Edward Tolman biografija in študij kognitivnih zemljevidov

Edward C. Tolman je bil pobudnik proaktivnega vedenja in ključna številka za uvajanje kognitivnih spremenljivk v vedenjske modele.

Čeprav Študija kognitivnih zemljevidov je Tolmanov najbolj znani prispevek, Teorija tega avtorja je veliko širša in je bila prava prelomnica v znanstveni psihologiji.

• Sorodni članek: "Zgodovina psihologije: avtorji in glavne teorije"

Biografija Edwarda Tolmana

Edward Chace Tolman se je rodil leta 1886 v Newtonu v Massachusettsu. Čeprav je oče želel nadaljevanje družinskega podjetja, se je Tolman odločil za študij elektrokemije; Po branju Williama Jamesa je odkril svojo poklicno usmeritev za filozofijo in psihologijo, disciplino, ki jo bo na koncu posvetil.

Diplomiral je iz psihologije in filozofije na Harvardu. Kmalu zatem se je preselil v Nemčijo, da bi nadaljeval usposabljanje na poti do doktorata. Tam je študiral pri Kurt Koffki; preko njega se je seznanil s psihologijo Gestalta, ki je analiziral zaznavanje z osredotočanjem na celotno izkušnjo in ne na elemente ločeno.

Na Harvardu je Tolman raziskoval učenje brez smiselnih zlogov pod poveljstvom Huga Münsterberga, pionirja uporabne psihologije in organizacij.. Doktoriral je z doktorsko disertacijo o retroaktivni inhibiciji, pojav, ki je sestavljen iz vmešavanja novega materiala v obnovo predhodno naučenih spominov.

Po izganjanju s Northwestern University, kjer je tri leta delal kot učitelj, za javno nasprotovanje ameriški intervenciji v prvi svetovni vojni, je Tolman začel poučevati na Berkeleyju v Kaliforniji. Tam je preživel preostanek svoje kariere, od leta 1918 do smrti leta 1959.

Teoretični prispevki k psihologiji

Tolman je bil eden prvih avtorjev, ki so študirali kognitivni procesi iz okvira bihejviozma; čeprav je temeljila na vedenjski metodologiji, je želela pokazati, da bi se živali lahko naučile informacij o svetu in ga uporabljale na fleksibilen način, in ne samo avtomatskih odzivov na določene okoljske dražljaje..

Tolman je konceptualiziral spoznanja in druge duševne vsebine (pričakovanja, cilje ...) kot intervencijske spremenljivke, ki posredujejo med spodbudo in odzivom. Organizem se ne razume kot pasiven, na način klasičnega biheviorizma, ampak aktivno upravlja z informacijami.

Avtorica je bila posebej zainteresirana za intencionalni vidik obnašanja, to je v ciljno usmerjenem vedenju; iz tega razloga njegovi predlogi so kategorizirani kot "proaktivno vedenje".

• Mogoče vas zanima: "Iván Pávlov: biografija tega sklicevanja na biheviorizem"

Modeli učenja E-E in E-R

Sredi dvajsetega stoletja se je v vedenjski orientaciji pogovarjala o naravi pogojevanja in vlogi okrepitve. Tako sta nasprotovala modelu Stimulus-Response (E-R), poosebljenem v avtorjih, kot so Thorndike, Guthrie ali Hull, in paradigma stimulus-stimulus (E-E), pri čemer je bil Tolman najpomembnejši predstavnik..

Po modelu E-E se učenje proizvaja z asociacijo med pogojenim in brezpogojnim dražljajem, ki vzbuja isti pogojni odziv v prisotnosti ojačitve; Po drugi strani pa je bilo z vidika E-R zagovarjano, da je učenje sestavljeno iz povezava med pogojenim dražljajem in pogojenim odzivom.

Tako so Tolman in sorodni avtorji menili, da je učenje odvisno od predmeta, da bi odkrilo razmerje med dvema dražljajema, kar vam bo omogočilo, da pridobite nagrado ali se izognete kaznovanju pred predstavniki modela ER, ki opredeljuje učenje kot pridobitev pogojen odziv na pojav predhodno neusklajenega dražljaja.

Iz paradigme E-R je bil predlagan mehanistični in pasivni pogled na vedenje živih bitij, medtem ko je model E-E potrdil, da je vloga učenca aktivna, ker pomeni komponento prostovoljno kognitivno obdelavo s posebnim ciljem.

Poskusi latentnega učenja

Hugh Blodgett je študiral latentno učenje (ki se ne kaže kot neposreden opazen odziv) s poskusi s podganami in labirinti. Tolman je razvil svoj slavni predlog o kognitivnih zemljevidih ​​in velikem delu preostalega dela, ki temelji na tem konceptu in delih Blodgetta..

V Tolmanovem začetnem poskusu Tri skupine podgan so bile usposobljene za hojo po labirintu. V kontrolni skupini so živali pridobile hrano (ojačitev), ko so dosegle konec; vendar so podgane prve eksperimentalne skupine dobile nagrado le od sedmega dneva treninga, in tiste iz druge poskusne skupine od tretjega dneva.

Tolman je ugotovil, da se je stopnja napak pri podganah kontrolne skupine zmanjševala od prvega dne, medtem ko so poskusne skupine to storile nenadoma od vnosa hrane. Ti rezultati so pokazali, da so podgane naučili pot v vseh primerih, vendar so dosegle le konec labirinta, če so pričakovali, da bodo dobile ojačitev..

Torej, ta avtor Teoretiziramo, da je izvedba obnašanja odvisna od pričakovanja ojačitveo, vendar pa se učenje takšnega vedenja lahko pojavi brez potrebe po procesu okrepitve.

• Sorodni članek: "Kognitivna psihologija: definicija, teorije in glavni avtorji"

Študija kognitivnih zemljevidov

Tolman je predlagal koncept kognitivnih zemljevidov, da bi razložil rezultate njegovih poskusov in rezultate Blodgetta. Po tej hipotezi, podgane so zgradile mentalne predstavitve labirinta med treningi brez potrebe po okrepitvi, zato so vedeli, kako doseči cilj, ko je to imelo smisel.

Enako bi se zgodilo ljudem v vsakdanjem življenju: ko pogosto ponavljamo pot, se naučimo lokacije velikega števila stavb in krajev; vendar jih bomo obravnavali le, če bo potrebno doseči določen cilj.

Da bi dokazal obstoj kognitivnih zemljevidov, je Tolman naredil še en poskus, podoben prejšnjemu, vendar je po tem, ko so se podgane naučili poti labirinta, napolnil z vodo. Kljub temu je živalim uspelo priti do kraja, kjer so vedeli, da bodo našli hrano.

Tako je potrdil, da so podgane niso se učili izvajati verigo gibanja mišic, kot so zagovarjali teoretiki paradigme E-R, ampak so bile potrebne pojasnjevalne spremenljivke ali vsaj neopazne, da bi pojasnili učenje, ki so ga pridobili, in odziv, uporabljen za dosego cilja, se lahko razlikuje..