Določanje dejavnikov samospoštovanja

Ko odraščajo, naši otroci vedo, da lahko delujejo na okolje, ki jih obdaja, in vsakič, ko je okoli njih več aktivnosti, v katerih lahko preizkusijo svojo inteligenco, svoj spomin, svoje osebne in medosebne spretnosti ... In odvisno od vsega malo po malo oblikujemo samopodoba in samospoštovanje.

Zdaj pa dobro ¿Kako otrok ve, da je dobro delal? No, poleg drugih pogojev, ker mi kot starši in drugi pomembni ljudje zanj delujemo tako, kot tudi rezultate svojih dejanj, ki zagotavljajo potrebne povratne informacije..

1. Pripombe, stališča in čustva
2. Uspeha
3. Interpretirajte njihove uspehe in neuspehe
4. Pripombe vaših učiteljev
5. Odnosi z drugimi pomembnimi ljudmi

Pripombe, stališča in čustva

Stopnja samopodobe posameznika je odvisna od pripomb, stališč in čustev da starši in naslednje osebe posredujemo.

Starši igrajo temeljno vlogo pri samospoštovanju naših otrok, ker vplivamo na to, kako se počutijo in kako so povezani z drugimi. Če jim zaupamo, če jih prepričamo, da vidijo svoj napredek, če jih podpiramo v težavah, če jim pomagamo, da razjasnijo napake, potem bo njihovo samozavest visoka in se bodo počutili varne in samozavestne..

Samozavest otrok nalepke zelo vplivajo da jih večkrat obesijo sami odrasli. To je otrok označen ali pigeonholed v napako ali lastnost negativnega značaja: "je nejasna", "je zelo grdo", "je lažnivec", "je contestaon", "je zelo sramežljiv" "je." itd..

Zelo negativno je, kaj lahko izhaja iz vsega tega za otroka, ki je označen ali definiran s katerim koli od teh oznak. Govori se tudi o "samoizpolnitvi prerokbe", ki se nanaša na ta pojav: ista oznaka naredi otroka obnašanja v skladu z oznako, ki smo jo obesili na njega.

Stopnja samozavesti je lahko a odločilen dejavnik za uspeh ali neuspeh ne samo v šolskih ali delovnih nalogah, ampak tudi v temeljnih vidikih našega življenja.

Uspeha

Naši otroci potrebujejo preverite sami, da lahko izvajajo določene stvari. Narediti jih morajo, da bi se vadili in se učili z njimi. V tem smislu jih ni mogoče zaščititi zaradi strahu pred samim seštevanjem, padcem ali trpljenjem zaradi nečesa ali preprosto, da bi jim preprečili, da bi to storili slabo..

Naučili se bodo izvajati številne dejavnosti, če jim dovolimo. Toda če tega ne storijo, ker jim ne dovolimo, da to storijo, ne bodo nikoli imeli priložnosti dokazati zase, da so sposobni to storiti ali pa preprosto izboljšati, kar že počnejo, tudi če to delajo slabo. Veliko krat hitimo, da sodimo vnaprej spretnosti naših otrok ali naših.

Pogosto slišimo naslednje komentarje:

• "To je zelo težko za vas, vzemite to, kar počnem"
• "Torej, bolje, niti ne poskusi, poglej kaj se ti je zgodilo prejšnji dan"
• "da ne omenjam, da ste ga prejšnji dan pustili v neredu".

¿Kaj dobimo z njim? Glavna posledica je to omejujemo možnosti napak in preprečevanja pridobivanja veščin. Če jim rečemo, da tega ne morejo storiti, da tega ne bodo storili dobro, da sploh ni vredno poskusiti, ker že predvidevamo, da bodo to storili slabo, jim preprečujemo, da bi se razvili v določeni plati in se znajdemo v »samoponastavi prerokbi«..

Če mislim, da bo zame slabo, če verjamejo tudi tisti okoli mene, bom verjetno zmotil.

Interpretirajte njihove uspehe in neuspehe

Predstavljajte si, da bomo zmanjšali napor, ki jo naši otroci delajo, da se bodo po nekaj poskusih pravilno učili, da bodo napisali svoje ime, ker verjamemo, da so to dolžni storiti, ali ker je to tisto, kar bi morali storiti. Učimo jih, naj naredijo napačna razlaga za kaj so sposobni.

Za ex. Če je problem samopodobe, ki jo ima otrok, slaba šolska uspešnost, moramo poudariti vse šolske dosežke, tudi če je pod povprečjem vašega razreda..

Veliko od dejavnosti, s katerimi se otrok prvič sooča, so zelo težke, Čeprav se nam zdijo zelo enostavni, nam zato ni treba okrasiti jih s stavki, kot je "pridi, zelo je enostavno, ne poskusi dovolj" ali "bilo je zelo težko in ne moreš" "ne veš, pusti me Delam to ".

Kritizirati moramo za neuspeh, iti do dejstev, ne do osebnih diskvalifikacij: "to je narobe, za to in za to", vendar nikoli ne reči: "ti si bum, si ..."

Moramo iti dlje in poskušati otroka razumeti Obstajajo preproste stvari in zapletene stvari in da bo odvisno od vsake osebe, da bo to naredila bolje ali slabše, od prizadevanj, ki se vlagajo za dosego tega, od motivacije. predvsem pa bo bistveno, da razumete zamisel, da so neuspehi ali napake priložnosti, ki se pojavijo za učenje, več napak, večje je učenje, ker bo pokazalo, da so ga poskusili in vadili večkrat.

Popravke morate opraviti na podlagi majhnih dosežkov: "ta vaja ni v redu, saj bi jo morali poskusiti narediti dobro, tako kot včeraj ste zelo dobro opravili ..."

Pripombe vaših učiteljev

Prva podoba, ki jo imajo naši otroci o sebi, je tista, ki smo jo zagotovili v družinskem okolju. Ampak malo po malo se krog poveča glede na odnose, ki jih imajo naši otroci z drugimi ljudmi.

Z dodatkom v šolo, učitelj začne izvajati ustrezno vlogo. Ta strokovnjak postane pomembna referenčna točka za naše otroke in bo sodeloval z nami pri krepitvi samozavesti.

Njihova vizija učitelja jim lahko pomaga okrepiti, kar so že pridobili in jo preoblikovati.

Odnosi z drugimi pomembnimi ljudmi

Malo po malo bodo tovariši zavzeli privilegirano mesto v življenju naših otrok. Najprej je njegov vpliv minimalen, vendar bodo naši otroci, ko se bodo začeli primerjati z drugimi, večji (okoli 8 let). Nato bodo začeli ceniti sebe ne samo za to, kar lahko naredijo, ampak lahko tudi preverijo, če to delajo bolje ali slabše od drugih..

Od starih staršev, skrbnikov, sorodnikov, prijateljev staršev ...

Prav tako so pomembne referenčne točke za naše otroke in vse lahko prispevajo k pravilnemu razvoju ali ne samospoštovanju.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Določanje dejavnikov samospoštovanja, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo osebne rasti in samopomoči.