Akcijska vadba v učnih centrih

Izobraževalna dejavnost je vedno imela dvojno funkcijo: na eni strani se je ukvarjala s prenosom znanja, izobraževanjem v vrednotah, normah in odnosih itd. Po drugi strani pa je vedno vzporedno izvajal posebno nalogo pomoči ali usmerjanja za učenca v smislu boljšega učenja, večje uspešnosti, individualizirane pozornosti do posebnih izobraževalnih potreb vsakega študenta, ki je zaskrbljen zaradi osebnih okoliščin, pri odločanju o prihodnosti.

Izobraževalna usmeritev se osredotoča na osebnostno in povezovalno naravo poučevanja, saj izobražuje določene ljudi, s posebnimi in individualnimi značilnostmi. Toda celotna oseba je tudi izobražena in zato je treba integrirati različna področja razvoja in ustrezne izobraževalne linije. Nadaljujte z branjem tega članka vaje v šolah v Psihologiji-Online.

Morda vas zanima tudi: \ tpomembnost primerne uporabe neverbalnega jezika v indeksu mikro-izobraževanja

1. Usmerjanje in mentorstvo kot dejavnik kakovosti v izobraževanju
2. Izobraževalne smernice, akcijske vaje in akcijski načrt vadnice
3. Akcijski načrt vadnice
4. Razlika med mentorjem in psihologom
5. Predmeti svetovalnega procesa
6. Dejavnosti izobraževalnega svetovalnega urada
7. Zaključek

Usmerjanje in mentorstvo kot dejavnik kakovosti v izobraževanju

Med najnovejšimi in najvidnejšimi vidiki sedanjega izobraževalnega sistema je potreba in priročnost usmerjanja kot bistvenega elementa, ki spodbuja kakovost in izboljšanje poučevanja. V resnici pa to udobje in potreba po smernicah, čeprav se zdi, da je novost, ni tako. V nekaterih najbolj razvitih izobraževalnih sistemih ima že stoletje zgodovine. Tudi če hočemo iskreno, je treba potrditi, da ima naša država že več desetletij pomembno vodilno tradicijo..

Kot dokaz za pomembnost, ki jo daje sedanja zakonodaja smernicam izobraževalne, poglejmo nekaj primerov:

• LOGSE, naslov IV: kakovost poučevanja.

-Člen 60: \ t “Poučevanje in usmerjanje študentov bo del učne funkcije. Usklajevanje teh dejavnosti ustreza izobraževalnim centrom. Vsaka skupina študentov bo imela učitelja učitelja”.

• ORGANSKO PRAVO 10/2002 z dne 24. decembra o kakovosti izobraževanja (LOCE):

-Člen 56. \ Tº, točka d: “Učitelji šol, ki jim ustrezajo, mentorstvo študentov, da usmerjajo svoje učenje, prenašajo vrednote in jim v sodelovanju s starši pomagajo premagati svoje težave”.

-Člen 56. \ Tº, točka e: “Učiteljem šol, korespondenca, sodelovanje, storitve ali oddelki, specializirani za usmerjanje, v procesu izobraževanja, akademskega in strokovnega vodenja študentov”.

Izobraževalne smernice, akcijske vaje in akcijski načrt vadnice

Razumemo izobraževalne smernice kot “neprekinjen in sistematičen proces pomoči posamezniku s sodelovanjem vseh članov izobraževalne skupnosti, ki si prizadeva za čim večji razvoj njihovega potenciala.”. Usmerjenost, ki naj bi jo študent prejel v izobraževalnih centrih Lahko je tri vrste:

• Osebje: To je proces pomaganja subjektu, da doseže dovolj znanja o sebi in svetu okoli sebe, da bi lahko rešil probleme svojega življenja. Njeno delovanje je sestavljeno iz idej, motivacij, vrednot in namigov na vidike, kot so odnosi s prijatelji, hobiji, možnosti in težave družbenih odnosov in na splošno vse, kar vpliva na človekovo vedenje..
• Akademski: lahko bi jo opredelili kot proces tehnične pomoči, namenjene osebi, da bi izboljšali akademsko uspešnost, razvoj spretnosti in prilagoditev učnemu centru..
• Poklicno: gre za pomoč posamezniku pri iskanju primernega poklicnega poklica za njega ali, ko ga enkrat najdejo, da ga ustrezno razvije, glede na njegove sposobnosti in potrebe družbe..

Podobno se lahko izobraževalne smernice razvijejo v dvojnem obsegu:

• Posameznik: ki se podeli vsakemu učencu posebej, in se odvija predvsem v rednem osebnem razgovoru z vsakim učencem, ki ga opravi mentor, v nekaterih primerih pa s specializiranim osebjem izobraževalnih svetovalnih kabinetov (GOE)..
• Skupina: ki je dana vsem tistim, ki sestavljajo skupino, in ki ima zelo različna sredstva: pogovori, predavanja, testi, skupinska dinamika itd..

Akcijski načrt vadnice

Razumljivo je, da tutorski ukrep ali tutorstvo tisti niz aktivnosti, ki jih učitelj opravlja s skupino študentov, ki so hkrati in vzporedno z učenjem zaupali naloge, ki niso strogo poučne, vendar upoštevajo predvsem \ t usposabljanje in usmerjanje študentov. Oseba, ki izvede akcijo v skupini študentov, se imenuje mentor.

Usmerjenost in mentorstvo sta dva pojma, ki sta med seboj povezana in sta v mnogih pogledih zmedena. V širšem in globalizacijskem smislu je usmeritev funkcija, ki presega osebo. Vsi učitelji, tutorji in Urad za izobraževalne smernice (G.O.E.) sodelujejo pri usmerjanju. The mentorstvo je usmeritev, ki jo je mentor razvil s skupino študentov. To pomeni, da je mentorstvo podmnožica usmeritve. Zaradi tega lahko razumemo, da je pri usmerjanju na splošno vključeno tudi mentorstvo.

Mentorstvo ni dejanje, ki se razvija ločeno, temveč mora biti predmet pravilnega načrtovanja in organizacije. Ta programirana izobraževalna akcija je tisto, kar imenujemo akcijski načrt vadnice (P.AT.). Vključuje cilje in usmeritve, ki jih bodo med celotnim tečajem razvijali mentorji s študenti tega centra. Nekatere od teh cilje ali ukrepe Splošno so naslednje:

• Pozdrav na začetku tečaja vsakega učenca v skupini in na šoli.
• Spodbujanje udeležbe študentov v svoji skupini in v življenju šole.
• Spremljanje in usklajevanje postopka ocenjevanja.
• Individualna pozornost študentov.
• Usmerjenost in podpora pri učenju.
• Akademska in strokovna usmeritev.

The PAT (navodila za akcijski načrt) je torej odgovor, ki sistematično naredi izobraževalni center, da personalizira proces poučevanja in učenja, okvir, v katerem so opredeljena merila in postopki za organizacijo in delovanje vaj, in mora vključevati vse sestavni deli izobraževalne skupine: GOE, mentorji in učitelji. Čeprav je izobraževalna usmeritev usmerjena predvsem na študenta, na globalni način vključuje tudi aktivnosti, ki so namenjene učiteljem in učiteljem, da bi jim pomagali pri razvoju njihovih nalog v specifičnem obsegu šol. Tovrstne smernice nudi Usmerjevalna pisarna Centra (G.O.E.), v tem okviru pa svetovalec, ki je specialist za psihologijo in pedagogiko..

Razlika med mentorjem in psihologom

Tutor:

• V bistvu je učitelj.
• Preventivno delo.
• Ukvarja se z vsemi študenti, ne samo s tistimi, ki imajo resne težave.
• Ukvarja se z vsakodnevnimi konflikti in učenjem v skupinah.
• Ima funkcijo sveta.
• Delo opravlja v stiku s študentom. Živite dnevno z njim.

Psiholog / pedagog:

• So strokovnjaki za usmerjanje.
• Opravljajo klinično funkcijo diagnoze in zdravljenja.
• Obravnavajo najtežje in najbolj problematične študente.
• Ukvarjajo se z vedenjskimi, socialnimi problemi, motnjami v značaju itd..
• So strokovnjaki v specializirani tehnično-posvetovalni dejavnosti.

Predmeti svetovalnega procesa

Glavni dejavniki, ki sodelujejo pri usmerjanju v učnih centrih, so:

Vodja študija

Je koordinatorica orientacije v izobraževalnem centru, ki opravlja vlogo koordinatorja svetovalnih služb in mentorjev. Nekatere njegove funkcije so:

• Imenovanje mentorjev
• Nadzoruje razvoj PAT in daje predloge o tem
• Sestanke koordinacije z mentorji in učitelji, ki jih predlaga GOE
• Zagotoviti načrtovanje vaj v različnih tečajih.

Učitelj

Učitelj kot zgolj učitelj je že svetovalec. Poučevalna dejavnost, kot odnos učitelj-učenec, ni izčrpana samo v pedagoško-učni dejavnosti. Položaj študenta v učnem centru, poleg tega, da je akademska situacija, je nesporna in predvsem izobraževalna situacija. To je nedvomno najbolj vreden vidik nalog, ki jih izvaja učitelj.

Učitelj

To je tisti učitelj, ki usklajuje tutorsko akcijo skupine študentov. Njihova vloga bo usklajevanje in razvoj akcijskih vaj s svojimi učenci s tesnim sodelovanjem s celotno skupino učiteljev, ki poučujejo v tej skupini. Nekatere dejavnosti, ki jih je mentor razvil v okviru programiranja vadnice, ob upoštevanju šestih blokov dejavnosti PAT, omenjenih zgoraj, so naslednje:

• Pozdrav na začetku tečaja vsakega učenca v skupini in na šoli:

Na začetku tečaja bo mentor vsakega predmeta organiziral sejo s svojo skupino, v kateri bo študentom posredoval informacije o šolskem koledarju, urnikih, učiteljih tečaja, razporeditvi učilnic in laboratorijev, normah, ki jih zadevajo, itd., kot tudi pojasnilo o ciljih in vsebini akcijskega načrta vadnice, predvidenih za vsak predmet in funkcije mentorja.

• Spodbujanje udeležbe študentov v skupini:

Skozi celoten tečaj bodo izvedene specifične aktivnosti (skupinska dinamika), katerih namen je olajšati medsebojno poznavanje študentov, ustvariti združeno in povezovalno skupino, da se učenci naučijo vrednotiti sodelovanje in sodelovanje ter doseči ustrezno klimo. sožitja. V rednih časovnih presledkih bo v okviru skupinskega mentorstva rezerviran čas za analizo problemov sožitja in skupnega učenja v skupini na urejen in spokojen način ter prek dialoga..

• Spremljanje in usklajevanje postopka ocenjevanja:

Pri načrtovanju ocenjevalnega testa bo mentor sodeloval pri zagotavljanju uravnoteženosti. Pred vsakim ocenjevanjem bo mentor od svojih študentov pridobil predloge in predloge, ki so lahko pomembni za skupino profesorjev, kot tudi analizo, ki jo skupina sama naredi o svojem delu. Učitelj bo svoje učence po vsakem ocenjevanju seznanil s tem, kaj je bilo razvito in dogovorjeno, ter navedlo in sporočilo posebne ukrepe za oživitev skupine ali študentov, ki jo potrebujejo..

• Individualna pozornost študentov:

Mentor bo vedno izvajal individualne razgovore s študenti z osebnimi, akademskimi ali prilagoditvenimi problemi. Če je potrebno, mentor pošlje GOE tistim študentom, ki potrebujejo posebno pozornost.

• Usmerjenost in podpora pri učenju:

Med celotnim tečajem bo mentor pridobil ustrezne informacije o razvoju vsakega študenta v različnih predmetih in o njihovih izobraževalnih potrebah, da bi mu pomagal premagati težave. Pomagal bo pri razvoju tehnik študija, tako da bodo študenti spoznali pomembnost uporabe ustreznih učnih strategij.

• Izobraževalno in strokovno vodenje:

-Študentom zagotovite informacije o različnih izobraževalnih ali zaposlitvenih možnostih, povezanih z vsako stopnjo izobraževanja, in zlasti tistih, ki so na voljo v njihovem okolju.

-Urad za izobraževalne smernice (G.O.E.): usmeritev je predlagana kot proces pomoči. Trenutno obstajajo nekatere svetovalne službe, ki usklajujejo to nalogo: Izobraževalni kabineti za usmerjanje (GOE). V okviru (GOE) je svetovalec, ki je specialist za psihologijo in pedagogiko, ki med drugim sodeluje in zagotavlja potrebno pomoč, tako da lahko mentor in učna skupina učinkovito izvajajo učne akcije..

Dejavnosti izobraževalnega svetovalnega urada

Poglejmo nekaj spodaj temeljne dejavnosti izobraževalnih kabinetov za usmerjanje (G.O.E.):

• Načrtujte urnike učnih ur ves čas šolskega leta (tedensko ali dvotedensko).
• Predlagati usklajevalne sestanke. Izvajajo se periodično in si prizadevajo za vzpostavitev komunikacijskega in koordinacijskega kanala, tekočega in stalnega med vsemi, ki sodelujejo v akcijskem delu: mentorji, učitelji in Urad za izobraževalne smernice (G.O.E.).
• Pripravite in zagotovite dokumentacijo za mentorje. Urad za izobraževalne smernice (G.O.E.) je odgovoren za razvoj splošnih smernic Vodnika akcijskega načrta (P.A.T.) ter dokumentacijo in informacije, potrebne za mentorje.
• Intervjuirajte in ovrednotite študente, ki imajo težave z akademsko uspešnostjo ali težave pri prilagajanju, ki jih predlagajo mentorji.
• Izvajanje individualiziranih intervencij in psiho-pedagoških poročil tistih študentov s težavami pri prilagajanju in učenju, ki jih potrebujejo med šolskim letom.
• Uporabite vprašalnike in raziskave javnega mnenja. Ta vrsta vprašalnika ima za cilj poznavanje mnenja študenta o različnih vidikih, povezanih s kakovostjo in izboljšanjem poučevanja v vzgojno-izobraževalnih centrih, kot so: učni načrt, učitelji, predmeti, objekti in storitve, socialni odnosi. , notranji režim in sam PAT.
• Uporabite sociometrične teste, da bi spoznali neformalno strukturo razrednega razreda: preverite, kdo so prednostni predmeti, zavrnjeni, prezrti ali utišani v skupini, identificirajte obstoječe podskupine v skupini s svojimi voditelji itd..
• Izvedba seminarjev in konferenc za študente o študijskih tehnikah, preprečevanju odvisnosti od drog, tehnikah za obvladovanje stresa in anksioznosti itd.

Zaključek

Cilj poučevanja je poleg prenosa znanja in postopkov tudi izobraževanje o vrednotah, normah in odnosih; Na kratko, polni osebni razvoj študentov, razvoj, ki pomeni, s strani profesorjev, izvajanje mentorske funkcije. Dejavnost izobraževanja se ne izvaja le v odnosu do učne skupine, niti ne poteka izključno znotraj učilnice. V tem smislu je usmerjanje proces pomaganja subjektu spoznajte sebe in družbo, v kateri živite, da lahko doseže svoj največji notranji red in večjo vključenost v družbo. Usmerjenost in mentorstvo sta identificirana z izobraževanjem, sta bistvena sestavina tega. Zato mora učna praksa vključevati vodilno dimenzijo, ker je izobraževanje vodilo do življenja.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Akcijska vadba v učnih centrih, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo Izobraževanje in tehnike študija.