenja, čustva in čustva, spoštovanje sebe in drugih. Express in poslušaj.
• Vodite z zgledom. Otroka ne moremo prositi, naj ne kriči in mu ne kriči.
• Uporabite demokratični vzgojni stil, ne pretirano ohlapen ali pretirano avtoritaren.

Spodbujati avtonomijo, osebno zmogljivost in vrednost otroka. Dajte mu priložnosti za učenje, vključno z napakami v tem učenju. Če mu vse naredimo, ne bo nikoli vedel, kako to storiti sam, in sporočilo, ki ga bomo poslali implicitno, bo "naredim vam to, ker ne verjamem, da ga lahko naredite samo", zato bomo zmanjšali njegovo samospoštovanje..