Tako izobraževanje in usposabljanje vplivata na vašo inteligenco

Še vedno obstaja nekdo, ki pravi, da je inteligenca lastnost, s katero ste rojeni in je popolnoma nepropustna za spremembo. Kot da bi bila barva vaših oči, višina ali oblika vaših las.

Če bi se to res zgodilo, ne bi bilo razlik med ljudmi, ki so se izobraževali, in tistimi, ki nikoli niso bili v šoli, ali tistimi, ki so odrasli v spodbudnih okoljih in ljudeh, ki so odrasli v revščini..

Vemo, da je inteligenca vložena v najbolj prilagodljivem in spreminjajočem se organu. Torej je pričakovati, da ima intelekt iste lastnosti in je sposoben biti usposobljen in pooblaščen v različnih pogledih..

Ena inteligenca ali več?

Modeli, ki teoretizirajo sestavo inteligence ali inteligence, so toliko, da jih ne bomo prenehali pregledovati. Pomembno pa je vedeti, da ni enotne teorije, čeprav vsi govorijo bolj ali manj enako in se nanašajo na isti psihološki fenomen..

Ko govorimo o inteligenci, govorimo o sposobnosti našega uma, da se sooči in prilagodi z največjo hitrostjo in učinkovitostjo zahtevam okolja. Te zahteve so lahko vse vrste, matematika, jezikoslovje, kinetika, glasba in tako naprej. Morda obstaja ena sama inteligenca, ki se skozi te veščine izraža v večji ali manjši meri, odvisno od osebe, ali pa je lahko ločena inteligenca, ki se lahko uspešno ukvarja z različnimi vrstami nalog. Za namene tega člena ostanimo s splošno definicijo inteligence kot sposobnosti.

• Ta članek vas bo morda zanimal psiholog Bertrand Regader: "Teorija Howarda Gardnerja o več inteligencah"

Podedovane inteligence

Z raziskavami dvojčkov vemo, da obstaja močna korelacija med IQ monozigotnih dvojčkov, ločenih ob rojstvu, medtem ko korelacija IQ-jev bratov in sester krvi, ki niso genetsko identični, ni tako močna. Tudi, ko vzamemo družine s posvojenimi otroki, to vidimo IQ posvojenih otrok je bolj povezan z biološkimi starši kot s sedanjimi.

Tako vemo, da inteligenco ali vsaj IQ, ki jo dobimo z merjenjem, v veliki meri določimo z DNK. Nekateri tukaj bi odložili razvoj inteligence in se zadovoljili s to razlago. Na srečo je vprašanje bolj zapleteno.

Izučena inteligenca

Da je nekdo rojen z določeno zmožnostjo, ne pomeni, da ga bo za vedno obdržal zastonj. Eden se lahko rodi z genetiko, ki vam omogoča, da razvijete atletske noge in končate atrofijo, ko preživljate ure in ure. Nekaj ​​podobnega se zgodi z inteligenco: tisti, ki ne trenira, jo končno zabode.

Okolja, bogata s stimulacijo, kot so knjige ali interaktivne igre, spodbujajo intelektualni razvoj otrok. To vemo s pomočjo posvojitvenih študij, kjer otroci, ki prihajajo iz zelo revnih okolij, ko prejemajo stimulacijo v posvojiteljskih družinah z višjo kupno močjo in večjo stimulacijo, dosežejo ravni IQ, ki so precej nad povprečjem. Ne le družine igrajo temeljno vlogo v intelektualnem razvoju, šolanju, tipu metodologije, ki jo učitelji odločilno vplivajo na inteligenco otrok.

Na tej točki bo nekdo vprašal: ali je okolje tako močna sila, Ne moremo optimizirati metodologije poučevanja šol za izboljšanje inteligence študentov? Resnica je, da je to mogoče in v zadnjih 30 letih so bili pod tem predpostavko razviti številni projekti.

Projekt obveščanja

Primer najdemo v projektu obveščevalne službe v Venezueli. Gre za program 80. let, namenjen izboljšanju sposobnosti razmišljanja učencev in odkrivanju, kako bi lahko optimizirali način poučevanja in didaktični material. Enote tega programa vključujejo lekcije o razmišljanju, razumevanju jezika, verbalnem razmišljanju, reševanju problemov, odločanju in inventivnem razmišljanju..

Inovativnost programa ni le njegova vsebina, temveč način, kako se učenci učijo. Če se oddaljimo od tradicionalnega pristopa, ki meni, da je učenje le prenos znanja, je program prelomni, ker vidi učenje kot proces priprave in spodbude za osebni razvoj posameznika..

Rezultati po izvedbi tega programa so bili pozitivni. Učitelji so opozorili na spremembe v akademski uspešnosti, zlasti tiste, ki uporabljajo znanje, pridobljeno o drugih predmetih. Poleg tega se zaradi bolj čustvenega odnosa med študenti in pedagoškim osebjem na učencih pojavijo vedenjske in čustvene spremembe. To tesnejše razmerje med učiteljem in učencem olajšuje učni učinek.

Projekt North Carolina Alphabet

Ta projekt je razvila Univerza v Severni Karolini v 70. letih stremi k dolgoročnim pozitivnim učinkom na intelektualni razvoj otrok z visokokakovostnim izobraževanjem, s poudarkom na zgodnjih posegih, ki blažijo slabosti otrok iz revnih okolij.

Gre za projekt, ki se uporablja od rojstva do starosti petih let. V tem programu otroci hodijo pet dni v tednu v center, kjer prejmejo visokokakovostno izobraževalno pozornost, ki se ukvarja z intelektualnimi potrebami otrok s pomočjo jezikovnih in pogovornih dejavnosti, tesnih in izobraževalnih iger..

Vsi otroci ne sodelujejo v istih igrah, dodeljevanje iger je prilagojeno. Te interaktivne igre med otroki in odraslimi vključujejo nekatere tradicionalne igre, kot so "cucutrás" ali "peek-a-boo" v angleščini, in ko se njihov razvoj razvija, se dodajo druge bolj osredotočene na določene koncepte in spretnosti..

Otroci, ki gredo skozi ta program, imajo večjo sposobnost branja, matematike in rahlega povečanja IQ. Prav tako imajo ti otroci boljše šolsko okolje, kot so daljši šolski čas, nižja stopnja osipa v šolah, višji odstotek otrok, ki dokončajo univerzitetno obdobje, in manjša verjetnost, da bodo najstniški starši..

Čeprav je treba rezultate razlagati previdno, na splošno Zdi se, da je to koristen program za otroško inteligenco, ki pomeni večjo akademsko usposobljenost boljšo perspektivo dela v odraslem življenju.

Ti programi osvetljujejo odnos med usposabljanjem, tako zgodaj in skozi celotno šolanje, kot tudi večje intelektualne sposobnosti. Stara vizija inteligence kot nepremičnega monolita se zavrže, ker zdaj vemo, da je prilagodljiva in dovzetna za spremembe glede na to, kako ga izobražujemo.