Čustveno upravljanje učiteljev

Vsi lahko dobimo jasno predstavo o pomanjkanju čustvenega vodenja učiteljev, ker smo se nekoč srečali s katerim koli od njih. Učitelji, ki grdijo svoje učence, ki jim primanjkuje empatije, da bi jih kaznovali, ko bi morali reči "če potrebujete pomoč, tukaj sem" in da se sploh soočijo z njimi.

Ta vrsta odnosa je posledica nezmožnosti obvladovanja čustev. Nekaj, kar nas nikoli ne učijo, niti doma niti v šolah. Doseganje tega je torej skoraj nedosegljivo. Konceptom se pripisuje velik pomen, vendar jih zelo malo prenaša in doseči tiste, ki jih bodo prejeli.

Postavimo se namesto učiteljev

Ta članek ni namenjen obtoževanju strokovnjakov: večina od njih opravi najboljše kar zna in ve. V mnogih primerih pomanjkanje čustvenega vodenja učiteljev povečuje zaskrbljenost, da se sooča z izzivom, ki jih v mnogih primerih presega, pri učencih, ki imajo težave v domovih, s starši, ki se ne udeležujejo sestankov ali s tistimi, ki so prezahtevni in vedno iščejo razlage, ko se njihovi otroci vrnejo domov z zapiski, ki jih menijo, da so "nizki".

Resnica je, da se na primer v šolah še naprej povečuje število ustrahovanj (bodisi zato, ker jih je več ali več). Toda kdo pripravlja učitelje, da se spopadejo s temi nasilnimi situacijami? Le malo ali nič Delal je na čustvenem upravljanju konfliktnih skupin. Vendar jih je velika večina doživela.

Tako se čustveno upravljanje skupine začne z upravljanjem čustev. Učitelji ne postanejo stroji, ko vstopijo v učilnico, pri tem pa pustijo svoja čustva na vratih. Učijo s svojimi iluzijami, pa tudi s svojimi skrbi.

Po drugi strani pa je veliko študentov zapustilo študij, ker je bila iluzija ali prepričanje njihovih učiteljev že izčrpana. Vpliv, ki ga imajo učitelji, je tak, da učenci, če se spremenijo, koristijo. Zato ima dobro čustveno upravljanje učiteljev zelo pozitivne posledice za študente.

"Učitelji vplivajo na večnost, nihče ne more reči, kje se njihov vpliv konča".

-Henry Brooks Adams-

Osnovne kompetence za čustveno upravljanje učiteljev

Obstaja 5 osnovnih kompetenc za upravljanje čustev, ki so v tem primeru namenjene učiteljem. Da bi govorili o vsakem od njih, smo se oprli na Salovey, ki jih je organiziral tako, kot jih bomo razkrili:

• Samospoznavanje: poznavanje lastnih čustev in odnosov do naših misli in dejanj nam omogoča, da se bolj zavedamo in izboljšamo.
• Čustveni nadzor: omogoča, da obvladate impulzivnost, ki se lahko pojavi v stresni situaciji ali pomanjkanju nadzora nad razredom.
• Zmogljivost motivacije: Pomaga nam, da vemo, kako se motivirati, kar nam tudi omogoča, da vemo, kako motivirati učence.
• Empatija: omogoča, da se pogovorite z učenci, jih dosežete in razumete. Ker tisti študent, ki ne odpre knjige v razredu, morda ima starše, ki se bodo ločili in ki ne bodo pozorni nanj.
• Družbene in vodstvene sposobnosti: omogočajo učinkovito interakcijo s študenti, približujejo se jim, ne da bi izgubili vodstvo.

"Študenti so kot svež cement, vse, kar pade na njih, pušča sled".

-Haim Ginott-

Dejavnik zaščite pred stresom učitelja

Čustveno upravljanje učiteljev jim daje več sredstev za obvladovanje določenih stresnih situacij v katerih lahko njihova dejanja resno vplivajo na učenje in dobro počutje učencev. To je zato motenj, povezanih z depresijo in anksioznostjo. Prav tako se naučimo, kako se bolje spoprijeti z novimi izzivi in ​​izzivi, ki jih povzroča konfliktni razred, preveliko število študentov ali pomanjkanje motivacije za učenje..

Smo v družbi, v kateri vsakič zahtevamo izobraževanje o vrednotah in celovitejši pristop k večkratnim problemom, ki lahko vplivajo na študente. Ker učitelji vplivajo bolj, kot mislijo.

Biti učitelj ni lahko in smo to doživeli v svojem lastnem mesu. Veliko razredov, veliko študentov in nenehno breme, da dosežejo vse. Vendar ne smemo pozabiti, da smo pred mnogimi leti za temi mizami sodelovali z lastnimi težavami in razmišljali, da me nihče ne razume..

Kako dobro bi prišlo do nas, da namesto, da bi od učitelja gledali slabovidne poglede, nismo posvečali nobene pozornosti, bi prišel k nam po končanem razredu in nam povedal frazo, samo eno, da bi nas čutili, da ni tako kot drugi in kaj ni pozabil, da se je pred mnogimi leti tudi na stolu, podobno kot naša, učil.

Učitelji, dnevni red ni edini pomemben Dnevni red ni edina pomembna stvar, ampak slika učitelja. Za učitelja, ki navdihuje, lahko njegovi učenci dosežejo izjemno, medtem ko tisti, ki demotivira učence z velikim pomanjkanjem zaupanja vase. Preberite več "